谈如何开展幼儿园早期阅读活动

1、谈如何开展幼儿园早期阅读活动摘要：幼儿的孩子正处于思想的形成与发育期，早期阅读能力是幼儿重要能力之一，培养幼儿的阅读能力是早期 幼儿教育活动中的一项重要内容。为了让幼儿形成良好的阅 读能力，幼儿园要积极完善各种文化设施建设，指导幼儿开 展形式各样的文化活动，通过游戏或者歌舞来达到对阅读能 力的培养和训练，让幼儿在书香环境中，感受到文化的熏陶。 本文针对幼儿园的早期阅读活动展开讨论，分析了幼儿园早 期阅读活动的教学策略。关键词：幼儿园；早期阅读活动；教学策略早期阅读对于幼儿语言体系的形成与发展具有非常关键的作用，在最新的幼儿教育文件中已经把幼儿园的早期阅 读纳入了幼儿教学内容中。教育研究实践表明

2、，3至8岁是 培养幼儿阅读能力的最佳时期，如果在这一时期，幼儿养成 了爱好阅读、会阅读以及主动阅读的好习惯就会建立一个扎 实的文学基础。一、幼儿园早期阅读活动的重要性早期阅读活动有利于幼儿养成良好的学习习惯。习惯决 定行动，一个人只有在良好学习习惯的带动下才能达到有效 学习，幼儿在简单的文字符号以及图画等形象的指引下，产 生了对文字阅读的浓厚兴趣，培养了学习的兴趣，在兴趣的 支撑下，主动拿起书本或者图画，主动阅读，养成阅读的好 习惯，形成自行阅读的能力。从大的方向上看，培养儿童的 早期阅读可以从以下两个方面分析其优点：一是通过培养阅 读能力，幼儿获得了打开知识大门的通道。在以往的幼儿教 学中，

3、教师总是希望幼儿问问题，然后家长和教师积极地回 答，对于他们不会的给予耐心的讲解。但是，无论家长还是 老师精力都是有限的，不可能面面俱到地照顾到每个孩子的 成长或孩子的每一个问题。通过早期阅读活动，幼儿的学习 不再局限于教师身上，他们可以通过阅读向书本发问，然后 再通过阅读找到解决问题的答案，而且获得的印象要比教师 或者家长直接讲述得到的更加深刻。二是早期阅读为孩子未 来良好的文学素养的形成打下良好的基础。教育工作者从多 年的教育活动中感受到，很多小学生、初中生、高中生作文 困难，一提到作文就头痛，感觉到无从下笔，写出的东西也 毫无滋味，这说明他们没有形成一定的阅读基础，肚子里面 的墨水太少了

4、，以后的语文学习都会受到影响。而那些从小 培养阅读能力的学生就能够自由写文章，思想感情自然地从 笔端流出，不费吹灰之力，在未来的语文学习中也事半功倍。 这是因为他们在幼年时期就对文字形成了感觉，各式修辞与 表现手法不过是童年经验的再现，良好的童年时代的记忆甚 至能够影响人的一生，这就是早期阅读教育的力量。由此可见，早期阅读能力的培养无论是对学生的健康成 长还是对未来的学习能力的形成都具有巨大的促进作用，所 以，培养幼儿早期的阅读活动是十分必要的。二、如何开展幼儿园的早期阅读活动(1) 加大文化设施建设，为幼儿早期的阅读活动的培 养打下基础。巧妇难为无米之炊，要想积极地开展幼儿的早 期阅读活动就

5、必须加大文化设施建设，这其中包括：一定的 幼儿图书与阅读环境，图书数量要大，种类要齐全，而且布 置要合理，幼儿能够自己获取；图书内部要形象生动，穿插 图画和文字，符合幼儿的认知能力；图书的存放环境要清洁 整齐，图书室的光线要宽敞明亮，墙壁要洁白，要温馨，适 合幼儿身在其中，不愿离开。幼儿在书的海洋中积极学习， 不断进取，实现对知识的追求消化。(2) 积极开展丰富多彩的读书活动，培养幼儿的阅读 兴趣。常见的幼儿读书活动为：书画长廊，阅读橱窗，组织 幼儿定期开展书画展览活动，将幼儿的阅读作品定期展览出 来，并给予积极的评价，可以从以下方面进行：营造强烈 的书香氛围，增加图书的使用频率。鼓励幼儿每周

