新课程背景下试卷的编制、

1、新课程背景下试卷的编制、宁国中学 费贤武一 新课程下试卷的特点与要求1、新课程下考试试卷的新特点 坚持基本观点的考察与时代精神相结合，呈现出鲜明的时代特征； 突出新课改理念，关注生活，贴近学生实际，洋溢着浓厚的生活气息；例题 从直叙提问向情景展现，促进学科教学由重视知识结论的教学向重视知识形成过程的教学，切实提高学生的分析概括能力；从纯学科问题的解决走向实际问题的解决，促进学科教学由重视解题训练转向重视理论联系 实际；例题从知识立意的传统命题走向关注过程、方法和能力立意的题型，促进学科教学由单纯重视双 基转向在双基基础上重视学科意识、问题解决、信息交流，不断提高学生的知识素养；例题开发地方考试

2、资源，突出了地方特色；例题 关注社会热点，重视重大社会热点的考察，彰显学科特色，体现学科价值。2、新课程下试卷编制的新要求 突出课程标准的理念； 试题要有开放性，启发思维； 要有创造性，注重创新； 要有情感性，注重人文关怀； 要有新颖性，注重趣味性； 题型、题量及难易度要有科学性； 应加强试题与社会实际及学生生活的联系。二 新课程下试卷编制的过程（一）试卷编制应遵循的原则 导向正确、内容科学、形式适当、表达无误、层次分明、难度合理（二）试卷编制的具体步骤1、进行总体构思2、拟订命题计划，设计双项细目表3、编制试题并组卷（根据双向细目表）4、试测并修订1、进行总体构思 确定试卷的目标要求，分为知

3、识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标。2、拟订命题计划，设计双项细目表一）、制作双向细目表的意义二）、双向细目表的构成三）、双向细目标的类型（1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表。（2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表。（3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表。（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。(1)反映测验内容与测验目标关系的双向细目表测验内容测验目标合计识记理解应用分析与综合创新第三节光合作用一、光合作用的发现一、3/( 3)二、2/ / 2)二、叶绿体中的色素一、17/( 4)二、3/ / 5)三、光合作用的过程一、7/ / 5

4、)一、11/( 2)二、1/( 10)四、光合作用的意义一、9/( 3)一、10/( 3)二、4/ /6)实验六、叶绿体中色素的提取和分离二、5/( 5)合计(2) 反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表测验内容选择题简答题证明题应用题分析题合计识记、理解识记、理解分析综合应用分析综合、创新合计(3) 反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。题型填空题选择题判断题简答题叙述题合计题数152054246分数每小题1 分，共15 分难 易A8B7程度CD认知度I8AI7BI5AIII1AII7BII1CIIIII4CIIIIV2DIV合计难易度：A.较易 B.中等C.较难D.难度较

5、大认知度：1识记U理解川简单应用W综合运用（4）反映题型与难度、检内容之间关系的双向细目表题型题量分数分布难易度覆盖面合计客观题主观题每小 题分 数每大 题总 分易中难第一早第-早第三早选择题简答题计算题合计100分3、编制试题并组卷（根据双向细目表）题型的选择与安排（先按题型，再按难度）试题的难度控制与预估（整卷难度与分题难度，有序层进） ；对试题区分度的把握；开放（或探究）试题形式与内容的探索；答案与评分标准的制定。4、试测并修订（1）有效性。即测验题必须反映测验目的和测验内容方为有效。测验题反映测验内容越好， 其有效性越高（同时也要看是否体现命题原则） 。（2）时间性。作答时间是否够用。

6、比如100 分钟的考试时间，出题人认真读题、认真作答应在 5 0 分钟内完成。（3）合理性。答题量与赋分值是否合理，答题时间应和分值成正比。试题难度大、作答时间 较长的，分值应大一些，反之亦然。（4）简明性。文字表述是否易懂，要求文字表述一定简明，选用常用词，不用生造词，多用 简单陈述句，少用多重复式句，特别注意尽量避免使用否定句。（5）准确性。表述准确，用词恰当，概念、原理引用正确不能含糊或有误，图表清晰、计算 条件充分，包括标点符号、字母的正体、斜体使用都要准确。（6）鉴别性。难度分布是否合理。（ 7）独立性。不出现相同或近似的试题，各题彼此独立，不能有相互启发的现象，试题与试 题之间互不

7、提示答案。（ 8）针对性。试题要符合年龄特征，使试题的文字表述、信息量和作答方式适合于被试者。（ 9）答案的科学性。这是最后必须重点看的内容，答案是否科学、合理，有没有争议，是否 规范，评分是否可操作，是否易于控制评分误差。（三）试题质量的评价要素难度难度是指测验项目的难易程度，即考生在一个试题或一份试卷中的失分程度，记为P（难度系数）在教育测量中，难度是可用答对某题的人数占总人数的百分比。P=正确回答试题的人数/参加测验的总人数信度指该试题的测量结果的稳定性和可靠的程度,通过该试题进行测量其测量结果是否真实,客观地反映了考生的实际水平 （实测值与真值相差的程度 ）信度高的试题很少受到外部因素的影响， 对任何学生的多次测定都会产生比较稳定的、 前后 一致的结果水平 （实测值与真值相差的程度 ）测验的信度高，不一定效度高；但测验的效度高，则一定信度高区分度 区分度反映试题区分不同水平受试者的程度，即考出学生的不同水平，使实际水平高的学 生得高分，实际水平低的学生得低分效度反映的是考试内容与课程标准或考试 大纲的吻合程度。 效度高的试卷， 能够较准确地测试 出学生掌握和运用所学知识的真实度。（四）试卷编制中应注意的问题注重跨学科、多元知识的考查，避免在试题编制中出现误区，如： “