英语物流论文范文-浅谈高职物流实用英语教学改革word版下载

1、英语物流论文范文:浅谈高职物流实用英语教学改革word版 下载导读：本论文是一篇关于高职物流实用英语教学改革的优秀论文范文, 对正在写有关于英语论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片 段：院校还存在缺少对物流岗位所需的专业知识和专项能力的科学合 理分析。因此，教师在备课，学生在查资料方面都非常被动，只能单 纯依靠教材而不能开拓视野。 3.教学策略以及考核形式单一 不管是基础英语教学还是专业英语教学，现有大专院校的教学模式还 是多以教师为中心，采用学生被动接受、教师“填鸭式”教学的方式。 绝大多数【摘要】随着物流业的发展，物流英语越来越受到大家的重视，本 文从物流英语教学改革的必要性出发，分

2、析了物流英语教学存在的主 耍理由，并针对性地提出加强物流英语教学改革的倡议。【关键词】物流英语；教学；改革一、物流实用英语教学改革的必要性随着社会、经济、技术的高速发展，各种基础设施的不断完善， 全球经济一体化趋势和市场竞争程度日益增加，对物流提出了更高 的耍求，赋予了新的内涵。由于经济全球化、生产全球化持续快速发 展，使得物流管理越来越多的面向国际化。英语也被广泛应用于物流 活动的各个领域，从商务谈判、口常沟通、合同签订到单据书写、包 装标识、信息传递等环节都必须使用英语。这就更求物流专业的学生 具备一定的英语应用能力。物流企业对物流专业毕业生英语能力的要 求是：具备一定的英语听说与书面交际

3、能力。但在高职物流专业基础 英语的教学中，这两方面并没有受到同等的重视。由于多种理由，我 们的英语教学往往重阅读与写作，轻听力与口语。听说教学成了物流 专业基础英语教学中的薄弱环节。显然，我们的教学与学牛的就业不 接轨。英语听说差也成了本专业学生职业发展的瓶颈。要想办岀高职 特色，培养出优秀的具有可持续发展能力的物流管理人才，物流专业 英语听说教学应以就业为导向，为专业服务。但由于英语应试教育对 听说教学的负面影响，教学内容缺少整体性和针对性，教学环境落后, 教学设备陈旧，加上学生本身缺乏英语学习热情等诸多因素的影响 下，物流专业英语听说教学，多年来没有进展，这已成为英语教师所 面对的一个急需

4、解决的重要课题。二、物流英语教学存在的理由1 师资薄弱、学生基础参差不齐从事物流英语教学，除了要具有物流方面的知识、技能外，还 要精通、熟悉英语教材，以及用作教学语言的英语。这样的人才总体 不多，能真正投入到教学的就更少。因此，物流英语师资比较紧缺。 物流英语涉及到运输、保险、贸易、报关等多门学科的内容，具有很 强的实践性。大多数物流英语教师都缺乏物流的实践经验，缺少对整 个物流行业运作流程的了解。因此，在教学的实践过程中，较难满足 高职教育以能力培养为主的教学目标。学生方而，高职学生的英语基 础普遍不好，而物流管理学科所涉及的知识领域以及研究范围十分广 泛，存在众多学科交叉知识和边缘知识，有

5、着高度的学科相关性。特 别是在当今知识交叉渗透、信息相互联网的科技时代，物流理念不断 更新，要学好物流英语，要求学生具有“厚基础，宽口径”的专业知 识和英语基础。2. 物流英语教学资源比较缺乏虽然近年来出版了不少物流英语教材，也引进了一些英文版教 材，但很多内容雷同，而且相关的配套辅导材料很少，加之物流英语 教研环境较差，可供借鉴的地方少，许多教材在内容的安排方面都存 在有“广而不精”的情况，高水平的、符合社会经济发展需要的精品 物流英语教材缺失。与此同时，高职院校还存在缺少对物流岗位所需 的专业知识和专项能力的科学合理分析。因此，教师在备课，学生在 查资料方面都非常被动，只能单纯依靠教材而不

