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文档简介

1、精品教学教案水调歌头说课稿长来中学龚桂兰说课内容:一、说教材水调歌头是语文版九年级(上)第六单元第 24 课中的一首词。这首脍炙人口的中秋词,为作者政治失意,怀念弟弟苏辙之作。表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。二、说学情学生在七八年级接触过词,对这一文体形式并不陌生,对古代诗词的学习已具备了一定的理论基础。只要联系作者写作此词的背景,注意引导,对本节课的内容是可以理解的,但作为普通中学的学生,知识积累少,而且涉猎面窄,在分析理解、语言表达能力上有限,需要课堂的有效导向。三、说教法、学法在具体的教学实践中,教师通过演示课件创设情境、媒体辅助提供素材、谈话引导点拔讨论等多种

2、形式,使学生从内心需求出发忘我地参与到教学进程中来,在师生交互过程中,学生独立获取分析、解决问题的方法。 学法方面,本课综合采用了朗诵法、 讨论法、互助学习法多种学法使学生发散思维、主动学习。四、说教学目标知识与能力方面:1、学会采用多种方法收集和阅读自己需要的资料, 并对资料进行初步整理、分析。2、通过联想和想象感悟词的意境,培养学生的联想和想象能力。3、品味富有表现力的语言,养成良好的诵读诗词的习惯。过程与方法方面:1.学习欣赏古词的方法。2.初步学会自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观方面:理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。教学重点:1、品味富有

3、表现力的语言,养成良好的诵读诗词的习惯。2、通过联想和想象感悟本词情景交融的意境,培养学生的联想和想象能力。3、理解所表达的思想感情。教学难点:1、初步学会自主、合作、探究的学习方式。2、理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。1、教学方法:1)自主学习法 2)诵读品味法3)联想想象法2、教具准备:PPT 课件3、教时安排: 1 教时。精品教学教案五、说教学过程:一、激情导入,创设情境 。1 、欣赏美仑美奂的月亮图 “古今一轮月,千载寄情思 ”,配明月几时有的轻柔笛音乐曲。(为营造典雅的气氛作准备,使学生可以快速的进入学习氛围中。)2、古往今来,明月牵动了多少文人雅

4、客的情思,我们信口就可以拈来几句。学生背诵有关月的诗句。诗人常通过月亮表达一种什么样的情感呢?(思念、苦闷、孤独、惆怅等)。(教师的一句话就可以激起学生诗情的波浪。 结合旧知导入, 使学生在学习新知识的过程中联系旧知识,起到了对比理解、融合贯通的效果。), 出示课题2、交流作者有关资料及写作背景(出示相关课件)二、倾听作品,整体感知。1、欣赏课文的音画朗读,说说听完朗读后的总体感受。2、学生自由试读。3、学生齐读。4、学生默读全词,结合注释,感知词意。学生充分发挥联想和想象,感悟词的情境,并尝试用自己的话把词的意境描绘出来。四人小组讨论交流后,教师边出示PPT 课件边点拨:1)上半阙: 明月几

5、时有,把酒问青天,不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。大意: 皎洁的明月何时出现?我端起酒杯问青天。不知道月中宫殿,今晚该是哪一年?我想驾着长风回到天上,又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞,清影随人,清冷的月宫怎么比得上人间。2)下半阙: 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此时古难全。但愿人长久,千里共婵娟。大意: 月光转过朱红色的楼阁,贴近雕花的窗户,照着离人不能成眠。它跟人不应该有什么怨恨,为什么总是在别离时又亮又圆?人间有离别的痛苦、团聚的欢乐,月亮也会阴天隐藏、晴天出来,团圆残缺。这些

6、事自古以来难得永久圆全。但愿我们岁岁平安,远隔千里,共对这明月互相祝福。三、品赏探究1、品味词句,体会诗情。1)诵读全词:女生读上半阙,男生读下半阙。 (要读出情景交融的意味)2)上下阙主要写什么?怎样联系起来的?精品教学教案找出你认为最富有表现力、最能够表明作者情感的词句,自主探究,提出问题,并尝试分析,然后在小组内交流,教师点拨。(适当出示课件):开头四句借幻想中的月宫境界,发出“明月几时有”“今夕是何年”的疑问。这问年问月连发的疑问,反映了词人对天上宫阙的向往。追问:那么他为什么向往月宫呢?因为他写这首词时正被贬官,处在政治失意的时候,这首词正反映了他内心的激烈矛盾:冷漠的现实使他得不到

7、安慰和满足,因此向往月宫,进而萌生了乘风归去的奇思妙想。怎样理解“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。”点拨:“我欲乘风归去”,明白的说出了他的这种矛盾的意念。他幻想忘掉一切,使精神有所寄托,可是他又顾虑“琼楼玉宇,高处不胜寒”,未能望情于现实。在这时,天上和人间,幻想和现实,出世(消极避世、超然世外)和入世(积极努力、建功立业)两方面都吸引着他,使他处在极度的矛盾之中。“起舞弄清影,何似在人间。”表现了词人什么样的情感?(月下慢慢起舞,虽然只有清影随人,但也令词人陶醉。这境遇没有天上的高寒,却有人间的温暖。“何似在人间”是词人“起舞弄清影”的感受。这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现

8、实,表现了作者对人间生活的赞美和热爱,也显示了他积极的人生态度。“不应有恨,何事长向别时圆 ?”体现了词人的什么感情 ? (这是词人怅恨久别,用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问,表明了“月圆人不圆”的遗憾之情。“不应有恨”而恨在其中。但词人很快领悟到离别是人生无法解决的永恒的遗憾,因而开始自解自叹、自我安慰了,巧妙转入下一句。)找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。蕴涵了人生哲理的句子是:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”它将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺一样,两者都是自然的常理,非人力所能左右,是人生无法克服的遗憾。正因为蕴涵了人生哲理,这句词也成为名句。表达美好祝愿的句子是:“但愿人长久,千里共婵娟。”这是关于祝福的流传千古的名句。虽然,苏轼不能和弟弟团聚,但他并没有因此而悲观,最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿。苏轼这种乐观豁达的胸襟,积极乐观的人生态度值得我们学习五、拓展迁移。想象力训练联想力训练六、知识巩固出示课件七、课堂小结本词上阙写饮酒问月,由幻想超脱尘世,转化为喜爱人间

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