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文档简介

1、引入竞争机制,营造高效课堂在小学英语教学中,我们发现随着知识容量的增多与 学习难度的加大,再加上非母语环境,平时使用得较少, 学生对英语的兴趣也逐渐降低,有的学生甚至完全丧失兴 趣。怎样才能让学生保持对英语学习的热情与信心?将竞 争机制引入英语课堂教学,是一种行之有效的形式。学生 在竞争中获得成功的喜悦,实现了自我价值,从而培养了 浓厚的学习兴趣,树立学习的信心。那么在课堂上,怎样 引入竞争机制呢? 一、合理分组,关注全体学生的学习程度有很大差异。教师可以根据学生的学 习水平精心排列座位,方便他们互相帮助。在班里,我把 学生分成四个大组,每个大组又包含了 3个学习小组,把 各个小组的学生分别编

2、号。在分组时,要使每个小组的总 体学习水平基本相同,否则会丧失竞争的公平性,使学生 的兴趣大大降低,起不到应有的激励效果。平时简单易查 的作业如单词、课文抄写等就让小组间互相交换检查,分 等次计分,计入到小组中去。二、“一对一”竞争,让后进生体验到成功“一对一”竞争是把成绩和学习能力相当的两个学生组成“竞争小组”量化他们的平时表现、学习成绩,让他 们在学习英语过程中可以互相竞争,取长补短。实施过程:(1)把学习能力不同的学生分层,一对一 组成竞争小组。(2)制定竞争榜,量化学生的作业、上课表现等,累 计积分,用“正”字来进行统计。(3)阶段奖励。五次为 一轮,谁的竞争榜上先得“正”字,谁就能得

3、到对手赠送 的小礼物。“一对一”竞争让'后进生”建立自信,在全班形成 你追我赶的良好氛围。传统的竞争是在制定目标规则后, 让全班学生集体朝着目标奋进。但实际操作就会发现很多 学习成绩不好的学生没有太多积极性,整个竞争只是部分“好学生”的舞台。“后进生”因此丧失了体验竞争的乐趣, 久而久之差距会越拉越大。“一对一”的竞争小组,由于对 手旗鼓相当,学生不易产生挫败感,他们会为了赢对手, 主动去改善自己学习方式,对英语学习的热情不会随着一 堂课的结束而消失。三、从教学的点滴入手,让竞争发挥作用为了能让竞争真正发挥其作用,我从各种途径入手,把 竞争落实到教学的点点滴滴中,让学生时时都能积极主动

4、 地学习英语。在教学中我主要从以下几方面入手。1、课前问答。上课之初的5-6分钟,根据不同阶段的教学要求,我实 施过各种形式的"freetalk",其中抽签让“竞争对手”抢 答比较受学生欢迎。为了增加趣味性,我让学生把自己的名字写在一张小 纸条上,折好后放进一个小玻璃瓶中。每次问答前我都随 便抽一张,抽中名字的学生和“竞争对手”上讲台抢答其 他同学提出的问题,获胜者得一小奖章。这样的问答不仅 锻炼了学生的口语与听力,还锻炼了他们的胆量,而且能 很快地把学生带入英语学习的氛围。每个学生的积极性都 很高,每次结束后学生还意犹未尽地要求:“老师,再抽 一组!” 2、朗读课文。朗读

5、是语言学习中一个不可忽视的环节,但由于口头作业检查起来不太方便,而且学生在脫离了老师的发音指 导后,很难自觉自愿地朗读英语。为了能使学生敢于开口, 乐于开口,我把“作业”变成了竞赛。同样利用“抽签”的 形式,被抽中的学生和对手比一比,由其他同学做“评委”, 看谁犯得错误少,谁错误少谁就可以得到小奖章。因此被 抽到名字的学生总激动地认为自己“运气好”而不会因为 被点名读书而紧张。3、默写单词。词汇是英语学习的基础。只有突破了词汇这一关,才 能对学生学好英语的兴趣和信心起很大的作用。教三年级 时,我让学生把一百分的默写纸自己保留好,凑满500分 就可以换一个大奖章。后来把这个办法用到高年级后,发

6、现有所欠缺。毕竟高年级的词汇量大,比较容易出错。默 全对的,几乎每次都是学习比较好的学生。对其他同学, 尤其是后进生没有鼓励作用。所以后来,我就直接通过“竞争对手”来比一比,谁错得少就给个小奖章,这样实 力相当的两组间总有一组能“获胜”,学生的积极性也大大 增加了。4、作业。(1) 抄写作业。为培养学生良好的作业书写习惯,我制定规则如下: 连续五次a+good可换一个大奖章,或是换取一次不做抄写 类作业的机会。不连续则需要十次。于是每次学生做抄写 作业都很认真,从而养成了良好的书写习惯。有时偶尔抄 写错误,要订正时则连呼“我下次一定要细心点”。而可 以“免写”时,则更是激动,觉得做作业都很有成

7、就感。 这样一学期下来,学生已经养成了很好的作业习惯。(2) 练习题。做翻译词组、句子之类的题,则让对手互相比,错得少 的一组“师徒”可以两人各获得一个小奖章。学生之间为 了能''获胜”,都互相监督。于是有的学生做家庭作业遇到 问题就会打电话问我。无形中他们就把当天还没弄懂的东 西都弄会了。有的“徒弟”不会的问题“师傅”也会尽心 尽意地去帮助他们。虽然只是一个小小的奖章,可一旦赋 予它“比赛”的色彩,好胜心强的学生就很在意。5、竞赛游戏活动。在课中穿插一些竞赛小游戏,由每组派或抽学生参加, 回答出老师的问题就可得到小奖章,比一比哪组是最后的 获胜者,课下奖励。这样既增强了学生的

8、竞争意识,又培 养了学生的合作能力,增强自信心和成就感,增进了学生 学习英语的兴趣。四、关注心理变化,营造良性竞争氛围小学生以形象思维为主,不易控制自己的情感,对新 鲜事物具有强烈好奇,但很快容易转移。针对这些心理特 点,竞争方式方法不能过于呆板,要符合小学生的心理特 点。而且有竞争就有强弱之分,弱者就要经受失败的打击。 竞争中应保持学生心理稳定,避免情绪大起大落。让孩子 明白,只要自己肯努力,在竞争之中保持良好的合作,团 结一心,人人都有成功的机会。人的一生中充满了各种竞 赛和竞争,成功有先后,胜利会迟早,所以每个人都应以 乐观向上的态度投入竞争。对于在竞争中失败的组,教师 要及时疏导,引导他们克服自卑心理,选好努力的方向, 团结起来,下决心追赶上去,以免产生自暴自弃或嫉妒的 思想。引入课堂竞争

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