6、能开拓视野。3. 教学策略以及考核形式单一不管是基础英语教学还是专业英语教学，现有大专院校的教学 模式还是多以教师为中心，采用学生被动接受、教师“填鸭式”教学 的方式。绝大多数教师采用的还是从词汇、词组、语法到翻译课文的 教学程序及流程。这种教学模式尽管在一定程度上可以让学生学习相 关的专业词汇、翻译技巧以及掌握各种语法的应用，但是其存在的最 大理由就是互动性不强，不能很好地调动学生学习的积极性，很容易 岀现教师一个人唱“独角戏”的局面，对于学生语言交际能力的培养 是极其不利的。在高职院校里，考核形式往往不是考察就是考试，而 且绝大多数教师会选择以书面的形式进行相关考核。因此，学生的考 试成绩

7、直接决定了他们成绩的高低。虽然这样的考试有它自身的优 点，但语言是一门综合性较强的学科，对于口语、英语的灵活应用的 掌握也是十分必要的。不少教师为了提高学生的英语卷面成绩，常常 采用重讲解、轻应用；重考试，轻实践的“满堂灌”教学方式，也是 极其不符合社会发展需求规律的。三、物流实用英语教学改革探索1加强师资建设针对目前物流英语人才的目前状况，学校要引进既有实践能力、 又有较高理论水平的高素质物流英语教学人才困难较大，因此应重视 对现有从事物流英语教学的教师的继续教育，组织教师参加各类专业 培训和学术活动，开展校际间的教学交流和观摩学习，深入物流企业 进行调查和实践；为物流专业背景的教师提供英语

8、培训机会，开展教 师英语听说活动，聘请行业资深涉外物流专家开设专业英语讲座，进 入跨国物流企业实习；支持英语专业背景的教师接受各种权威有效的 物流专业培训。同时强化专业英语教师的梯队建设，培养优秀的学 科带头人，打造物流英语的精品课程；最后，加强教师对多媒体技术 的广泛应用，使每位教师都有自己的教学素材，能够及时掌握最新的 前沿信息，不断做到与时俱进。2 编写适合学生的教材学习英语的目的是为了获取信息，在选择物流英语教材时应注 意到信息含量。既要考虑专业知识的系统性、精炼性又要关注英语技 能的实践性和辅助性，并在教材的内容上还要突出其岗位的特点。其 次，物流专业英语内容应避开与基础英语教材内容

9、相重复，应有一定 量原滋原味的阅读材料并备有配套的理解练习。物流英语的课程安排 应做好与基础英语之间的衔接，因为专业英语不同于基础英语，在词 汇、语法、表述方式上都有自己的特点，学生在开始接触专业英语的 时候往往很难接受，所以要注意过渡。教材内容的选择，必须与实际 的物流业务相结合，涉及内容应该全面，有连贯性，注重与其它领域 的衔接，并有相关的数据图表来帮助理解掌握，必要的单元中间还可 以配备录像资料，让学生有直观的了解，增强学习效果。在教学过程 中，教师按照不同的教学环节，进行系统讲解和案例分析，让学生在 做相关练习的同时掌握必要知识。3.改革教学模式及考核方式在教学过程中，则应强调学生的主体地位。因此，教师要尊重 学生的个性及自尊心，关心学生，激发学生的热情，把学习的主动权 交还给学生，充分调动学生的学习积极性和创造性。在教学活动中， 教师要明确自身职能的多元化，积极创新，提高教学水平，坚持以培 养学生的能力作为教学的起始点，让学生能够自主地确定学习进度及 内容，决定学习目标，选择适合自己的学习策略，并且对自己的学习 进行评估，让学牛在一个轻松愉快的教学环境中获取相关知识。单一 的笔试违背了教学能力培养目标，因此必须改革，使量化评定能够更 全面、更合理。例如，在物流英语课程的考核方面，就可以采用英语