新课程理念下提高初中化学课堂教学有效性浅议

1、新课程理念下提高初中化学课堂教学有效性浅议课堂学习是学生获得知识技能的主要途径，教学质量如 何，主要取决于课堂教学质量的好坏。初中化学是学习化学 的基础，更是中考成绩提高的关键，掌握好初中化学的基础, 引导学生学习化学这一领域很重要。为此，本文特向新课程 理念下提高初中文化学课程教学有效性作如下探讨：一、激发学习兴趣，引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴 趣是求知的最大动力，是发明创造的源泉。兴趣的培养在于 诱导，在教学过程中应该因势利导，引导学生及时排除不利 于兴趣发展的因素。有针对性地帮助他们排除学习上的障 碍，唤起他们对学习化学的兴趣，使他们能够积极主动地学 习化

2、学。新课程标准提倡让每一个学生以轻松愉快的心情去 认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化 的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。 在新课的学习时，我认为一个有趣而适宜的引入可以消除学 生学习新课的紧张情绪，可以一开始便激励学生的学习兴 趣。如在性质活泼的氧气这一节内容时，我先用一个迹 语：“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有, 植物动物离不了”。来引入新课。学生猜出谜底时的兴奋与喜悅，让学生带有强烈的兴趣与求知欲投入到本节课的学习中去。有时知识点本身没有什么趣味性但却又要记忆的情况下，我便采取让学生进行比赛的方式进行学习巩固，比如根 据化合价来写化学式

3、这一学习内容时，对于知识本身来讲易 于接受，然而学生一直学不好的原因在于化合价的记忆模糊 混淆。于是我让学生根据常见元素和原子团的主要化合价表 记化学式书写的方法，让学生来角逐“化学式记忆王” o比 赛规则是：比赛前有一定的准备时间，在相同时间内，化学 式书写的最多最规范的学生便获胜。我发现，在准备期间， 每个学生都比以往更加认真更加投入的在准备，在这样的情 况下的记忆显然更深刻。于是随着我的指挥，比赛开始。只 见学生个个争先恐后情绪高涨，课堂气氛相当活跃。通过这 样的比赛，学生有趣，激情死神，甚至还有学生课后仍在下 工夫，就为了下次能当上“化学式记忆王” o通过这样的方法，学生的间接兴趣让枯

4、燥的学习变得生动有趣，学习效率 自然提高。二、多角度创设情境，激发学生的学习兴趣新课程标准更多地强调学生用化学的眼光从生活中捕 捉化学问题，主动地运用化学知识分析生活现象，自主地解 决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从生活中抽象化 学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生兴趣的生活素 材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到化学与生 活的联系一一化学无处不在，生活中处处有化学。因此，通 过学生所了解、熟悉的实际问题（如环境问题、治理垃圾问 题、旅游问题等等），为学生创设生动活泼的探究知识的情 境，激起学生对学习的需要和兴趣，从而充分调动学生学习 化学知识的积极性，激发学生的学习热情。三

5、、课堂教学要做到“精讲”、“精练”如果教学中采用'满堂灌”、'填鸭式”的教学方式， 教师台上讲得津津有味，学生在台下可能个个昏昏欲睡，如 果教师放任自流，学生各行其是，可能这堂课大多数学生无 所收获，这都不能保证教学质量。教学是师生的共同活动， 在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发 挥教师主导作用下才能真正做到。课前教师要充分钻研教 材，了解掌握全体学生，充分把握教学三维目标，精讲重点, 设疑问破难，带过一般，创造思维情境，让学生思维始终保 持最佳状态，只有这样学生学习才轻松并取得良好的教学效 果。练是巩固知识的途径之一，练要“精”练，练前教师要 精心设计一些针

6、对性较强，知识面广以及学生容易出现的问 题，引忸学生在分析研究这些问题的过程中，教会学生分析 问题的能力，学生就能熟练的掌握化学知识和应用化学知 识。四、注重学生参与，让化学课堂成为学生展示自己灵性 的舞台，使学生乐学化学"教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、 探究和感悟”。课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于 孩子的一切。新课程理念的核心是"为了每一位学生的发 展”，课堂教学应把学生的发展作为关键点，坚持“以学生 的发展为本”。学生要想得到发展就必须有展现自己灵性的 机会，因而我们化学教师应最大限度地为他们“搭建”舞 台，使学生有更多的参与机会。如在平时教学中通过以化学 实验、课外实践活动、第二课堂等多种探究活动，加大学生 的参与度，使全体学生都能体验科学探究的过程，展示他们 的能力，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识