《我不是最弱小的》说课稿教学文案

1、此文档来源于网络，如有侵权请联系网站删除我不是最弱小的说课稿各位评委：大家好！我现在开始说课。一、说教材：（一）教学内容： 我不是最弱小的是苏教版四年级语文（下册）第四单元第十四课的课文。课文讲述的是小萨沙与一家人外出郊游，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。可出乎意料的是，萨沙在父母的影响下，不甘于做弱小者，把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上。课文情节简单， 文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。字里行间渗透着“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感。（二）教材地位：本单元的几篇课文都是以“爱心为主题” 。我不是最弱小的也是以“爱心”串联起来的一篇课文。我应

2、该和学生一起去品味这些充满爱的诗文， 想想我们如何献出爱心 , 对学生进行适时的、正确的引导，使他们都能在学得开心快乐的同时，得到知识并深化情感体验。二、说教学目标：（一）知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文，读出萨沙与妈妈之间的对话的不同语气。培养学生朗读能力、语言感悟和运用能力。（二）过程与方法联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话，从而懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理。（三）情感态度价值观懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生不甘于做弱小的人。只供学习交流用此文档来源于网络，如有侵权请联系网站删除三、说教学理念：新课标中指出：个性化阅读是建立在学生自主阅读和平等对话的基础上

3、的。 学生在自主阅读的过程中加深理解和体验，有所感悟和思考。”在教学过程中帮助学生巩固“读中感悟，以悟促读”的学习方法。品读萨沙的三次问话，可以帮助学生树立“不甘为弱者，学会保护比自己弱小者”的意识。在本节课的教学中，我注意运用创设情境的方法引导学生学习，比如，配置了背景音乐，并注重师生、生生之间的互动与交流。四、说教学重难点：重点：通过想象体验，读中感悟，引导学生走进萨沙的心灵，理解他的思想和行动，获得启迪和熏陶，引导学生不甘做弱小的人，产生保护弱小的意识。难点：培养阅读兴趣，在感情朗读中培养学生理解能力、感悟和运用语言的能力。五、说学情 ：中年级学生有一定的阅读基础，教师引导学生在读好书的

4、基础上，学好文。读是理解文字、体会情感的纽带。语文教学要落到读上，在读好的基础上，努力提高学生的语文素养。六、说教法和学法的选择：1. 创设情景， 让学生在愉快的氛围中学习， 体验探索成功的快乐。2. 以读促悟，在读中有所感悟，在读中使学生受到情感的熏陶，联系生活实际，使情感得到升华。七、说教学过程：（一）谈话导入（展示图片）看图片，大雨中的蔷薇花显得怎么样？（弱小，娇嫩）只供学习交流用此文档来源于网络，如有侵权请联系网站删除（展示图片）昨天，我们迎着风雨举行了活动，我们用行动证明了自己不是最弱小的！请大家坐端正，昂首挺胸，以自信、豪迈的心情大声说出来“我不是最弱小的”！今天，我们继续学习第1

5、4 课我不是最弱小的 ，看看萨沙是怎样证明自己的。（教师板书课题）【设计意图：展示了两张图片，让学生欣赏与自己有关的图片，显得亲切；两张图片形成了鲜明的对比，更能突出课文主题，利于烘托课堂气氛。】（二）合作交流，真情体验1. 把第一自然段和第二自然段的前三句话读给同桌听。画出描写野蔷薇的句子。思考：你想对野蔷薇说点什么呢？ （课件出示图片：感受蔷薇花的娇艳动人和无力娇弱的特点）师：大家找出描写野蔷薇的句子了没有？生： 生：这是一朵粉红色的蔷薇花。师：一阵风吹过，你们又看到一朵什么样的蔷薇花？生：我看到了一朵随风舞动的蔷薇花。师：你们又闻到了什么？生：我闻到了蔷薇花的香味很浓。师：课文中用哪个词

6、语来形容的？生：芬芳扑鼻。出示图片文字，感情朗读，读出花儿的娇艳动人：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻 。 【设计意图：培养学生的理解能力、想象能力和语言运用能力】过渡语：突然雷声大作【出示打雷下雨的音效】 ，刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被风雨吹打成这样。集体读第二自然段第四、五句话。只供学习交流用此文档来源于网络，如有侵权请联系网站删除【设计意图：培养学生的感悟能力。】2. 感受萨沙的品质【出示一家人图片】请同学们仔细观察图片，从图片中发现了什么？（只有萨沙穿着雨衣） 。是呀，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈把雨衣给了萨沙，可是萨沙对妈妈的这一做法却有

7、自己的想法，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。学习要求：自由朗读第三至八自然段。小组合作：找出萨沙和妈妈之间的对话。把萨沙的话用直线画出来，把妈妈说的话用波浪线画出来。指名读三次对话，同时边读边出示三次对话，点拨交流。【设计意图：要想理解人物的心理，就要到人物的对话中去体会，通过反复朗读，培养学生的朗读能力，潜移默化中升华情感。】3. 探讨交流：听了萨沙的话，妈妈会说些什么？生 1： 生 2： 师： 4. 我为萨沙竖起大拇指师：请你用一句感叹的话夸夸萨沙吧。生： （三）联系实际，升华主题1. 其实勇敢就是对弱小者的一份关心、一份呵护、帮助需要帮助的人和物。让我们替萨沙大声喊出： “我不是最弱

8、小的！ ”2. 同学们 , 在生活中，你保护过比自己弱小的吗？说说看。【设计意图：让学生说说自己是怎样保护周围弱小的人和物的。实际上是引导学生产生保护弱小的意识和从哪些方面着手。】（四）课堂总结：根据课文内容填空萨沙的妈妈告诉他：_。为了证明自己不是最只供学习交流用此文档来源于网络，如有侵权请联系网站删除弱小的，萨沙朝着蔷薇丛_。他 _雨衣， _粉红的蔷薇花上。因为他保护了比自己弱小的_，所以他问妈妈：“现在我该不是最弱小的了吧， 妈妈？”雨前的蔷薇花是 _，_，雨中的蔷薇花 _，_。（五）作业设计1. 读读抄抄，选用下面的词语写一段描述雨景的话。闷热旷地雷声大作附近纤弱大雨如注2. 推荐好文：请太阳公公帮忙 。【设计意图： 第 1 题能锻炼学生运用所学词语进行写作的能力；第2 题可以培养学生的阅读兴趣。 】（六）