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文档简介

1、新课程理念下如何培养学生说话能力新课程标准强调:“口语交际能力是现代公民的 必备能力”,“教师要努力选择贴近生活的话题,采用灵活 的形式组织教学,鼓励学生在教学活动及日常生活中锻炼口 语交际能力”。事实上,在科学日益发展的今天,社会交往 日益频繁,人的说话能力显得更加重要。学生从学校毕业就 必须向用人单位推销自己,参加各种招聘会,参加各种竞职 演说。没有良好的口头表达能力,怎么适应社会发展的需要 呢?也许有人认为,说话多简单,嘴皮子动一动不就出来了。 可是那只是发音,不是说话,说话要清楚,要准确地表情达 意,还要中听。在新课程标准的指导下,不仅要培养学生的 说话能力,更要注意切实有效。一、激发

2、和培养兴趣“知之者如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是最好 的老师。老师要想方设法地引导学生,使之心动,继而行动。 比如规定学生定时收看电视书场、大学生辩论会、记者 招待会、听名人演讲、听就职演说,让他们耳濡目染,从而 产生模仿的欲望。二、分段训练,逐步提高说话看似简单,其实易学难进,所以必须制订周密而科 学的阶段训练计划,从敢说到能说到会说,形成一个完整的 序列,循序渐进,持之以恒。说话训练的第一步,是让学生"敢说”。万事开头难, 开始时,学生往往一站在众人面前就紧张,要消除这种心理 状态,首先要帮助学生树立自信心,开导学生消除杂念,不 要怕人家笑话;其次教师要私下帮助训练,训练他

3、们声音洪 亮,吐字清楚,词语准确,句子连贯,姿态端正,争取一举 成功;再次教师要做好外围工作,要求其他学生认真倾听, 热情鼓励,有意见或建议要在学生讲完之后正面地委婉地提 出来,切忌嘲笑打击。当然关键是多说多练,说话的机会多 了,腼腆怯场的心理自然就消除了。说话训练的第二步,是让学生“能说”,即有话可说。 这就要求从学生熟悉的内容入手,说身边真假美丑事,抒心 中喜怒哀乐情,如介绍“我的家”、'我的朋友”、'我 的烦恼”等。说人要说出人物的外貌、语言、动作、神态、 心理活动真实具体,说事则要把时间、地点、人物、事件的 起因、经过、结果说得清清楚楚,要求内容健康、结构完整、 思路清

4、晰、仪态大方,表情自然。学生可先写好稿子,反复 修改,熟读成诵。说话训练的第三步,是让学生“会说”,即说得清楚、 连贯、得体,说得生动幽默,说得人家爱听、想听。说人要 性格特征活灵活现,说事要迂回跌宕,曲径通幽,说理要有 理有据,无可辩驳。还要根据不同的场合和不同的听众用不 同的方式、不同的语气语调说话。为此,我们可以创设情境 地说话,看图说话,或为故事设计人物对话,或编演课本剧 等,要求:中心突出,语言生动,逻辑严密,措辞得体,语 速适度,恰当运用手势等肢体语言。三、变换花样,扎实训练新课程要求师生共识、共享、共进,也就是师生平等对 话,合作学习。所以老师不能独霸讲台,不能一味地展示自 己的

5、口才,而要把说话的主动权交给学生,鼓励他们把看到 的、听到的、悟到的说出来。独自说,和邻近的同学说,分 小组说,到讲台前说,“知无不言,言无不尽”,这个说完 了,那个可以补充或更正。1课前演讲。课前几分钟一般是老师组织教学的时间, 即要求学生安静,坐好,准备好学习用具等,但这既造成时 间的浪费,又延长学生的心理期待,不仅教室不能迅速安静, 反而影响学生上课的热情。利用这点时间,可以设置“课前 五分钟演讲”,可以讲成语,讲故事,介绍小发明、小制作, 播报校内外新闻,评论社会现象,指点市政建设,交流现在, 畅想未来这样,两三年下来,从易到难,逐步提高。“课前五分钟演讲”给了每个学生上台的机会,彻底

6、改 变了传统教学中有些学生读三年初中都没有上过一次讲台 的怪现象。“台上三分钟,台下十年功”,为了在演讲中赢 得掌声,很多学生在前十几天就开始查资料,搜集自己演讲 的素材,编写整理,再背诵下来,有的对镜练习,有的发动 同学发动家人帮助查找、筛选、修改,从而极大地调动学生 的主观能动性,很好地培养学生的合作和探究精神。2读书心得交流。初一入学我就给学生提出了课外阅读 要求:每周至少读3000字以上的课外书,并记下书名,写 出内容简介和读书心得。每两周举行一次读书心得交流,先 在组内讲,再推选代表在全班讲。有位学生在周记中写道: “书是海洋,我在海边漫步,流连忘返,幸运地拾到几枚精 致的贝壳,有的还可以剥出亮闪闪的珍珠。”在这个活动中, 学生品味的是美文,交流的是思想,增长的是口才,闪现的 是智慧的火花。3开展辩论比赛。经过前面的训练,学生已有了很强的 口头表达能力和表达欲望,这时教师可以在学生精心准备的 基础上,在对所有辩手认真培训的基础上,开展辩论比赛。 但一定要选学生感兴趣又有话可说的论题,如“怎样看待穿 着打扮”、“学生晚上可不可以看电视”、“中学生可不可 以上网”、“父母的话该不该听”等,也可以动员学生在掌

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