多媒体在幼儿园数学教学中的应用（精编版）

1、多媒体在幼儿园数学教学中的应用摘要： 近些年， 随着现代科技的不断发展，多媒体技术已在各个领域中普及，多媒体课件教学走进教学活动已成为必然趋势。在幼儿园数学教学活动中，我们要积极应用多媒体进行教学， 这样可以让幼儿从教学中感受快乐。多媒体课件也必然成为培养他们的想象、审美、思维以及体验能力的关键所在。但是， 笔者经过实践探索，认为多媒体在幼儿园数学教学中可从营造融洽和谐氛围、促使幼儿自主发展、提高幼儿思维能力、不断拓展幼儿视野这四个方面来加强应用。关键字：多媒体；幼儿园；数学教学幼儿园教育指导纲要( 试行 ) 指出， 幼儿数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和

2、有趣”，由此可见，生动、有趣、具有情境的数学教 学活动能使幼儿更好更快地达到预设目标，它要求数学学习由原来枯燥乏味的被动学习变为 新颖、有趣、互动性强的主动学习，从而让幼儿成为学习的主体。因此，在幼儿园进行数学教学应注重让幼儿从探索中发现，从发现中提升。但由于幼儿的思维具体、形象， 注意力极不稳定，很容易转移。因此，我们要根据幼儿的年龄特点及实际情况，改变枯燥单调的数学教学形式，以尊重的态度调动幼儿的积极性和兴趣，让他们喜欢数学，爱上数学。那么如何激发幼儿学习数学的兴趣，让他们主动参与数学活动呢？如何利用适宜的手段 让孩子理解数学概念呢？近些年，随着现代科技的不断发展，多媒体技术已在各个领域中

3、普及，多媒体课件教学走进教学活动已成为必然趋势。在幼儿园数学教学中，积极应用多媒体进行教学，可以让幼儿从教学中感受快乐，必然成为培养他们的想象、审美、思维以及体验能力的关键所在。但是，笔者经过实践探索，认为多媒体在幼儿园数学教学中可从营造融洽和谐氛围、促使幼儿自主发展、提高幼儿思维能力、不断拓展幼儿视野这四个方面加强应用。一、营造和谐融洽的氛围。在幼儿园数学教学过程中，我们应该积极应用多媒体课件，这样不仅可以营造融洽和谐 的教学环境及氛围，还能够进一步提高幼儿参与数学教学活动的积极主动性。因此， 在幼儿园数学教学中， 教师要积极应用多媒体进行教学，采用多媒体课件与幼儿进行直接的接触与 沟通，引

4、导他们自由活动，最大限度地激发他们学习的热情。比如，在“我会数一数”的教学活动中，我通过应用多媒体播放手偶游戏的形式，把有关教学内容融入到了多媒体教学课件中，让幼儿按捺不住自己激动的心情，迫切希望加入到教学活动中来。而我则请几名幼儿上台根据课件所播放的游戏进行“数数”表演。这时，有的幼儿数出了很多小动物（如鹿、狼、蜗牛、鸵鸟等），而有的则通过大胆思考，数出了各种各样、千奇百怪的动物或植物，让我惊叹不已。这样一来， 就在幼儿园数学教学中积极营造了融洽和谐的环境与氛围，使得幼儿的想象、思维以及创造力等都得到全面地发挥。又如在进行 “按图形分类” 教学活动时， 我把图形宝宝藏在火车中，播放火车的轰鸣

5、声，并带着图形宝宝开出来，一下子吸引了幼儿的注意力，孩子们很快就投入到课程的学习中。这样借助多媒体教学课件，化抽象为具体， 从一开始就使幼儿集中注意力，一下子吸引了幼儿，激发了幼儿学习的兴趣。由此可见， 在幼儿园数学中积极应用多媒体进行教学，可以营造和谐融洽的氛围，能够促使幼儿进一步拓展思维，进而取得更好的教学效果。二、促使幼儿自主发展。在幼儿园数学教学中，教师要积极应用多媒体进行教学，有计划、 有针对地巧妙设问置疑，积极创设一些问题及教学情境，努力为幼儿的全面、自由发展创设一定的空间和氛围。此外， 教师也要积极引导幼儿互相进行沟通、交流，使他们不仅是教学活动的参与者、学习者，而更要做教学活动

