小学班级管理论文班主任如何与学生建立起和谐的关系

1、小学班级管理论文班主任如何与学生建立起和谐的关系班主任如何与学生建立起和谐的关系泗县大杨乡吴集小学杨小亮班主任与学生和谐关系的建立和发展，是在班级管理 和教育教学过程中实现的。班主任老师是建立和谐师生关 系的主导因素。班主任的学识水平、师德修养、对学生态 度，以及教学艺术和方法等，对建立和谐关系起着决定性 作用。1、班主任自身魅力对学生的吸引是形成和谐师生关系 的必要条件。班主任在师生交往中处于主导地位，是“平等中的首 席”，这种特殊的地位，决定了对班主任的师德修养、人格 品行以及学识水平、教育素质等具有较高的要求。爱因斯 坦曾经说过：“教师使用强制手段要尽可能地少，学生对教 师尊敬的唯一因子

2、分解整环一源泉在于教师的德和才。”作 为班认行，必须要有高尚的品德和行为，有渊博的学识和 良好的教学艺术节，有庄重的仪表和举止。古人感叹曰： “经师易求，人师难得。”班主任要不断加强自身修养，完善自身人格，提高自身素质，既要当好“言传”知识的 “经师”，又要当好“身教”的“人师”。只有当班主任真 正成为充满人格魅力的"人师”时，才能在学生中树立威 信，才具有吸引力和感召力，才能赢得学生的尊重和爱戴, 才能与学生建立起和谐融洽的关系。2、师爱是班主任与学生建立和谐关系的基础。每个班主任都就该知道“热爱学生是班主任的天职”。 师爱是一种无私的爱，爱得深沉、持久，学生得到班主任 爱，自然而

3、然地会激发对班主任的爱，反馈回去，形成爱 的双向交流，心理学家称之为“动情效应”。现代著名的教育家魏书生说得好：人心与人心之间，像高山与高山一样,你对对方心灵的呼喊:“我尊重你！”对方心灵高山的回音便是:“我尊重你！”你喊:“我理解你！ ”对方回音也是:“我理解你！”你喊：“我恨你！ ”对方绝不会回答：“我爱 你！”可见，师爱是建立和谐师生关系的基础。那么，如保更好地体现出师爱呢？具体地说，表现在“关怀、理解”六个字上。尊得学生就是要尊重学生的人格。班主任和学生在班级管理及教育教学过程中扮演不同的角色，完成不同的职 责，但在人格上是完全平等的。班主任要尊重学生的人格, 建立平等的关系。学生最不

4、能容忍那引起损害他们自尊心 的班主任老师。关怀是班主任与学生建立和谐关系催化剂。人都是有 感情的，投之以桃，报之以李，这是合乎罗辑的推理。班 主任唯有关心学生，爱护学生，才能取信于学生。人们常 说“关心如日”，关心的确像太阳，它能给人光明，能给人 温暖，能给人指点迷津，能给人疼爱和保护。班主任对学 生无微不至的关怀，必须会引起学生爱的反馈，对班主任 会更热爱、更信赖。理解是班主任与学生建立和谐关系的桥梁。学生在成 长过程中难免会犯这样或那样的错误，这就需要班主任理 解学生，设法与学生沟通，做学生的知己。这样，学生就 自然把班主任当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉。师生 心灵相通，思想的交流、知识的传递就畅通无阻了，相互 的关系自然就会和谐密切。3、欣赏每一个学生，是班主任与学生建立和谐关系的 前提。心理学家认为，没有爱就没有教育。教育要以心灵 沟通为前提，以爱作为桥梁。班主任作为教育活动主导， 要有一颗欣赏学生的心，这样才能设身处地理解学生，才 能了解学生的愿望，走进学生的精神世界。班主任老师应当自觉树立高度的责任心和社会责任感, 对学生怀有深厚的爱，以平等、公正、真诚的态度对待班 里的每一个学生