提高历史课堂教学有效性方法

1、提高历史课堂教学有效性方法【摘要】随着新一轮课改的实施，课堂教学发生 了很大的变化。如何在有限的45分钟内更有效地完成教学 任务，培养学生学习历史的能力，提高历史课堂教学的有效 性，本文结合教学实践提出了提高历史课堂教学有效性的方 法。【关键词】历史教学课堂教学有效性学生主体【中图分类号】g632【文献标识码】a【文章编号】 1674-4810 (2013) 24-0115-01高中历史新课程改革后，笔者作为一名中学历史教师， 在自己的教学实践过程中不断思索，如何调动学生学习的积 极性，提高教学成绩，体现新课程改革的理念。其中一个重 要环节就是要提高课堂教学的有效性。在课堂45分钟之内， 通过

2、合适的教学方法，激发学生学习的主动性，同时培养学 生的学习能力，从而促进学生各方面的发展。本文从个人自 身的教育实践简要谈谈关于提高历史课堂教学有效性的方 法。一认真研读历史课程标准，紧扣历史教材要求历史课程标准是课堂教学的依据，也是高考的依据。认 真研读历史课程标准的理念和内容是进行教学的基础，所以 说研究历史课程标准对于一线教师来说意义重大。我们可以 重点研读课程标准本体部分的陈述，知识与能力、过程与方 法、情感态度价值观等层面的内容对学生要求的不同，是确 定教学重点的主要依据。在新课程教学过程中，教师钻研教 学内容，要把课程标准与教科书有机地结合起来，理解教材, 挖掘教材，吃透教材，才能

3、为更好的有效教学打好基础。二教师角色的转变在实施新课程的背景下，教师的地位和作用已经发生了 很大的变化。教师从'演讲者”的角色过渡到'聆听者”的 角色，从塑造学生到引导学生。教师在新课程中的作用不是 降低了而是加大了。教师应该做课程的引导者，在这个前提 下，尽可能地成为课堂的开发者。一堂好的教学课，不是讲 的越多就越好，而是怎样调动学生的积极性和主动性。同时 教师肩负着教育思想和教育方式创新的义务。只有对老师的 角色有正确的认识才能在新课改中取得好的成绩。因此，正 确看待教师角色的转变，是提高课堂教学有效性的重要因素 之一。三开发与利用课程资源，落实课堂教学有效性当前，新课程改

4、革中的一个关键问题是：课程资源的开 发与利用，那么我们身边的课程资源都有哪些呢？1利用身边的资源，体现历史的丰富性与其他学科相比，历史课程资源具有丰富性、生动性和 现实性的特点。教师在授课中可以利用图片、视频、实物、 报刊、文学作品等不同类型的物质资源，充分体现历史的多 样性。如我们生活的城市周围有哪些文物古迹，利用节假日 实地考察，可以激发学生的学习兴趣。2提高自身素质，展现历史的生动性一节课成功的好坏不在于教师教的怎样，而在于学生是 否有兴趣学习。教师的人格魅力、课堂教学艺术是让学生喜 欢历史课的首要因素。教师的情绪感染着学生，如果上课 '一言堂”，毫无生气，学生也会死气沉沉、毫无

5、兴趣。台 上十分钟，台下十年功，教师要不断地加强学习，注意个人 的积累和修养，多读书，形成自己的教学风格。3适当运用多媒体教学资源，调动学习兴趣历史教材中的某些内容由于受到时间和空间的限制，学 生感到陌生，教师也难以用语言讲清，加上历史课中重点、 难点较多，有时单靠教师讲解，学生理解起来也很费力。如 果教师能适当地运用多媒体进行教学，既可增强授课的生动 性，又容易突破教学重点、难点，收到事半功倍的效果。多 媒体手段有着其自身突出的优点，我们在课堂教学中不仅要 认真研究使用多媒体的目的意图，还要科学地使用多媒体； 并将其与传统教学媒体和手段有机结合起来。这样，既能直 观形象地调动学生的学习兴趣，

6、又能培养学生的自主探究学 习能力。四学生主体地位的体现 发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位，已成为广 大历史教师的共识。在这种情况下，学生敢于表现自我、发 扬个性，课堂教学的有效性也就能得到极大的提高。让学生 参与教学，培养创造性思维，特别是让学生自己去思考、讨 论，主动参与到教学过程中来。因此，在历史课堂教学中， 教师一定要为学生创造条件，充分体现学生在课堂教学中的 主体地位，不能包办学生的一切。五及时进行教学反思教学反思是教师自我完善和提高的过程，是教师对自己 教学实践的重新认识，有利于教师展开教学研究，它不是简 单的回顾，而是对教学中存在的问题、不足进行更为理性的 分析思考，寻找解决的方法，并在随后的教学中加以改进， 使课堂教学更趋于优化，从而使教师形成自己的教学风格和 特点。总之，提高教学有效性的关键在于教师怎样教，学生怎 样积极主动地学，其实就是教师和学生的互动、共同成长的 过程，要实现有效教学，就要利用好课堂45分钟，立足学 生，让