渗透情感教学提高实训技能

1、渗透情感教学提高实训技能于学礼（栖霞市职业中等专业学校 山东 烟台265309）情感是师牛交流的纽带，是教师教学、师牛互动氛围的催化剂。因此, 在实训教学中，教师要时刻关注学生，倾注自己的情感，使学生产生亲和力，进 而激发他们的求知欲望，以便积极主动地去获取自己需要的知识和技能。如果学 牛对教师有反感情绪，必然导致对木学科失去学习兴趣，只是为了取得资格证书, 而不得不“坚持”实训学习。所以，在实训教学中，教师要善于利用教学资源, 改革教学方法，采用情感渗透，激发学牛情感，增强实训课教学的魅力，使学牛 “亲其师、信其道、行其路”，进而提高实训技能，使学牛成人成才。一、丰富教师情感，营造和谐的课堂

2、气氛教师在授课过程中渗透情感教育的方式有两种：一是通过教师授课语言 渗透。实训的授课语言既要主旨明确、结构严谨、重点突出、条理分明，乂要牛 动形象，具有激情和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节 奏、丰富多彩的内容、抑扬顿挫的语调、富于变化的语气、引人入胜的语境；不 但要作用于学牛感官，更要作用于他们的心灵，引起师生的共鸣。二是通过教师 的体态语言渗透。体态语言是身体发击的表情达意的一套图像，包括人的面部表 情、身体姿态、肢体动作等，它的功能主要是用于辅助有声的语言交际，使理性 的知识更具体化、形象化。因此，在实训教学中，教师要巧妙地运用好体态语言。 如，一个理解的眼神，一个亲

3、切的微笑，一个充满尊重的手势等，都可胜过千言 万语，达到师牛间真正心灵上沟通的目的。实践中把有声语言和无声语言结合为 主体语言，声情并茂，能更好地抒发教师的情感，拨动学生的心弦，拉近师牛间 的距离。从事教育工作的人大多有这样的切身感受：听一堂好课，就像欣赏一幅 画，令人心旷神怡、流连忘返；就像欣赏一首名曲，可以余音绕梁，三日不绝。 实训教学过程中，如果学牛个个能双眸凝视，犹如被磁石吸引般地看、听、想、 练，充分表现击精神上的充实和满足，这都在相当程度上显示出授课教师有声语 言和体态语言有机相融的艺术魅力和价值。二、动之以情，注重学生能力的培养机屯专业知识比较抽象难懂，概念性内容比较多，如果照本

4、宣科，必然 枯燥乏味，使人兴致索然。为此，教师要把课程设计成多练少讲，在示范、巡回 指导的过程中，动之以情，晓之以理，处处以真情关爱学生，特别是在学生操作 吋要注意的安全问题，更要用关爱体贴的语言表达，少用或不用命令的语气。只 要教师做好导演，让学生这个“主角”尽情“表演”，必然能使学生“亲其师， 信其道，行其路”。1 动手能力的培养授人以鱼，不如授人以渔。在机电实训教学过程中，要培养学生基本操 作技能，使其终身受益。首先，教师的教，即言传身教，教师准确有效地示范, 在方法、步骤、操作流程等方面给学生正确的指导。在演示过程中，要把语言指 导和操作示范指导有机地结合在一起做到边示范边讲解，从而使

5、学生获得一个正 确操作的感性认识。其次，学生的学，即学生亲自动手操作。在学生操作过程中， 教师要做到“四勤j脑勤（针对学生不同的情况，对于相同问题采用多层次教 学），腿勤（在学生操作时，要不停地巡视），嘴勤（对于发现的问题及时纠正讲 解，典型问题要集中讲评），手勤（对于疑难、复杂的问题，该示范的要示范， 需要亲自动手的要亲自动手）。另外，还要及时启发、引导，尽量让学生自己解 答和操作，从而更好地培养学生分析问题、解决问题的能力。再次，为提高学生 熟练操作的技能，教师还要对教学环节、教学内容进行全方位设计，使学生的技 能得到反复操作练习，又不感到厌烦，通过手把手的教与学、心与心的交流与沟 通，使

6、繁忙劳累的实训课堂充满情趣，也使教师最终成为学生的良师益友。2.创新能力的培养创新能力的培养是在创造性教育思想和原则的指导下，教师引导学生独 立思考、积极探索，生动活泼地掌握知识和技能、发展智力和能力，激发学生的 创造欲望，促使学生创造潜能开放和延伸的教育活动。在上实训课吋，教师要强 化创造的情感和意志，用丰富多彩和兴趣盎然的实际操作引导学生，使他们对所 进行的各项操作，产生求新、求异意识和不断发现问题、解决综合性问题的心理 能力。身体活动和技能、技巧练习，本身就是一种创造活动的延伸，因此培养学 生的创新能力时，要根据课堂教学目标和教学内容的需要，用具体“案例”设置 问题，引导学生积极参与分析

7、、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中 积极思考、主动探索，使学生认识问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表 达能力和创新能力得到不断提高。例如：在实训课讲授“电动机”一节吋，教师 可首先展示各种不同类型的电动机，然后向同学们提出4个问题：1 .能否看出这 些设备的类型？ 2它们的作用是什么？ 3.在我们生活中你看到过它的存在吗？ 4. 你能设想制造出新型的电动机吗？让学生围绕这几个问题展开讨论。讨论后，同 学们各抒己见，提岀了许多看法和大胆构思，有些观点出乎教师的意料，很新颖， 使学生感受到高效有趣的实训课的魅力，享受到课堂成功的快乐，从而提高了学 习电工的兴趣。在实训中，教师要善于引导学生对问题的动态信息交流，实现师 生互动，发掘创造潜能，培养创新能力。通过营造和谐的创造活动氛围，体现出 宽容、友善、理解、尊重、支持、信任、自由、激励、赏识，有利于学生个性心 理品质全面、健康、和谐、创造性的发展。总之，教师在教学实践中，