6、的落实者、实践者。如我在进行教学活动认识圆形时，我就运用多媒体演示，先让幼儿看到画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆的，接着将它们的轮子换成三角形或正方形等形状。幼儿观察后议论纷纷， 个个笑得前俯后仰最后画面又把轮子换成椭圆的，孩子们看完后都说： “ 这也不行，坐上去谁受得了？”此时，我就提出问题：“为什么圆形的轮子就行，其它形状的轮子都不行呢？”在我的启发下，唤起了幼儿探究的愿望，诱发了幼儿参与学习的动机。这样，幼儿在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了圆的特征。又如在小班数学 “首先由一个苹果”的教学活动中， 我们以一棵苹果树上的形式引出活动。首先出现1 个苹果，让幼儿点数，接着又一一

7、出示2 条毛毛虫， 3 只小鸟， 4 个猎人， 5 只小狗。 这样在循序渐进中让幼儿对于5 以内有了一定的认识，所以大部分幼儿能正确的把 苹果等实物的数量区分开来，也能很好的进行实物与圆点的匹配。虽然这节数学活动的内容 较多， 但由于课件操作简便，层次清晰，整个教学过程幼儿始终处于积极主动的状态，孩子们不仅认识数字3，还巩固了数字，整体的教学效果极佳。三、提高幼儿思维能力。在幼儿园数学中应用多媒体进行教学活动，选择恰当的教学内容尤其重要，而且对于进一步提高幼儿的思维能力极为关键。但是， 在具体教学过程中，有的教师则忽视了应用多媒体课件进行教学的重要作用及意义。实际上， 在幼儿园数学教学中应用多

8、媒体，对于进一步拓展数学教学活动的空间提供了极大的可能性。因此， 在幼儿园数学教学中，我积极应用多媒体课件进行教学，力求使幼儿都能快乐地进行学习和自由活动。比如，在实际教学过程中，我预先制作一些具有生活气息、立体场景的多媒体教学课件， 并把其作为幼儿园数学课堂教学的重点内容。这样一来， 就使幼儿对日常生活中普遍存在的一些数学知识有了初步的认识及了解，促使他们去主动思考。又比如，在学习 “按不同的规律排序”时，我在活动的结尾处设计了一个课件动画游戏“救救小动物” 。大屏幕上出现了这样一幅画面：一群可爱的小动物排着队出来游玩，走着走着，忽然3 只小兔后面的小动物不见了，“咚”的一下掉进了泥坑。这时

9、问题出现了：“小朋友，它们都是哪些小动物？有几只小动物呢？请大家赶快动动脑筋。”幼儿积极动脑思考， 对画面内容快速做出反应，找出规律，并用语言进行讲述。由此可见， 积极应用多媒体进行教学，可以营造开放的数学课堂教学，使得幼儿有选择、有针对地进行学习，同时也为幼儿创设了生动形象的教学情景，更为他们获得学习的成功和 体验奠定了基础。四、拓展幼儿视野。在现代社会，由于科技信息发展日新月异。因此，在幼儿园数学教学中，我充分利用计 算机、 网络以及多媒体等教学资源，采取资料收集、访问参观等有效方式，全面深入地开展教学活动，让幼儿接触到了大量有关数学知识的日常生活，在大大拓展他们视野的基础上，促使他们积极

10、学习、吸收和借鉴多元的数学观念，不断激发他们思维活跃的深度和广度。如在具体教学幼儿园数学相关内容时，我为幼儿布置了让他们积极收集日常生活中有关 幼儿园数学知识的图片、照片、 画册等资料的课前作业。当开始上课以后，幼儿纷纷向笔者展示了他们所收集到的有关资料。由此可见，充分利用现代科技、网络、图片等有效方式，不仅使幼儿通过收集资料学习到了有关的数学知识，而且也使他们在收集中感受到了学习的乐趣，进一步丰富、拓展了其知识，大大激发了他们探求知识的强烈欲望。综上所述， 幼儿期是人生智力发展的关键期，由于数学具有抽象性、逻辑性、精确性的 特点，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括， 判断与推理的过程。在这一过程中，发展幼儿的智力观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。适应幼儿学习数学的特点，幼儿就会有兴趣；跳一跳够得着幼儿就会有兴趣；幼儿成为学习的主人，就会有兴趣。 快乐的感受是更好地学习的情感基础。当孩子喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会