6、都要去图 书馆借出自己喜欢的读物，可以在花园或者树林间悬挂一些 比较美观的标签，在上面用简单的语言向幼儿宣传花草树木 方面的知识。在教室的墙壁上悬挂一些名人的画像，并在下 面写出这些名人的名言语录，定期向幼儿宣传，让他们从中 获益，一看到这些画像随时阅读。可以在每天早晨上课前， 腾出十分钟，向幼儿播放一些符合他们认知能力的诗歌或者 散文。例如：锄禾鹅鹅鹅等。幼儿在这些优美诗句的 陶冶中感受到了诗歌的魅力，完善了自身的阅读能力。开 展图书交流活动。图书交流体现为幼儿之间书目的沟通与交 流，可以在全体幼儿中间展开图书交流活动，让不同的幼儿 分别展示自己的图书，通过这种方式来充实幼儿的阅读图书 量，

7、鼓励幼儿将自己看过的图书一一说出来，向大家展示， 以此让更多的学生获得更多的图书阅读的机会。可以将学生 分组，两人或者三人一组，相互交换各自的读物，增进彼此 的了解，交流彼此的读书心得，获得额外的收获。抓住节 日，赠送图书。为了提高幼儿的读书兴趣，教师要科学地把 握好时机，在六一儿童节或者教师节向幼儿增送一些精美的 图书，让他们在获得精神上的幸福之余，兴奋地打开图书， 阅读里面精美的内容，获得自己需要的知识。幼儿讲述， 教师聆听。在每天的阅读活动过后，教师要组织幼儿进行读 书回馈活动，聆听学生关于读书方面的心得，教师可以让他 们重述自己所听到的故事，说出自己的感想，表达自己的 心声。(3) 教

8、师与家长积极配合，为幼儿提供更好的读书环 境。幼儿园只是幼儿阅读与学习的半个场所，仅仅依靠幼儿 园教师的教学不可能实现幼儿阅读能力的快速提升，要把幼 儿的这一活动拓展到家庭生活中去。家长与教师要积极配合 起来，展开交流，交流应该如何促进幼儿的阅读能力的提高, 母亲回到家中，与幼儿一道共同读书，发挥母爱的作用，让 幼儿在一个积极的状态下，聆听父母的谆谆教导，及时为幼 儿解决阅读上的难题。首先，向家长制定读物。教师要与家长积极配合起来， 教师向家长提供优秀的幼儿读物，建议家长天天与孩子一起 学习，伴随孩子读书、看报，给孩子讲故事、朗诵诗歌，为 幼儿创造一个优雅的读书环境。其次，与孩子共读书。家长

9、要为孩子营造一个读书的空间，在这个角落里有温馨的读 物，每天要尽量抽出一些时间陪同孩子看书、阅读，让儿童 观察成人是怎么读书的。家长要自觉地为孩子树立榜样，引 导家长充分利用自己的优势条件，与幼儿展开读书方面的交 流，让孩子感受到读书的乐趣，养成良好的读书习惯。一遇 问题，就开始发问，家长要积极为孩子解决问题，为孩子营 造一个良好的学习空间。再次，引进信息技术。现代化的信 息技术为儿童的学习提供了便利条件，教师和家长要积极引 进这些条件，通过图画、声音等对学生进行视觉与听觉上的 训练，使学生获得关于阅读方面的资料，得到思维上的锻炼。书香是伴随幼儿成长的最有利的因素，无论是幼儿园的 教师还是家长都要为幼儿积极创造良好的阅读的条件，让幼 儿的前途更加明亮，从小培养幼儿爱读书的乐趣，养成良好 的读书的习惯，在书香文字的熏陶中，取得进步、获得成长, 为以后的发展打下基础。参考文献：1 李莉幼儿早期阅读：一种文化的视角j.早期教 育(教师版),2007 (5).2 张玉竹浅谈幼儿早期阅读能力的培养j.