高三物理的复习优化 - 丰台区课程改革平台

1、高三物理的复习优化 浅谈2008年高考的复习策略作者：北京市第十中学 郝卫平 内容提要：本文在回顾近几年高考物理试题的基础上，简要对高三物理复习的重难点进行分析并谈了复习的一些具体做法。第一轮复习是学生夯实基础、提高物理水平的重要阶段，这一轮复习要做到扎实基础同时又要能逐步提高学生能力，而第二轮主要应以综合训练为主，规范解题思路，强化解题能力，针对考试热点、难点进行专项复习。关键词：高考物理，复习，交流第一部分：回顾近五年高考物理试题的题型，了解高考的重难点 高考中总结近五年高考试题，选择题中题目固定考查的知识点有热学、光学、原子、万有引力、振动和波动、，而当中交流电、电场、磁场的知识点两年之

2、内必有一道选择题出现，从06年开始选择题增加一道，从知识点的分布来看是加了一道力学的小综合题。一般选择题目的难度较低，但每年都会出现至少一道新情景的选择题。比如（03年）22题、（04年）21题、（05年）19题、（06年）17题、（08年）16题、18题，题目不难，但由于情景新，无形中对学生心理造成影响，实际是增加了难度。而实验题中曾考查伏安法测电阻、求金属电阻率（03年）、测表头内阻（04年）、测黑箱的电阻及表头的读数（05年），到06年以后，实验有所改变，分成两到三问，设置了梯度，第一问往往难度不大，如06年是游标卡尺的读数、07年是电子在电场、磁场中的偏转，第二问是打点计时器的使用和读

3、数，但最后一问则加强了对图象的考查及知识的迁移。这是学生最怕的，所以得分非常不理想。三道计算题近几年一般一道力学、一道电场结合曲线运动、一道磁场或电磁感应，最后一道肯定是新情景，但物理模型是高中学习过程出现过的。如03年的第25题自行车带动发电机的问题、04年第25题静电分选器的问题、05年的第25题有关电磁炮的问题、06年的第24题磁流体推进船的问题和07年的第24题金属线框落入磁极狭缝问题。2008年高考理科综合物理试题考查的方向仍然是在人们相对熟悉的实际过程中考查对物理概念及规律的理解与掌握，这要求做题者要能够构建正确的物理情境、结合物理规律给予解决。第二部分：第一轮物理复习中的策略1基

4、本概念与基本规律要联系习题进行，以夯实基础、培养能力在首轮复习中，主要以章、节为单位进行全面复习训练，复习的重点在基本概念的复习、基本规律的应用，形成知识网络，加强知识间的联系。在这一阶段里，要求同学们熟练运用课本上的公式、定理、基本方法。但是，要注意全面复习不是简单、机械地浏览，而是要在复习基本概念与基本规律的同时，联系各种典型类型的题目进行如何利用概念建立物理模型、利用规律写出过程方程的能力培养。要选择一些具有代表性、典型性、启发性的例题，讲练结合，进行重点讲评，采用一题多变、多题一解，形成一些基本的思维定势，建构一些必要的物理模型。第一轮复习的题目不要求难，但要求系统、全面，如果能用简单

5、的题目讲清楚较难的知识点，那就是我们要求的最好效果。2老师要注意典型例题的选择 一般我们在第一轮复习中会订一本总复习练习册，并按照书上的顺序进行讲解基础知识。选择什么样的书应该是差不多，因为每本书都有自己的优点与缺点。也正是这样，无论选择哪一本参考书都做不到完美，所以我们老师备课时不能只考虑参考书上的题目，要注意与其他参考书一起备，将所用书中所缺少的重要题型补上。 补上的题目一定要给学生原题，可以用多媒体给出也可以全部抄在黑板上，但我觉得用给学生印发学案的方式效果最好。不能在讲的时候只给出题目的大意、主要物理量，因为如果这样等于我们老师把题目进行理解、翻译后才给学生，学生就失去重要的审题过程。

6、3强调“物理模型”，提高学生读题的能力“光滑”，“轻绳”，“轻杆”，“碰后粘在一起”，“相对静止”“刚好到达最高点”等等这些字眼，要强调学生多读、细读，以便建立一个正确的物理模型。比如，在光滑水平面上，在一匀速运动的小车上轻轻放上一小木块，刚好不从小车上滑出，这类问题说明最终小车与物块有共同速度，通过选择系统作为研究对象，合外力为零，可运用动量守恒求共同速度。在有关临界问题的题目中总会有“至少”，“恰好”，“缓慢”，“迅速”，“瞬间”，等等这些字眼，也要引导学生自己做题时进行重点关注。要求学生可以把常见题型的常见关键词记住，这样一看到什么题目就可以抓重点了。4强调学生书面的规范性并养成良好的解

