数学课堂教学中要注意“四性”

1、数学课堂教学中要注意“四性胡昌鸿（盘县新民乡三官营小学 贵州 盘县553500）在小学数学教学中，如何最大限度地开发学牛的潜能，激发学生的学习 动机，有目的、有计划、有步骤地培养学牛的学习积极探索能力，是小学数学教 师必须具备的基木技能。如何成功地改变这种状况，我认为唯有准确把握好新 的课程标准，从教学工作的最基层做起，扎扎实实地改进我们的数学课堂教学。 我认为要从下面两个方面入手。1.自主性一一以学生为根木尊重学牛，承认个体差异，注重学生个性品质的培养，充分挖掘学生的 潜能。促进学牛全面发展，是现代教育的基木理念。我们要从学牛的角度看待 小学数学教学，不能把学牛看作是一张白纸，这就决定了小学

2、数学学习的基木方 法是对经验现象的逻辑归纳和引申。因此小学数学教学更要向学牛提供探索、讨 论、实践、调查和解决问题的各种机会，教师教学的基木方式不应该是“授予”， 而是“引导”，让学生成为学习活动的主人，给学生思考和发展留下充分的空间。如学牛在学习国标木第一册教材中“比长短”这节内容时，让学生学会 一般比较物体长短的方法是这节课的一个重点。所以，在教学时，我先让学生仔 细观察三支铅笔、两把尺和三根小棒，感知这些物体有长有短，从而激发起他们 学习的兴趣，在此基础上提问：“你是怎么知道这些物体有长有短的呢？ ”然后 给予学牛充足的时间，让他们通过分组活动，合作探究、亲自体验比较物体长短 的方法，接

3、着再小组汇报。小组汇报时，他们十分积极，纷纷说出了自己的想法， 大至有以下几种：我是看出来的。我是把物体平放在桌子上，一头对齐或竖 着戳在桌面上，比出物体的长短的。因为两头都不对齐，所以可以看出长短。 尽管学牛观察比较的方法不同，但得出的结论都是相同的，只要他说得有道理, 我都给予了肯定。在让学牛进行了充分的发言之后，我向他们揭示了比较长短的 一般方法：我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是 把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点，一般把要比的几个物体一端对齐。显然，在这个案例中，学生之间有着很大的差异，有些学生只能凭自己 的主观想法“看”出物体的长短，可贵的是教师没有把

4、学生作为一个被动体，而 是把他们看作了一个个平等的对话主体。教师的学生观发生了根本的改变，作为 一个亲切的聆听者，他给予了学生充分的吋间和空间，学生的积极性大大增强， 思考、表达的欲望空前高涨，学生的自主性体现得淋漓尽致。2.教育性一一以德育为垂点德育一直是我们教育的核心，同时也是我们长期以来没有解决好的问题。 我们经常提到日本的思想教育，作为一个民族的思想教育来说，它是非常成功的（撇开其它因素不说），我们有必要借鉴它的课程内容和操作方式，以改变我们 长期以来思想教育被动的局面。但是，长期以来，我们毫不怀疑人文知识对人的 道德素质的深刻影响，却始终没有认清理工科知识的德育作用，从而有意无意地

5、忽视了它，实际上，理工科知识在假设、验证等过程中昭示的实证标准，逻辑论 证和求真态度都是实用的，技术的，也是道德的，育人的。因为科学精神和人文 精神的根本都是实事求是，都对滋育美好心灵具有潜移默化的影响。所以，在数 学课上，我们可以通过一系列的活动体验、实践操作，培养学生的进取精神、创 新精神、竞争意识、诚信为本的思想品质以及适应社会需要的良好心理素质。如在教学第一册教材中“几和第几”这一课吋，教材的配套挂图提供了 一幅和书本一样的排队买票图，我在上课吋，对挂图进行了重新处理，把图上的 几个人像剪下，打乱了排列的顺序，讲课吋要求学生重新给他们排队，趁机对他 们进行尊老教育，最好能让老爷爷排在第

6、一个。再如教学“0的认识”吋，我把书上提供的画面编成了一个故事“懒惰 的小兔”。我有声有色地进述：这只懒惰的小兔因为早晨喜欢唾懒觉，等它终于 从床上爬起来，想到林子里去采蘑菇时，蘑菇早已被别的勤劳的兔子采走了，它 一个也没采着。看着别人兴高采烈的样子，小兔流下了惭愧的泪水，它暗暗地在 心里下了一个决心。然后我问学生:“小兔在心里下了什么决心呢？你知道吗？ ” 这时学生十分愿意冋答，对他们进行勤劳能干的思想教育恰到好处。同样，在丰富多样的课堂教学组织形式中，我们可以开展比赛，合作游 戏，情境表演，社会实践，特别是在研究性学习中，学生在教师的引导下，反复 进行探索验证，让学生的竞争、进取、创新等潜在的能力得到淋漓尽致的发展。 同吋