谈大学生就业心理健康教育

1、谈大学生就业心理健康教育摘要：本文分析了当前大学生就业心理健康教育的状 况，同时从组织管理、实践管理、活动管理三个方面对高 校大学生就业心理健康教育提出了好的建议。关键字：心 理健康就业教育一、大学生就业心理健康教育状况分析近 年来，我国高校大学生心理健康教育总体上呈现一个良好 的发展势头。根据全国各地对大学生心理健康状况的测评 和调查研究显示，高校多数大学生择业心理还是比较稳定 的、健康的。这主要表现为有较高的智力水平，有强烈的 求知欲；有稳定情绪，乐观自信，充满朝气和活力，对未 来满怀憧憬；有健全的意志，果敢、顽强、有自制力；人 格完整统一，敢于竞争，努力向上，积极进取；有较完善 的自我意

2、识，能较好的认识自己；拥有良好的人际关系， 对社会现实有比较客观的认识，适应性良好。随着社会主 义市场经济和高等教育体制改革的不断推进，大学生的择 业环境、择业理念、择业途径、择业方式发生了不同的变 化，大学生择业心理也呈现出不同的特点。1择业标准多 样化，价值取向多元化由于不同的择业过程，大学生对择 业理想抱有不同的择业期望值，大学生的择业标准和价值 取向也呈现出多元而复杂的特点。如：有的毕业生把事业 放在第一位；有的毕业生把待遇放在第一位；有的毕业生 把就业地区放在第一位；有的毕业生把单位性质放在第一 位等等。在当前大学生多元的择业价值取向中，有两个取 向最为突出，一是毕业生普遍看重经济待

3、遇，关注生存条 件；二是择业时越来越注重自身价值的实现。在普遍关注 的两个问题当中，除了就业单位待遇外，更多考虑的是个 人兴趣、爱好和专长的发挥。绝大多数毕业生认为“事业 使生命之树常青”，他们懂得只有将职业价值与个人需要、 社会价值和自我价值有机结合起来，一切从实际出发，去 认识职业，去认识自己，才能在择业过程中实现自己的人 生价值。2择业意识市场化，竞争意识不断增强大学生择 业过程是一个复杂的心理过程，它受到个体心理、群体心 理以及社会心理等因素的影响与制约。随着社会主义市场 经济和高校就业制度改革的稳步推进，大学生参与就业市 场自由选择职业的心态已经成熟。绝大多数学生能正确的 认识与分析

4、当前就业形势，调整好择业心态，主动地适应 就业市场的变化。在市场经济条件下，大学生的择业意识 发生了根本性转变。市场经济不仅使物质资源配置趋于优 化，也使人才资源的配备发生了质的变化，即社会对人才 资源的配置不再是被动地接受高校供给，而是根据自身的 客观需求吸收人才。与市场经济息息相关，大学生择业意 识也市场化了，具体表现在择业自主意识、竞争意识和风 险意识明显增强。从近几年的就业情况来看，有些大学生 不再是毕业前半年左右开始找工作，而是提前一年甚至一 入学就开始考虑和运作；还有一些大学生，他们在寻找职 位时，对当前的就业形势、就业政策、专业需求状况非常 了解，能做到知己知彼，不再处于'

5、;高不成，低不就”的 尴尬处境。他们已经清醒地认识到，现代社会是一个竞争 的时代，竞争已渗透到社会生活的各个方面，没有强烈的 竞争意识，就不可能立足于社会，更谈不上成就一番事业。 二、对高校毕业生就业心理健康教育的建议1加强组织管 理，促进教育力量整合。目前，从高校大学生就业心理指 导的组织管理模式来看，多数高校的组织机构由大学生就 业指导部门与心理辅导部门联合组成，通过开始大学生 职业心理辅导、大学生就业指导、大学生生涯规划 等课程，对大学生开展系统的并有针对性的心理辅导与咨 询服务，同时通过政策咨询、心理测试、学术讲座、网上 就业指导等多种教育渠道，为学生提供全方位的就业知识 和技能培训服

6、务。但我们应该清楚地看到，部分高校就业 心理辅导工作的内容、形式、方法都很零碎，缺乏系统性 和科学性，教育途径分散、单一，很难形成合力。因此， 在新形势下，高校只有建立健全大学生就业心理健康教育 的组织管理机构，明确责任，落实各项管理制度，逐步形 成教育、管理和服务“一体化”相结合的组织保障体系， 才能有效地保障大学生心理健康教育工作有计划地、系统 而科学地开展。首先，高校应努力构建一个立体化、专兼 结合、多元化组合的工作服务体系。具体而言，就是从校 领导到学生管理部门、教学管理部门、各院系部，再到专 兼职心理教师、学生辅导员、任课教师，按一定的方式组 织起来，从不同层面、角度、不同渠道开展择