7、题习惯解题的落点是表述的完整性，书写的规范性，这是提高高考物理成绩的一种有效途径。要求学生做题时最好做到：语言要规范，文字要简洁，解题时要有必要的文字说明，不能只有几个干巴巴的公式。解题时要养成良好的解题习惯，方程式书写、使用各种字母符号、题目答案的表达都要做到规范化。特别是最后的答案要写在显著的位置，书写工整且结果要准确。平时教学一是教师注意以身作则作好示范，二是对学生平时作业严格要求。在复习过程中应及时逐步纠正书写不规范、表达不清楚以及字迹的不工整等不良解题习惯。另外，要强调解题中过程中草图的重要性，有的过程涉及很多物理量，可以在过程草图中标出，这样的话评卷老师评分时就一目了然。总之，在第

8、一轮复习中应该强调：解题时字迹工整，文字说明简要而有力，草图清析而有用，字母符号及答案要规范而准确。5.作业的选择要控制难题，多做“错题”；还要把握好题目的难度和深度。 一轮复习过程中必须做一定数量的习题，以巩固知识，培养能力，但其难易程度与数量应有所控制。历年物理高考试题，易、中、难三个档次的题目数量，分值之比一般为3：5：2，因此，应多做中档题，这样不仅可以巩固A、B、C三级知识点中的基础知识，还是优等生在基础上弥补知识缺陷的有效途径，做题不在多，但应达到练一点而带全面的效果，多做一些以前自己做错的题，或易错的题，可以帮助学生很好地回顾复习过的知识，加深对错题的再理解。从近年的高考来看，题

9、相对简单，但涉及面广，2008年的题究竟是难是易，谁都不能确定，所以我们在平时复习过程中不能降低难度，而且有些难题也能训练学生在高考中所需的各方面能力，要把握难度，切记难题不是怪题，不是竞赛题，而是涉及知识点多，综合能力强的题，在训练这样题的同时不能忽略对一些表面简单而又易错的基础题的训练，可以说是两条腿走道，两条腿都要硬。因而对待配题的难易程度问题上，我认为可以用以下几个字来概括：控制难度，把握深度，提升高度。第三部分：第二轮物理复习中的策略第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构，突破重点，把握知识结构内部的联系。主干知识是物理知识体系中重点、难点，学好主干知识是学好物理的关键，

10、是提高能力的基点，所以复习时要在主干知识上狠下功夫，如匀变速直线运动规律、牛顿运动定律、动量定理、动能定理、能量守恒定律、电场、磁场、电磁感应。不仅要记住这些知识的内容，还要加深理解、熟练运用，要做到既要“知其然”也要“知其所以然”。第二轮复习要让学生清楚地知道解决力学问题，共有三种途径：（1）牛顿第二定律和运动学公式(力的观点)；（2）动量定理和动量守恒定律(动量观点)；（3）动能定理、功能关系、能的转化和守恒定律(能量观点).并让学生懂得如何对以上这三种观点进行合理选取：研究某一物体所受力的瞬时作用与物体运动状态的关系(涉及加速度)时，一般用力的观点解决问题；研究某一物体受到力的持续作用（

11、涉及时间）发生运动状态改变时，一般选用动量定理，涉及功和位移时优先考虑动能定理；若研究的对象为一物体系统，且它们之间有相互作用时，优先考虑动量守恒定律和能量守恒定律。一般来说，用动量观点和能量观点比用力的观点解题简便，因此在解题时优先选用这两种观点；但在涉及加速度问题时就必须用力的观点。有些问题，用到的观点不只一个，特别像高考中的一些综合题，常用动量观点和能量观点联合求解，或用动量观点与力的观点联合求解，有时甚至三种观点都采用才能求解。第二轮复习的练习应以综合训练为主，进行“分块”综合，把整个高中物理分成若干个专题(比如牛顿第二定律与运动学专题，动量能量专题，圆周与天体运动专题)，加强知识横向

12、和纵向联系；或者是大综合训练，使学生能逐渐适应高考试题中知识点的跳跃性。这些练习最好能够自己学校针对本校学生的实际特点进行整编，难度适合本校学生。可以做一些以具体模型为基础的而综合较多物理知识的专题。以下几个专题题目可供参考：1、滑块问题(子弹打木块、滑块问题、)2、弹簧问题（弹簧的平衡及弹性势能的改变）3、万有引力专题4、电场、磁场专题5、电磁感应切割磁感线专题 6、传送带专题附：滑块问题(简要内容)借助“滑块”模型谈如何训练学生在处理问题时逐步形成基本的思维定势、建构一些熟悉的物理模型。“滑块”模型是力学中的最重要的模型之一，分析过程要用到的物理规律是动量守恒定律、动能定理以及从中得出的一

13、个重要的功能关系。一、 射入类其特点是：在某一方向上动量守恒，如子弹有初动量而木块无初动量，碰撞时间非常短，子弹射入木块后二者以相同速度一起运动 规律：从运动情况看，子弹在木块内受到恒定的阻力做匀减速运动，木块受到子弹的恒力作用做匀加速运动，到二者速度相等时，水平方向的相互作用力为零，木块速度最大，此后二者一起做匀速运；从规律上看， 子弹、木块作为一个系统，因水平方向系统只受内力而不受外力作用，其动量守恒。例1：如图所示，有一质量为m的小物体，以水平速度v0 滑到静止在光滑水平面上的长木板的左端，已知长木板的质量为M，其上表面与小物体的动摩擦因数为，求木块的长度L至少为多大，小物体才不会离开长

