对教育理想及教师工作认识及反思

1、对教育理想及教师工作认识及反思关键词)教育理想；教师价值；基层教育；教师工作; 认识；反思中图分类号1g632. 0 文献标识码a文章编号)10040463 (2013) 01005801时代对教育和教师提出了新要求，社会对教育和教师产 生了新期待，学校自身发展对教师工作提出了新目标。为此, 作为教育工作者就要反思什么是教育理想，教师的价值是什 么，我们基层教育工作者应该怎样为实现教育理想而奋斗。一、对教育理想及教师价值的理解人类追寻着民主、平等、自由的生活境界和物质与精神 高度发达的生活状态，这种社会形态叫做共产主义社会。共 产主义的生活境界除了人类创造极大丰富的物质文明和精 神文明之外，更

2、重要的是人类自身素质的极大提高。人类自身素质提高的使命必然由教育来承担，那么，人 类的理想从根本上说应该是教育要实现的目标一一教育理 想。教育要为中国特色社会主义现代化建设服务，为人民服 务，同生产劳动、生活实践和科学实验相结合，教育有理想、 有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的下一代。这 就是我们现阶段的教育理想，集中地体现为国家教育方针。教育方针、体制机制和教育制度等直接影响和决定着教育理想的实现。但是，教师和学生才是实现教育理想最基础、 最直接的主体。教师的思想和行为直接影响着教育理想的实 现。因而，做教师的价值就在于，他是教育理想的实现者， 是国家发展进步的推进者，是有价值的。二

3、、对基层教育及教师工作的反思对照基层教育和教师工作现状，本人产生了诸多对终端 基础教育的反思。1教育学生要学用结合。在教育目标和教育制度上，在 课程设置和书本教学上，我们都在努力，我们教育学生要怎 样做，学生也明白应该怎样做，可我们引导并要求学生在社 会和生活中做到了多少，参与了多少，锻炼了多少，收获了 多少，成长了多少，贡献了多少？我们最基层、最前沿、最 直接、最重要的教育终端的教育教学多体现了一个“学” 字，少体现了一个“做”字，多注重了一个“知之”，少落 实了一个“行之”，讲的是有机结合，可实际结合不够到位, 存在一个“学用结合”不到位、“知行统一”有偏废的问 题。2要将学生教育同生产劳

4、动、生活实践和科学实验相结 合。知识从实践中来，智慧从思考中生，教育过程同实践锻 炼有机融合，就会活化知识，生成智慧。离开实践的书本教 育是无源之水、无本之木，只有书本没有实践的教育只会教 会学生纸上谈兵的习惯，不会教会学生实践创新的能力。观 察基层终端教育的实施过程，受社会环境、家长需求、学生 安全、时间安排、实践基地等多方面因素的制约，我们的教 育除了书本上列的几个练习题要求学生参加实践锻炼、假期 要求学生参加社会实践活动之外，我们整天把学生关在学校 里，埋在纸堆里，淹在题海里，甚至许多家庭还要把孩子的 晚上和双休日关到形形色色的“学习班”里，久而久之，他 们就形成了爱听不爱想、爱做题不爱

5、做事、爱玩纸不会做人 的习惯。这样的教育环境条件，学生的德从何处修？到哪里 参加实践锻炼？同生产、生活实践、科学实验无法结合，他 们的身体、心理素质也就无法得到提高。我们虽然开设了品 德类课程、体育与健康课程、艺术类课程、技术类课程、校 本课程和研究性学习课程，但这些课程的实施是纸上育人， 而非实践育人。考查标准、程序、方式和其他课程一样，培 养具有创新精神和实践能力的目标并未真正实现。3.要教育学生全面发展。做人德为先，教人德为本，我 们教育的人是具备全面素质的人，现在，除了吃饭和睡觉时 间，学生的时间几乎全由学校支配，他们到社会、生活和实 践中践行的时间和空间是有限的，尽管他们对学到的理论都 耳熟能详，做题考分数都没有问题，可在实现教育共同理想 的考验面前，在道德考验面前，在能用得上、靠得住的素质 能力考验面前，在政治、纪律的考验面前，我们的被教育者 就需要从多方面补课了，不论是从过程还是到结果，我们的 基层教育都把"智”的开发和理论竞争做到