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1、小学数学获奖论文合理利用信息技术让数学课堂更精彩小学数学获奖论文合理利用信息技术让数学课堂更精 彩利川市第二民族实验小学 邓伟内容摘要：信息技术与小学数学教学的有机整合，切 实提高了学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利 用等能力，达到有效地改进教学，提高教学效率，促进学 生的主动发展。把信息技术有机融入数学教学中，促进数 学课堂更精彩，达到信息技术与小学数学教学整合最优化。 关键词：信息技术小学数学合理利用合理利用信息技术，优化数学课堂，是将信息技术有 机地融合在数学教学过程中，使信息技术与数学学科的课 程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一 体，成为与课程内容和课程实施高度和

2、谐自然的有机部分, 以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、 加工、交流、创新、利用等能力，达到有效地改进教学， 提高教学效率，促进学生的主动发展。一、信息技术与小学数学教学有机结合“基于信息技术的小学数学'分层指导，问题解决' 教学策略研究”课题以素质教育理论、建构主义学习理论 和多元智能理论的基本观点为实验的理论基础，通过研究 探求以现代教育技术为支持环境的一种班级授课、小组合 作学习与个别指导有机结合，有效地促进各类学生充分发 展、形成问题解决能力的教学策略。在课题研究实践过程中，我们构建了如下信息技术环 境下“分层指导，问题解决”课堂教学模式。该模式主要 包

3、括三大模块：分层教学策略，问题解决课堂教学基本流 程和信息技术支持。本模式图只是一个总体的操作思路， 在具体的教学中，教师可根据不同教学内容和自己的教学 风格作弹性的、灵活的改变。对应“分层指导、问题解决”课堂教学中的复习准备, 引入新课一一新课讲授，问题解决一一巩固练习，强化新 知一一拓展运用，问题探究一一归纳小结，反馈评价5流程, 信息技术分别起着问题情境创设，媒体直观演示，分层练 习操练，网络协作探究以及建立电子学档进行过程性评价 等支持作用。问题解决流程主要包括以下几个环节：情境 创设虚拟现实技术、多媒体教学软件、网络资源教师利用 多媒体软件、网络资源等创设情境，引导学生发现问题，分 析问题，解决问题。二、数学课中合理利用信息技术策略为了促进学生主动学习，主动发展，达到信息技术与 小学数学教学整合最优化，我们根据小学数学的教学内容、 教学目标及教学对象，探索整合的切入点，形成了一些教 学策略。1.教育情境化策略基于信息技术的情境教育理论认为，学校的学习绝大 多数不可能在现实的情境中进行，要达到较为理想的教育 效果，可以借助信息技术手段、通过与环境的交互，积极 地建立新的认识和理解。新型教学模式的构建，应当“新” 在教学情境的创设，一是能否创设有趣的真实的问

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