14、木板？（启发1）“小物体不会离开长木板”的临界条件是什么？生：小物体滑到木板的最右端时，小物体与木板达到相同的速度，保持相对静止而不离开木板。（启发2）小物体相对木块发生的位移是多少？（就是L）(要求学生完成，并请一位学生到黑板上板演)（启发2）小物体损失的机械能等于什么？则：二、穿透类其特点是：在某一方向动量守恒，子弹有初动量，木块有或无初动量，击穿时间很短，击穿后二者分别以某一速度度运动. 规律：选子弹和木块为一个系统，因系统水平方向不受外力，则水平方向动量守恒选向右为正方向，据动量守恒定律求解。  例2： v0L3mm如图所示，质量为3m，长度为L的木块置于光滑的水平面上，质量

15、为m的子弹以初速度v0水平向右射入木块，穿出木块时速度为v0，设木块对子弹的阻力始终保持不变（1）求子弹穿透木块后，木块速度的大小；（2）求子弹穿透木块的过程中，木块滑行的距离s；解析：（1）由动量守恒定律，解得木块的速度大小为（2）设木块对子弹的阻力为f，对子弹和木块分别应用动能定理，有解得木块滑行的距离第四部分：高考实验复习的策略高考实验是学生感觉的一个难点，易丢分。所以如何进行高考实验的复习是值得我们深入思考，不断尝试的。我今年高考实验的复习总结了以下四点策略，以供参考。一抓基础、促落实 近几年高考物理实验考查虽然有些部分突破了课本实验的范围，但在方法上则还是强调运用教材中的基础知识来处

16、理问题。因此我们只要抓住实验的基础, 复习时让学生理解基础实验所要求的实验原理、实验目的及要求，掌握实验仪器的使用、实验方法和步骤，想办法使学生学会分析、处理实验数据。二看媒体、做实验从总体上来说，物理实验的考查在高考中是虽然以笔试的形式进行，通过考查一些设计性的实验来鉴别考生实验的“迁移”能力、创新能力。但学生如果不亲手做过实验，很难理解实验操作过程中应注意的问题，不会根据实际采集的数据进行处理和误差分析。更难说什么迁移和创新。所以学生要在总复习时看媒体实验，模仿规范的操作规程，亲自动手做一做，体会实验原理、掌握实验仪器的使用，提高分析实验现象的能力。但时间问题很难保证，所以我们的策略是集中

17、4月一个月的中午时间将实验都摆在实验室，学生统一做实验，教师辅导。三、多练习、勤总结 实验考试毕竟以笔试的形式出现，所以要落实到笔头。学生还要适当多练些题目。老师要善于总结，将实验题目归类，总结解题方法和注意事项。驸：电学测电动势和内阻的实验复习（简要内容）测量电动势E和内阻r：1 伏安法：应称安培表外接：因为对电源这个测量电路来说，安培表接在伏特表的外侧。测量68组数据，做图线，要求最小刻度与读数最小位一致。如：我们在U-I坐标系中作出如下图线从公式中可以看出，这个图线的纵截距即我们要求的电源电势的值，这个图线斜率的绝对值即我们要求的电源内电阻的值注意：（1）在图线上相距尽量远的地方各取两点

18、算斜率：，千万不要用电动势除以短路电流。（2） 误差分析：分析I：因为电压表的分流作用所以：I真=I测IV电动势的真实值：由此可知：测量值没有考虑伏特表的分流作用，所以比真实值小。由斜率表示r可知，r的测量值比真实值小。分析II：将电压表当作电阻，与电源内阻当作一个电阻（并联关系），电阻减小，由EU+Ir，r偏小，所以E偏小。2 安培表法：R1、R2已知：由： 此公式中：r=rA+r内，所以E不用修正分析：将安培表与电源看作一个整体，E准，r偏大。3 伏特表法：R1、R2已知：由： 真实值：用此种方法测量值比真实值偏小分析II：将伏特表与电源看作一个整体，r偏小，由，E偏小。由：由EU+Ir，r偏小，所以E偏小。四、创设实验情景，学生主动参与学生朝气蓬勃，爱动性强，好奇心盛，实验对他们有很强的吸引力。特别是实验设计，更能激发同学们的兴趣，使学生的创造性思维得到迅速全面的发展。教师在基础实验复习之后的第二轮实验复习中，可以创设实验情景，将一些实验题目揉入到实验过程中，讨论多种实验方法，帮助学生解决实验中遇到的问题。教师在课堂上的作用是组织、引导、启发、点拨，不能包办、代替学生的学习过程，要认识到学生学习的过程，是学生自我获取的过程。在学生回答问题和观察实验时，教师要认真听取和参