试析高中体育教学中如何发挥学生的主体作用

1、试析高中体育教学中如何发挥学生的主体作用郭 磊 山东省滨州市邹平县第一中学256200摘 要：高中阶段学校是向高一级学校输送优秀毕业牛和培养高素质社会劳 动人才的基地。在高中教学体系中体育教学是实施创新教育、培养创新人才的重 要阵地。为此，高中体育课堂教学中应体现“以人为木”的教育思想与原则，在 满足身心发展的基础上，充分发挥学牛锻炼的积极性和主动性，提高学生身体素 质，促进学牛身心健康地发展，突出“健康第一”的指导思想，这是高中体育教 学的首要任务。关键词：体育教学发挥学生主体作用体育学科是学校体育教育中的一门学科，它不仅与学校体育的其他课程具有 一致性，更具有自身的鲜明特性。教师应积极探讨

2、在学校体育教育中如何培养学 牛的体育锻炼意识，如何充分挖掘潜力、改革学校体育、培养创新人才。这一问 题也是当今学校体育亟待解决的重大课题。一、构建和谐氛围，培养学牛自主锻炼兴趣在教学过程中，师牛要相互尊重、相互信任、相互配合，创造出一种轻松、 和谐的民主气氛。利用和谐的师牛关系，实施民主教学，能使学生真正感到教师 的亲切与激励、期待与挚爱。教师应不断激发学生的学习需要，给学牛更多的思 考时间和表现机会，真正让学生拥有主动权、自主权。应把学习的主动权“交给” 学生，把课堂“还给”学牛，让学牛创造自由展示的课堂空间，变课堂为讲堂和 学堂相结合，变只传授知识为既传授知识乂培养创新能力，以激活学生的想

3、像力 和创造力，让课堂焕发生命力。在内容选择上，可先征求学生的意见，了解学生 最想上哪些内容或做哪些游戏、怎样的组织方式最受欢迎等，在保证完成教学目 标的基础上，尽可能满足学牛的需求。在教学过程中要善于发现学生的创造意识 和创造能力，具体表现为：鼓励学生自主学练，标新立异；培养学生自主学练, 敢于质疑；启发学生自主学练，富于想象；引导学牛善于创新。要让所有学牛都 积极参与、主动锻炼，把课堂的大部分时间让给学生去实践。二、激励进取精神，培养学生主体参与意识每个人都有创新能力，但因缺乏创新精神，所以创新能力体现不出来。要培 养学生的创新精神，必须激发学生的创新动机，建立创新意识。在体育教学中, 我

4、们会看到：每当我们学习一个新内容吋，有的学生跃跃欲试，迫不及待要进行 练习；有的学生也想去练，但又不外露；也有少数学生怕完不成动作，或实际上 就是完不成动作而不愿意练，表现极为被动。作为一名体育教育工作者应该去做 好这个群体的工作，即便对表现被动、不愿意练的同学，也应该尽量设法消除他 们的自卑心理。例如，在快速跑的教学中，笔者并没有按常规将学生安排在同一 起跑线上进行，而是别开生面地进行了一些追逐跑比赛。具体做法：教师把学生 分成快慢两个大组，学生自己安排出场顺序，慢组的同学在起跑线前两米处起跑, 快组的同学在起跑线后出发，全程长50米。规则规定，后面追上前面的得1分， 前面没被后面追上的也得

5、1分，两队以积分多少论胜负。这样一来，学生练习积 极性明显增高，从而顺利完成了教学任务，达到了快速跑练习的效果，也可以给 每一个同学享受成功的机会。根据当今素质教育的要求，要促使每一个学生都有成功的体验。对于那些胆 小、体质差的学生，我们在练习的方法、规则上进行了改革，宗旨面向全体学生， 开展多种多样的竞赛活动。例如：在跳绳比赛中，我们要求人人参加，让他们学 会拼搏，获得成功。同吋人人又做裁判员，教会他们诚实做人、懂得遵守规则的 重要性。这样一来，身体素质较差的学生也积极参加教学活动，也能感受体育成 功的乐趣，于是，练习当中，人人争先。正是这个意识，推动他们去思索、去创 新，从而培养了他们的创

6、新精神。三、加强引导，培养学生自主锻炼的主动性大家都知道，每次观看体育比赛，都能让众多体育爱好者欣喜若狂、彻夜不 眠，那是因为参与到比赛之中所感受到的乐趣一切均发自肺腑之言，不需要规定, 更不需要强制，情感与运动的交融，参与的满足就足够了。如果体育教师能使学 生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体 育对他个人成长的真正意义，就已经不知不觉地接受了体育。那么，体育课的教 学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园, 多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。如在进行篮球运球训练吋，来 冋运球单调乏味没有动力，所以，我设计了几个游戏和比

7、赛来解决这个问题。一 开始，我设计了比较简单、容易完成的小组运球接力赛，之后，又设计了运球障 碍赛，加大运球的难度，之后又设计了 “二对二”运球抢球游戏。这样的三次活 动，难度层层递进，学生也感受到了竞争、激动的心情，并且在此过程中，学生 的运球技能得到了充分的训练，达到了双赢的结果。四、实践探究，发挥学生体育锻炼的主体作用教学改革实质是教与学的转变，使教师由舞台上的主角变为幕后的导演。在 体育教学中，能充分发挥学生的主体作用、培养和提高学生实践能力和探究创新 精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生尝试自编游戏内容。比如“定向越 野跑”的游戏中，我充分地放手，不再告诉学生要怎么做，而是帮助他们靠自己 去发现。在整个探究过程的大部分吋间里，实施非指导性教学，由学生自己去探