谈数学教学与社会实践和信息技术活动的整合

1、谈数学教学与社会实践和信息技术活动的整合综合实践活动课程，是“基于学生的直接经验、密切 联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的” 实践性课程。数学教学与社会实践活动整合是以数学课堂 教学为载体，培养学生观察、探究等认识活动的能力，让 学生亲身经历知识的形成过程，使学生的学习过程更多地 成为其发现数学、了解数学、体验数学、运用数学的过程, 让学生在课堂教学中既学到知识，又促进能力的发展，同 时培养学生的良好品格。一、与社会实践活动整合，提高实践能力综合实践活动遵循'实践性”的原则，它是一种尝试、 体验的教育，是要让学生进行有计划、有成效的社会活动， 挖掘利用各种可供实践的教育

2、资源，在社会实践中获得亲 身感受和直接经验。我们学校的社会实践活动是以绿色文化为背景，以 “走近自然、走近社会、走近自我”三大主要板块，选择 学生普遍关心、共同喜爱或有兴趣做、有能力做的实践活 动主题。我们学校毗邻很多的水乡古镇一一震泽、南得、 乌镇等等，所以我引导学生选择合适的主题，或根据学生 自己提出的感兴趣的主题，确定每次实践活动的内容与数学教学有机的整合，在社会实践活动中渗透数学教学。例 如在学习“如何选择统计图”的学习内容时，我就发动学 生开展了这样的社会实践活动。第一阶段：活动的准备阶 段。现在的水乡古镇游很热，古镇过度开发，过多的人流 对古镇的保护产生不利影响。我要求学生分小组利

3、用星期 天统计旅游的人数，制作调查问表，以取得游人对古镇热 的相关看法。第二阶段：活动的实施阶段，制作旅游人数 在各个旅游季节的统计图，游客的看法归类，利用恰当的 统计图直观的表示出来。第三阶段是总结交流阶段。利用 统计知识，估算出乌镇一年的旅游总人数，统计游人对古 镇游的有代表性的观点，然后评估旅游的过度开发对古镇 的危害，从而对古镇的开发与保护尽一份力，培养学生的 社会责任感。活动之后，我从大家的实践报告中发现，问 题远没有那么简单。学生有的说“我站在马路边统计时， 总是闻到很臭的汽车尾气”，有的说“不统计不知道，一统 计吓一跳，原来乌镇现在的车流有这么多”，还有的说“我 们这个路口没有设

4、警察岗，很多司机都闯红灯，很危险”， 等等。学生们发现了很多在我们计划之外的现象，这正是 我们课程可挖掘的资源。于是，我让大家再次分工调查、 访问，学生们的热情是高涨的，取得了较丰富的资料。通过这样的社会实践活动，不仅提高学生获取、分析、 处理、运用信息的本领，培养了数学实践能力；而且我惊喜地看到，学生在活动中学会了与人交往的礼貌，学会了 调查资料的多种方式，学会了观察、思考、分析。二、与信息技术整合，发展创新能力新课程标准指出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方 式与师生互动方式的变革。（一）适当开展多媒体教学，激 发学习兴趣。多媒体技术有声情并

5、茂、视听结合、动静相宜等特 点，可以再现教学所需要的逼真情景，调动多种器官协同 参与，形成大量生动、形象的感性认识，为学生创设参与 探究的时空，激发学习的兴趣。例如在探讨一次函数y = 2x+l的图像和性质时，大多数情况只能在黑板上慢慢的给 学生描出来，学生很难理解函数增减变化的规律，同时也 耽误了大量的时间，因而学习过程非常抽象和乏味。而把 多媒体作为演示工具，就可以利用多媒体的动画功能，清 楚的看到当一个点在直线上从左到右移动（自变量x从小 到大）时，它的位置也在逐步地相应从低到高的变化（函 数值也从小到大），学生的印象直观而深刻。再如：同弧所对的圆周角与圆心角之间的关系，如果利用量角器一

6、个一个角去测量，会浪费很多时间，且不具有一般性。但如果 利用几何画板做出软件，移动弧上的点，圆心角和圆周角 能取到0。到180。（甚至3 60° ）之间的任意值，且测量 工具会立刻测量并显示出圆心角和圆周角的度数。这样， 可以节省许多时间放在发现规律和重要知识上。（二）适时拓展网络教学，开阔学生视野。现在的绝大部分学校都已经建成校园网和联入互联网, 数学教师已不再是获得数学知识的唯一知识源，学生可以 通过访问网络上与数学知识相关的网站获取知识，通过参 加bbs、互发e-ma订、甚至qq或msn等即时通讯的形式进 行数学问题的讨论，教师就由知识的传道者变成学生学习 的促进者。于是，我就

7、针对教学目标合理设置问题，让学 生在网上进行交流、讨论，这样就让每个人都有机会阐释 自己的观点和思想，又可及时借鉴他人的意见。这时我的 角色由传递知识的授“鱼”者，变为如何教会学生“学” 的授“渔”者。使学生"学会学习”，指导学生懂得从哪里 获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具和根据认识 的需要处理信息的方法，使学生置身于提出问题、思考问 题、解决问题的动态学习过程中。（三）利用共享网络资源，延伸课外阅读。新教材上每一章节都配备有课外阅读材料，其内容涉 及古今中外的社会、经济、科学、历史、文化、艺术等多 方面的内容，这一部分内容在教学中普遍被教师跳过，被 学生轻视忽略。其实这部分内容是很好的课外“教师”， 所以我要求学生善于利用网络资源，在网上搜索查阅相关 资料，丰富自己的数学知识。例如“今有方池一丈，葭生 池中央，出水一尺，引葭赴岸，适与岸