校本课程《诵读经典诗文-享受读书乐趣》实施方案(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上校本课程诵读经典诗文 享受读书乐趣实施方案一、指导思想：为全面实施素质教育，落实新课程标准，培养学生良好的阅读能力，营造学校浓郁的读书氛围，陶冶学生的情操，开阔他们的视野，从小学阶段开始对学生进行中国经典诗文的诵读，不仅有利于发扬光大传统文学，培养孩子的阅读能力，而且为学生的写作实践打下坚实的基础，同时也激励教师与学生同读书共学习，真正使广大教师成为“学习型教师”，特确定并开发我校校本课程诵读经典诗文，享受读书快乐，一篇篇文质兼美的诗文，在无形中提升了师生的文学素养，激励了他们的爱国情怀。二、课程开发的意义: “ 书是人类进步的阶梯”，“书籍是全世界的营养品，生活里没

2、有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，没有翅膀”。读书可以使孩子们成为主动学习的人，他们会自主探究学习过程中出现的各种问题，通过各种信息渠道来解决问题；读书，可以使孩子们成为生活的主人，他们的独立精神、自我意识在多样的读书活动中日益彰显；读书，可以使孩子们成为善交流、会合作的人，他们的团队精神、责任意识在逐步形成；读书，可以使孩子们成为有思想，有个性的人；读书，更使孩子们懂得了许多做人的道理，明白人生的价值、生命的意义。 的确，读书的孩子越来越聪明。以读书打造特色，以读书追求卓越。   三、领导小组 组 长: 李淑芳 副组长：赵远征 成 员：赵军  李

3、淑云 李静 苏沐春 张胜男四、课程开发目标：(一)、质的方面1、通过本课题的开展，提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让孩子打好传统的根基，为将来的写作打下坚实的基础。2、探索开展传统经典诵读和丰富学生人文底蕴，培育民族精神，促进学生全面发展的相互关系。3、诵读中华优秀诗文对提高儿童智力，发挥学生潜能的研究。4、在新课标理念的指导下，力争总结出一些值得推广的教学案例，教学方法。探索适应新课标要求的传统经典文化诵读的形式和方法。（二）、量的方面1、一二年级学生每学期能够正确、流利、有感情地背诵诗词20首，所学课文全部背过，在老师的指导下阅读不少于10本课外书籍，三四五年级学生每学期至少背

4、诵40首，鼓励多背，所学课文三分之二的背过，阅读不少于15本课外书籍。2、在第一学段，要求学生能够整体感知诗文写了什么，能够初步意会诗文所表达的情感，感受所读文章的意境。3、激发学生学习诗文的兴趣，把诗文诵读活动融入生活，拓宽学习的渠道。4、开展丰富多彩的活动，引导学生运用诗文，提高学生的表达水平。5、培养学生的想象能力，初步培养学生欣赏诗文的能力。6、在活动中培养学生的积极竞争意识和团结协作精神。五、具体措施：（一）、大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。在教室显眼、学生看得到、摸得着的地方书写张贴优美的诗文。每天定时间朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列的活动，营造浓厚的诵读氛围。1每一个月以小组

5、为单位利用教室的画廊出一期诗文专刊。2在教室张贴、悬挂师生的诗文书法作品。3充分利用好黑板报，让教室的墙壁动起来，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”、“八方采风”四个栏目。图书室中午和放学后也向学生开放，有专门教师负责管理，保证借书渠道畅通。5、各班设有图书角，摆放有学生捐献的课外书，学生课下可自由阅读。（二）、精心筛选，编制诗文背诵篇目，所选诗文一定要适合小学生的年龄特点。（三）、因地制宜，诵读的形式丰富多样。1、集中指导。班级的黑板上方留有“每周诗角”和“成语沙龙”两块园地，每两三天由书法比较好的同学书写一首诗文，作为每天的必背篇目，教师在课堂上进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导

