政治教学如何体现学生主体地位

1、政治教学如何体现学生主体地位新课程改革的实施为政治教师创新教学方法提供 了自由的空间，广大教师都在为如何提高课堂教学效率进行 尝试。但是政治课教学中学生主体地位的缺失，严重制约了 课堂教学功能的整体实现。在政治课堂教学中，教师要用新 的理念，创造和谐的学习情境，唤醒学生的主体意识，引导 学生主动学习，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂充满 生命的活力。那么教师要如何着眼于学生的主体地位，充分 发挥其主导作用呢？一、激发学习兴趣，营造学习氛围学习是一种内部的自主行为，当学生对所学知识产生浓 厚兴趣，并感到学习是一种需要时，便会产生强烈的探究意 识，并进入乐此不疲的境地。这就要求教师在对新课的导入

2、 上一定要下功夫，好的开始是成功的一半，只要一开始就牢 牢地抓住学生，才有引导学生继续学下去的希望。教师可以 采用漫画、故事、生动的视频等方式，吸引学生。然后再加 上设计好的问题，引导学生一步一步思考，从而达到教学目 标。二、引导学生敢于质疑爱因思坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重 要。”因为问题是思维的起点，有了问题的学生就有了思维 的方向，就有了思维的动力。所以教学中要创设开放的情境, 引导学生大胆质疑，自主探究，有所发现，有所创造，从而 引导学生主动学习。这就要求教师做到以下几点：1.要培养 学生敢于问“问题"。学生不敢问“问题”主要有两种心 理：一是自卑心理，二是紧张心

3、理。这就要求教师采用各种 好方法来提高学生问“问题”的兴趣，对学生的问题更要认 真对待，态度和蔼，不论学生的问题多么肤浅，教师都不应 嘲笑，而应该以问题为突破口，捕捉学生智慧的火花，推动 学生不断发现和提出新的问题，最终达到教学的目的。2要 给学生创设问问题的空间，教师可以通过设疑形成问题时 空，促使学生为问题而思，为问题而问，为问题而学，为问 题而创。三、鼓励学生进行合作交流教学过程不仅是学生主动学习的过程，而且也应该是一 个交流与合作的互动过程，在课堂中教师要为学生创造更多 的机会，发展自己的想法，去听别人的想法，相互启迪，并 能综合各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。教师的 工作贵在

4、启发，重在信任，所以教学活动要让所有的学生都 能积极参加思考，激发学生思维，在这一过程中，教师可以 组织不同形式的教学，如小组讨论，集体交流，做小老师等 方式，让每位学生展示自我，积极思考，自由表达，从而使 课堂变得丰富而有活力，也提高了小组成员的团结意识、集 体意识。四、注重实践，培养能力人们常说：'熟能生巧。”学习也是这样，只有在听， 说，读，写的过程中才能形成能力，但很多教师往往忽视了 学生的实践参与，认为只要学生懂了，听明白了就行了，其 实这是错误的。1在课堂上让学生“动”起来。教师要引导学生走上讲 台，自己去总结本单元的知识点。这不仅要求学生对各个知 识点要全面把握，而且要理

5、清它们之间的关系，还要知道这 课的重难点是什么，这样一课总结完了，比教师在前面讲上 几遍都管用，还激发了学生的学习兴趣。但是教师要注意在 一旁从中指导，并不是放手。2让学生在课外动起来。教师可以尝试着让学生走出教 室，走出校园，走入社会，去扩展视野，丰富自己的头脑， 通过自己尝试着解决问题，尝到成功的快乐。五、转变传统的课堂教学评价方式在传统的教学模式中，教师享有最高的评定权，却忽视 了学生的自评和互评，这是漠视学生主体性的表现。教师应 注意激发学生的主体意识，把学生在课堂上回答问题等的评 价权交给学生。使他们身心始终处于最佳的学习状态。比如 在一些讨论课上，教师完全可以让学生对其他学生的回答给 予评价，这样既可以使学生之间互相取长补短，也可以使学 生感到作为课堂主人的喜悦，也有利于教学相长，更好地发 挥学生的主体作用。确立学生的主体地位，教师的主导作用，处理好教与学 的关系，仅靠教师的努力显然是不够的，教学系统本身就是 受到社会