实物投影让生本课堂再现课堂活力（精编版）

1、实物投影让生本课堂再现课堂活力- 浅谈数学教学中使用实物投影仪的教学方法内容摘要： 实物投影仪应用于现代教育教学中，无疑是给课堂插上了一双有力的翅膀，成为教师进行生本教育教学的主要手段， 更是一种生本教育发展的必然趋势。生本教育的教学过程中要以学生为主体，在学生缺乏兴趣、困惑不解、无法感知、主 动参与等过程中， 合理使用实物投影仪是实现学生掌握知识的重要因素。从学生的发展需要出发，合理运用实物投影仪，采用温 故知新法、 作业展示法及错误纠正法，使课堂教学会发挥事半功倍的效果。关键词： 实物投影生本课堂活力在科学技术发展迅猛，倡导优化课堂教学的今天，实物投影仪在教学中的应用无疑是给课堂插上了一双

2、有力的翅膀，成为教师进行生本教育教学的重要手段，使教学方法越来越多样化，也使课堂变成充满活力和创意的学习场所，更是为学生提供开放性的自主学习环境和资源， 更好的培养学生终身学习的态度和积极探索创新的能力。 结合自己使用的经验，我认为在小学数学教学中，实物投影仪发挥着举足轻重的作用，是我教学的小帮手，也是学生自我展示的平台。我将使用实物投影仪，能提高学生学习效率的一些方法与大家共勉。一、温故知新法“温故知新法” 即知识迁移的一种方法。在原有的知识基础上，通过对比、分析，综合找出新旧知识的共同点，得出新的结论。在学生已有的知识经验的基础上，作为一名教师应把我好这一时机。完成一个知识迁移的过程，要在

3、利用相关旧知识时，认 真寻求它与新知识之间的共同因素，通过相互作用去同化新知识，使学生更快地接受、理解和掌握新知识。教师在布置前置性作业时， 让学生找到与本节课有关的旧知识作为课前三分钟。我在教学乘法交换律和结合律时，让学生找加法交换律和加法结合 律的有关知识， 课外学识积极性较高，找到的知识既有加法交换律的式子， 又有练习题。 在课堂中我找出具有代表性的知识点通过实物投影仪让学生自己展示、汇报， 其他同学可以清楚地看到展示的内容， 通过学生的讲解和老师的指导使学生对旧知识的掌握更牢固了， 紧接着我强调这种方法在乘法中也同样使用，同学们一脸困惑，我乘势说： “不信你们试试，把中间的加号改为乘号

4、结果怎样”。学生尝试的热情度很高，不一会就完成了，小手举得很高， 信心十足， 都想把这个惊人的答案告诉老师，我从好、中、差这些学生中抽了一些同学展示，结果出乎意料。在数学教学中， 作为教师应从学生的生活实际出发，使用实物投影仪让学生清楚的观察新旧知识的联系，提高学生知识迁移的能力，运用旧知识探索新知识。二、作业展示法有了实物投影仪，在课堂练习中，教师不用再让学生到讲台前来做了，而是能够直接让学生做在练习本上展现练习本即可，这样能够更好地保证学生完成课堂作业的独立性，也能让学生互相学习， 起到潜移默化的作用，从而培养学生良好的学习习惯。我在教学北师大版一年级数学下册加减混合运算时，有 这样一道练

5、习题，星星合唱队原有52 人，有 9 名同学毕业了，新加入了 15 人，合唱队现在有多少人？当学生独立完成时， 我让学生展示作业时， 刚把作业展示出来， 学生七嘴八舌议论纷纷， 我说你们发现什么了， 同学们争先恐后的指出了作业的优点和缺点，比如作业写得很工整，出现错题了等等，这样把作业能够充分展现在学生面前， 与自己的作业进行对比找出问题，及时处理解决。在教学中，由于学生能真实地看到自已作业的投影，能够 极大地吸收学生们的留意力，有利于鼓励学生更积极地投入学习。课堂中使用实物投影仪，使讲述的内容变得直观、形象、具体，易于学生理解掌握。三、错误纠正法在我们的数学课堂上，每天都有学生在出错。认知心

6、理学派认为：错误是学习的必然产物，学生的知识背景、思维方式、情 感体验、 表达形式往往和成人截然不同，他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。但是，学生听完课后，运用所学 新知识解决实际问题时，常常反馈出错误信息，这就需要教师及时创设新的条件， 组织学生进行合理的矫错， 通过实物投影展示， 让学生在实践中发现错误， 直至减少和消除错误。 我在教学北师大版一年级数学下册两位数减两位数的退位减法时，在完成练习时，让学生展示70-62 ，有一位同学刚把作业放在展示台上，同学们齐声说： “他没有退位” ，我说：“是吗？”学生做了肯定的回答：“是”，“谁来给大家讲一讲， ”通过同学的讲解大家清楚了个位不够减向十位借一再减。我又说：“你们还有其他方法吗？”一个很小的声音说： “我和他们的不一样”，“你来给我们说说为什么不一样？”当他的作业展示在实物投影仪的平台上时，同学们清楚的看到他用个位上下面的2 减 0，用十位上的7减 6 ，得到 12，这样是错的。经过实物投影的展现，使学生能在短短一节课上，找出问题、解决问题，