7、业心理教育 与咨询工作。通过各种力量的相互协同工作，来实现大学 生就业心理健康工作整体优化的目的。其次，高校要及时 转变教育理念，建立健全大学生择业的服务体系，积极整 合教育资源，拓宽其服务功能，提高其服务水平，树立 “以人为本”和“一切为了学生”的服务意识，变被动服 务为主动引导，才能推动高校就业心理指导工作逐渐步入 一个系统化、规范化、科学化的发展轨道。2 加强活动管理，促进学生主体自育。高校要加大对 大学生择业活动的宏观控制力度，准确地把握就业心理健 康教育的基本方向，在充分挖掘组织管理效能的同时，又 要注重发挥受教育者主体的自育作用。对高校大学生而言, 他们既是就业心理辅导的客体，也是

8、就业实践活动的主体, 其主体性表现在主体教育的过程中。从教育过程上看，课 外教育是课堂教学的有益补充，通过课外教育活动的组织 实施，不仅提高了大学生参与活动的趣味性与实践性，有 助于把课堂上学到的理论内化，更能发挥大学生主观的能 动作用。一方面，高校要面向全体学生，通过多种媒体的 广泛宣传，强化学生主动参与的意识。如学校建立“大学 生心理健康研究会”、“心理健康俱乐部”和“就业辅导自 助协会”等形式的大学生自我教育组织，通过“大学生恳 谈会”、“大学生座谈会”、“个人成长小组”等自助形式开 展就业心理辅导活动，使学生在自我教育中不断完善自我、 充实自我。另一方面，高校要注重在课堂教学中发挥大学

9、 生的主体性。教师要多注意启发大学生心理素质的培养， 多注意引导学生参加心理社团活动，使学生自我生存、自 我调控、自我激励、自我发展和自我认知的能力不断得到 提高。通过专题心理讲座、主题心理报告、心理沙龙等形 式，使学生了解心理健康的基础知识以及自我心理调适的 基本方法，消除负性情绪的心理困惑，增强学生适应社会 和自我心理调适的能力，以一颗平常心面对自己、面对集 体、面对社会。从而把"树立心理健康意识、优化心理品 质、增强心理调适能力和社会适应能力、预防和缓解心理 问题”的外在教育要求内化为大学生追求就业健康心理的 自觉行动。3 加强实践管理，促进教育效果延伸。大学生 就业心理压力大

10、，大多源于认识的偏差和对择业实践适应 的不良。只有社会、学校和就业指导部门来共同关注并采 取相应的辅导对策，实施正确有效的引导，才能排除大学 生在择业时出现的心理障碍，帮助他们顺利的走向工作岗 位。通过对大学生择业实践全过程的心理监测与指导，引 导大学生学会自我调适的能力，使他们以积极、健康的心 态从容地面对择业求职。一是充分发挥学校各种社团、协 会的功能，组织学生参加对多种多样的社会实践活动，为 大学生提供社会实践的机会；二是抓住“寻岗”这个环节, 树立“独自寻岗，战胜困难”的大学生典型，对大学生择 业时的自我表现实行科学的引导，使之能正确地认识自我, 能主动地调整择业期望值，能正确对待挫折

11、与失败，让他 们顺利度过接触社会之初存在着的自卑、怯懦、自负、焦 虑等心理状态的不适应期；三是加强专业社会实践过程的 管理和考核，组织专业教师、辅导员和“两课”教师对大 学生的综合性实习进行指导，对大学生实行“模拟就业过 程”的演练，培养大学生与人相处、共事、合作的社会适 应能力和自我心理调适的能力；四是做好社会角色转变的 心理准备，使大学生能正确认识自我，充分发挥自己的优 势和主观能动性，敢于竞争，不怕挫折，成为有良好竞争 心理准备的人，自觉地克服和抵制不健康的心理状态。总 之，高等学校开展大学生就业心理健康教育活动，对于帮 助大学生树立正确的择业理念、培育良好的择业心态、实 现自己的职业生

12、涯设计具有十分重要的理论意义和现实意 义。这不仅有助于大学生的自我定位，有助于毕业生的顺 利就业，还有利于促进高校教育体制改革的进一步深化， 有利于人才资源的合理配置，更有利于科教兴国战略的顺 利实施。伴随着高校就业心理健康教育活动的普及开展， 其教育模式的建立也必将随着高等教育改革的不断深入和 发展而不断地丰富。应该说，这是一项艰巨的、复杂的系 统工程，还有待于广大教育工作者调动社会、学校、家庭 等各个方面的力量，开辟各种教育渠道，运用各种方法， 全方位、多角度地进行探索与实践。面对激烈的就业竞争, 高校毕业生必须更新就业观念，做好充足的知识储备和保 持良好的择业心态，适时调整自己的择业行为，积极把握 择业机遇，实现自己的人生价值。