6、。2、分散训练，每周、每天老师都要布置相应的诗文背诵作业，学生利用课余的时间，进行背诵。3、一、二年级学生可将当天要求背诵的诗文当做家庭作业来完成。4、注重活动渗透。（1）唱诗词，老师找一些谱曲的诗词，由音乐老师叫唱，把诗变成歌，更易背诵。（2）对诵读，每周抽出一定的时间，检测诗文的背诵情况。（3）诵诗文，齐声背诵，声势浩大，使学生感受到祖国文化的宏大和壮美，油然产生对祖国文化的热爱。（4）演诗文，我们将诗文中一些优秀的篇目加以创新，配上音乐、画面、情境、舞蹈、，以表演、演唱、朗诵的形式把诗的内容全方位的展示出来，让学生领略诗的意境，给学生以美的享受，达到熏陶学生的目的。（5）赛诗文，有少先队

7、定期组织并举行诗文擂台赛。5、拓展诗文诵读的外延，转变学生的学习方式，注重通过各种形式展示学生的精典诗文的独特理解。（1）画诗文 ，我们让学生根据对精典诗文的理解，想象诗文的意境，用绘画的形式把诗文的内容画出来。（2）考诗文，由小组长每天定期检查本组诵读情况。 （3）诗文改写，要求高年级学生根据诗文内容将其改写成散文、记叙文等，锻炼学生的语言表达能力和想象力。6、加强指导，领会诵读方法。（1）寓背诵于活动之中，让学生在动中读背。 把诵读与传统的跳橡皮筋、跳绳等课间游戏结合起来，让那些古奥的诗句伴随着跳动的轻快身影，像儿歌一样从孩子的嘴里脱口而出。在动态的表演中进行背诵。（2）据意而育，分门别类

8、，在横向的对比中进行背诵。诗文按内容来分，有写景的，有叙事的，有抒情的，在背诵的过程中，可以把表达同一主题的诗整合到一起，这样不仅可以降低理解上的难度，而且可以让学生在横向的对比中感悟诗的情韵。例如让师生搜集以“送别”题材的诗，如别董大、十里长街送总理、再见了，亲人、赠汪伦等诗归纳到一起。（3）据时而背，借助季节变化，跨越时空界线，穿越时光隧道，面对自然风光，身临诗中境界，把诗人所绘之景，所抒之情化为眼前大千世界。这种方法是根据诗文所反映的时令进行分类背诵，例如春天来临，万物复苏，花红柳绿，春光烂漫，就可以让学生背诵与春季有关的诗文春、清明、草原等，让学生浸润于自然风光与翩翩诗情之中。当盛夏来

9、临之际，可让学生背诵与夏季有关的诗文，如小池、夏日、荷塘月色等；步入了秋的高远，让学生背诵秋思、我与地坛、明月几时有；当隆冬到来时，可让学生背诵梅花、济南的冬天、江雪等。（4）创设背诵情境，引导学生入情入境。教师充分利用多媒体教学手段，让音乐走进课堂，用音乐烘托情感，为学生配乐诵读；要用动态的画面展示诗文中描绘的风光，让学生看图背诵（5）多种形式综合背，走出机械背诵的狭窄胡同。为了调动学生背诵诗文的兴趣，可以采用两人赛、小组赛，可以限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，可以据意背、据时背、据画背，可以抄写背、听记背、问答背等。要让多种形式的综合背，交织于学生背诵的过程之中，要让灵活而富有变化的方式激发起学生背诵的积极性。（6）适应家长的意愿，简单易诵的诗文可要求家长和学生同读同背，让家长做孩子读书的榜样。六、激励措施（一）实行定期检测制度学校每学期期中、期末对学生进行检测，将检测结果纳入学生期末综合评价。 (二) 实行升级制度 1、一、二年级学生完成基本要求的授予“铜牌小选手”称号；一学期背过25首诗词，阅读15本课外书籍的授予“银牌选手”，一学期背过30首，阅读20本课外书籍的授予“金牌