组织学与胚胎学理实一体化教学模式的探索

1、组织学与胚胎学理实一体化教学模式的探索(湖南医药学院组织胚胎学教研室 湖南怀化418000)【摘要】组织学与胚胎学是一门重要的医学专业基础课程，主要研究正常机 体的微细结构和功能，以及胚胎发牛、发育过程及其变化规律的科学。其内容繁 琐、结构微细、概念抽象，传统教学模式难以达到良好的教学效果，不利于培养 新时代“高素质、应用型”的医学人才。理实一体化教学模式可激发学生创新思 维、培养学牛实践能力，能很好地满足职业教育人才培养目标的实现，是行之有 效的教学方法。【关键词】组织学与胚胎学；理实一体化；教学模式【中图分类号】r3【文献标识码】a【文章编号】1007-8231 (2016) 17-024

2、6-02the explorati on of theory-practice integrated teachi ng pattern of histology and embryologyzhang xuemei, yao zhiy on g.histology and embryology teachi ng and research office, hunan university of medicine, huaihua, hunan, 418000【abstract 】histology and embryology is one of the most important bas

3、ic courses of medicine. it is a science which mainly researches the micro-structure, function and the occurrence the development process and the change rules of the normal organism. it contains cumbersome contents, subtle structures and abstract conceptions, which often results in difficulties for t

4、raditional teaching patterns to achieve favorable teachi ng effects, thus counts agai nst the cultivati on of qualified and applied medical tale nts. the theory-practice in tegrated teachi ng patter n is an effective teachi ng method, which stimulate the stude nts’ inno vative thinki ng, c

5、ultivate their practical abilities and at the same time satisfy the realization of the training of prof ess i onal tale nts.【key words histology and embryology;!ntegration of theory and practice; teachi ng patter ns组织学与胚胎学是医学教育中重要的基础课程之一，主要研究正常机体的微 细结构和功能，以及胚胎发生、发育过程及其变化规律的科学，与其他基础学科 和临床学科之间有着不可分割的联

6、系，是医学各学科的先修课和医学生的必修课 1, 2。但由于组织学与胚胎学的内容繁琐、结构微细、概念抽象，学生学习吋 普遍存在难以理解、难以记忆的问题，是初涉医学校门学生颇为难学的科目之一 3。传统的医学教学中一直以教师授课、学生听课为主，再辅以实验课来验证 相关理论知识，这样学生接受知识相对被动。显然，这种传统的灌输式教学模式 难以达到良好的教学效果，不利于培养新吋代“高素质、应用型”的医学人才4, 5。因此，如何改革传统的组织学与胚胎学教学模式，提高教学效果和学习效率， 成为广大一线授课教师和医学生需要突破的难关。“理实一体化”，即理论教学与实践教学一体化，是一种理论知识讲解和实 践技能训练

7、并重的教学模式。采用理实一体化的教学模式，打破理论与实践两条 线，突出“做中学”、“学中做”的理念，充分调动和激发学生学习兴趣，使学生 学会运用知识解决问题。1. 组织学与胚胎学传统教学模式存在的问题1.1我校组织学与胚胎学传统上采用大课形式，以板图方式讲授理论知识, 在实验课中让学生学习图片、观察切片。这种传统教学模式是以教师为主体，学 生被动、消极地接受知识，体现为单一的教与学，易造成理论与实践脱节、学生 对于重要知识点无法理解等问题7, 8o学生很少真正达到理论和实践相结合, 融会贯通，学知识主要靠死记硬背，学习积极性不高，学习效率较低。1.2由于受教学计划学吋的限制，我校四年制本科医学

8、检验、本科护理、本 科药学、本科影像技术等专业开设的组织学与胚胎学课时均颇少，如本科医 学检验专业总学时48学时，其中理论课32学吋，实验课16学时。理论课学吋 较少，教学内容较多，易出现教师对重点、难点内容讲解不细致，学生对教学内 容理解不透彻等问题。1.3对学生的成绩评价方式过于单一、片面，主要体现在偏重理论知识的考 核，而忽视实践能力的测试。2. 理实一体化教学模式在组织学与胚胎学教学中的实施及意义2.1以人才培养为根本定位课程目标医学职业教育要求培养出具备医学综合职业技能的应用型医学生。我校主动 适应地方经济与社会发展的需要，立足湖南，面向武陵山片区，辐射全国，服务 基层，培养高素质应

9、用型医药卫生人才。2.2以专业需求为导向确定课程内容立足于医学各专业医学生职业能力培养需求，合理制定组织学与胚胎学的教 学大纲、教学计划、教学目标、教学重点难点等。2.3以教学效果为依据探索课程考核体系开展理实一体化教学目的就是将理论教学和实践教学结合，体现直观性教学 原则。一般考核体系过分强调理论知识考核，忽视实践考核。而理实-体化教学 模式评价教学效果是从基本技能的获得程度和基本知识的掌握程度着手，注重职 业能力的培养。总之，“理实一体化”教学模式充分体现了 “教、学、践”的有机统一，使 学生的理论学习和实践紧密结合在一起，可激发学生创新思维、锻炼学生动手和 实践能力，有利于培养“重专业、

10、强能力、高素质”的医学人才，是行之有效的 教学方法。【参考文献】1 熊俊，冀凯红，杨玲等组织学与胚胎学教学模式的改革和实践j山西医 科大学学报：基础医学教育版，2010,12 (4) :338-341.2 吴岩，商丽娟，李斌等创新型组织学与胚胎学教学模式的优化构建j内 蒙古医科大学学报，2013,35 (si) :156-158.3 魏虹，慕晓玲，周宗瑶等提高组织胚胎学教学质量的几点体会j考试周 刊：理化生教学与研究,2012, (12) :161-162.4 柴继侠，沈元星，任明雪等组织学与胚胎学教与学新模式探索与实践j 现代医药卫生，2016,32 (2) :299-301李庆华医学检验专业理实一体化教学的实践与探讨j 佳木斯职业学院学 报:生物技术与计算机科学研究,2015, (2) :291-293.兰作