英语教学中互动模式意义和策略

1、英语教学中互动模式意义和策略摘 要：新课程改革已经施行了多年，我们英语科更 是本轮课改实验的重点科目。我也认真贯彻基础教育课程 改革纲要中提出的“教学过程是师生交往，共同发展的互 动过程”的理念。承担了互动式教学实验。现将我在本轮课 改实验中对高中英语互动教学的课堂教学意义、实施策略和 实施中应注意的事项等有关核心问题进行分析和探索，提出 自己的见解:关键词：课程改革高中英语互动教学一、英语教学中互动模式的意义1. “互动”利于营造民主、愉悦的课堂氛围，建立健康、 融洽的师生关系。传统的英语课堂气氛显得“机械、沉闷和 程式化”。课堂的话语权被老师"垄断”，学生没有自由 “言说”的权力

2、。教师反复讲解知识点，布置大量作业。学 生对教师产生依赖心理，英语综合运用能力往往较差。在互 动式英语课堂上，师生的角色发生了变化，他们抛开了许多 传统教学的条条框框，平等地参与学生的研讨，他们大胆地 向教师提出不同意见，师生共同探讨解决问题的途径。师生 之间，生生之间的这种"互动”，营造了民主、愉悦的课堂 氛围，有利于积极的课堂教学文化的创立和形成，学生的主 体性能得到充分发挥。2. “互动”促进教学相长，师生共同发展。传统的英语 课堂，老师经常唱'独脚戏”，单方向向学生传递、灌输知 识，学生只是知识的回收站。“互动式”教学的实践中，教 师引导学生自主学习，自己去发现思考问

3、题，再向老师或同 学提出问题，然后师生间，学生间共同探讨，分享彼此的思 考、经验和认识。学生通过自己的思考、实践，向老师提出 新的问题，老师从学生身上得到许多新颖的想法，从中得到 启示，获得灵感。3. "互动”改变了学生的学习方式，形成合作、探究的 学习习惯。在当今时代，掌握知识的多少已经不是最重要的, 如何掌握学习的方法才是至关重要的，重要的是让学生掌握 终身学习的方法，培养终身学习的能力。互动教学就是以学 生为主体，摒弃传统的灌输式的教学方法把学习的主动权还 给学生，让学生在互动中发现问题，在自主与合作中探究解 决问题的方法。4. “互动”可有效提高学生英语的运用能力，提高学生

4、整体素质。英语教学的最终目的是通过教与学的双向互动， 使学生获得真正意义上的英语综合运用能力，使学生的英语 综合运用能力得到提高。二、英语教学中互动模式的策略1、创设情境，激发兴趣。古人说：'知之者不如好之 者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。一旦学生对 所学习的目标产生了浓厚的兴趣，他们就会主动参与到教学 中，加速学生完成认知过程2、学会自学，探求知识。英语互动教学是以学生自主 学习为基础的一种教学模式。学生作为发现者 (discoverer) 研究者 (researcher探索者 (explorer) 去参与课堂教学活动。使学习过程成为学生的思考、质疑、 发现、求证问题的过程

5、。从而产生强烈的交流和表达愿望。 这时老师设置的问题和目标要有“梯度”，如在教nsefc book3 unitl festivals around the world 时， 我设置了 四个问题，一是 what do you know about the festivals about china and western countries? 二是 do you know how the festivals are celebrated? 三是 what do you learn about the people in those countries from the ways they cel

6、ebrate the festivals ? 四是 if you have a chance ,wou 1 d you like to take part in thoseactivities? if so, what preparations do you need to make?第一第二个问题，尽可能多地说出中西节日的名称 和庆祝方式，相对来说比较简单，学生可以自行在课前从网 上、报刊杂志或书上收集到相关的信息和资料，在讨论时学 生把自己收集到的资料展示出来，这样可以让同学们的知识 更为丰富；第三个问题，有一定难度，需要学生探讨，通过 推理判断得出结论，而且没有固定的唯一的所谓标准答案，

7、 加深了学习的深度；第四个问题意在提高学生的兴趣，让他 们能够在课后对这个话题做进一步的探讨。3、互动交流，解难答疑。为让学生“动”起来，可采 用分学习小组方法，先由教师或组长提出当天要研讨的主要 问题，组内成员就某种观点或见解的正确性展开讨论，提出 质疑或提出补充意见；最后由主持人总结，对小组经过讨论 所达成的共识、所产生的分歧和尚未解决的问题进行分类归 纳，以便在组际交流时发表见解，提出问题。如我在教nsefc book4 unitl women of achievements 时，布置学生带着问 题先预习，给学生提出三个要求：要求复习有关谈论成功 的词汇和短语并学习本单元的新词汇。整理、

8、归纳自己已 弄懂并掌握的知识点和能理解的问题。列出自己尚未完全 弄懂、掌握的知识点和问题。然后让学生把尚未弄懂或掌握 的知识点和问题拿出来进行组际讨论。同学们提出的主要问 题是：come across 和 by accident、by chance 的用法； why did jane goodall go to africa to study chimps rat her t han to universi ty? wha t qual ities do women need to get achievements? if you want to succeed, what would you like to do from now on? 经过讨论，学 生把未掌握的知识点弄懂掌握了，并提高了分析问题和解决 问题的能力。三、英语教学中互动式课堂教学应注意的问题1. 分组要合理，确保互动顺利进行。教师应该充分考虑 到影响小组合作学习和组际交流的各种因素进行分组。小组 宜小，46人为宜，最好优等生与后进生搭配，性格外向的 学生与性格内向的学生搭配。各组成员分工要明确，责任到 人，使小组成为一高效团体。2. 互动教学过程要具有可控性和可操作性。课堂互动教 学应具有可操作性。如进行小组互动时，小组成员应明确分 工，每个组员都有具体任务，否则就会出现课堂一部分同学