交互式教学模式在初中英语教学中的实践3

1、交互式教学模式在初中英语教学中的实践【摘要】：随着世界经济全球化趋势的不断加深，英语作为世界交际的通用语言 显示出了越来越重要的作用。英语课堂作为学生掌握英语知识的主要阵地，具有 不可忽视的地位。在新课程改革的背景下，交互式教学受到了广泛的关注，将交 互式教学模式应用于初中英语教学，对于提升初中英语教学有效性具有深远的意 义。本文主要围绕交互式教学模式在初中英语教学中的实践展开具体论述。关键词：初中英语；交互式模式；教学一、交互式英语教学的概念以英语课堂为立足点，实现教师与学生的良性互动，调动学生与教师英语学 习的主观能动性，能够促进师生之间的有效沟通与对话，进而实现共同发展的一 种教学模式。

2、交互式教学符合新课程改革的理念，具有创新性的特点，使学生的 学习主体地位得到了充分的尊重。在英语教学过程中教师要对学生做好引导，立 足于学生发展的实际特点，采取积极恰当的教学方法有系统有计划地展开教学任 务。这种教学模式能够充分调动学生英语学习的能动性，有利于促进学生创新意 识、探索能力的发展，对于提升初中英语教学有效性具有重要作用。二、建设学生英语学习的听力环境听对于学生吸收信息具有重要的作用。通过建设英语学习的听力环境，有利 于集中学生的注意力，加深学生对英语知识的记忆。具体英语教学过程中，可以 通过如下儿种方式来建设英语学习的听力环境。1、教师要充分利用英语课堂阵地，积极建设英语学习环境

3、。要尽可能在英语课堂上实现英语教学，使学生能够全身心投入要英语化学习氛围 当中，能够有一种身临其境的感受，能够跟近距离地感知英语的语调、语音等。2、要为学生创设利用英语的机会。课堂氛围的英语化有利于英语氛围的营造，进而可以有效调动学生英语学习的积 极性，并对英语产生浓卑的兴趣，有利于实现学生在英语方面达到学以致用的Ll 的。3、要培养学生运用英语的思维习惯，提高学生的英语听力水平。教师可以充分利用现代教育技术，对学生播放英语有声读物，可以结合学生兴趣 爱好来选择播放的材料。例如可以播放一些深受学生喜爱的小故事、笑话或者英 语原声电影等。让学生模仿西方人说英语时的语音语调，熟悉标准化英语发音的

4、特点。长期的听力环境建设，有利于使学主在潜移默化中受到英语的熏陶，进而在 不自觉中提升学生对英语信息的感知力，有利于学生能够通过听力抓住英语的要 点，增强学生的英语语感，进而使学生能够灵活运用英语，提升学生的英语实际 运用能力，最终实现提高学生英语听力的目的。三、以学生的兴趣为中心，优化设计的英语课堂导入环节。成功的课堂导入有利于调动学生的学习兴趣，而如果对所学知识充满兴趣， 有利于提升学生课堂学习的注意力。课堂导入环节对于整堂课的教学效果有重要 的影响，为此教师一定要把握好这一环节。要利用课堂导入，调整好学生的英语 学习状态，为整个课堂教学奠定良好的基调。课堂导入在形式上可以灵活多样， 具体

5、方法有如下儿种：1、通过播放歌曲导入教学：可以结合具体的教学内容，选取学生感兴趣的歌 曲来调动学生的学习兴趣。也可以让学生演唱歌曲，激发学生的积极性。2、通过图片导入教学：图片具有形象化、直观化的特征，可以利用图片的这 些优势加深学生的理解与记忆。教师要精心选择与课堂内容相贴合的图片，可以 利用图片对学生进行启发或引导，让学生根据图片进行英语口语练习，不仅增加 了学生课堂参与的机会，更有利于激发学生的学习兴趣。3、利用名句谚语导入教学：名句言语往往都蕴含着丰富的哲理，对于启发学 生的思维有积极的作用。可以通过师生互动的方式，让学生踊跃说出一些自己比 较熟知或是喜欢的名句谚语，如此不仅会增长了学

6、生见识，更有利于激发学生参 与的热情。以学习Learning Strategy -课为例，师生互动的过程中说出了许 多名句谚语，例如:PraCtiCe makes perfect； KnOWIedge is POWer;等，课堂气 氛十分活跃，教师也借着这样的氛围就势导入课堂主题。4、结合课文的背景知识进行导入掌握与课堂内容相关的背景知识，有利于学生进一步对所学知识消化吸收。对课 文背景的介绍不仅能够开阔学生的视野，更会提高学生的文化观念。5、通过设置问题导入教学 结合英语课堂教学的主题，设置有针对性的问题，不仅能够吊足学生的胃口，更 有利于激发学生思考探究的热情，为学生急于了解课堂内容做好了

7、伏笔。四、在课堂教学中注重培养学生的语言运用能力，建设英语交际环境从本质上而言，学习英语的最终目的就是用来交际。交际就离不开语言的交 流，因而英语口头表达能力的提高就十分重要。为此在英语课堂教学中，教师要 积极为学生创设英语交际的环境，鼓励学生学会说英语，敢于说英语，在英语课 堂用英语交流等。增强学生的英语现实运用能力。1、编写英语对话。在这一方面也可以放手让学生自己去构建与英语交际相关 的活动，例如可以让学生自行编写英语对话，这些对话可以来源于学生的生活经 验，包括电话交际、问路交际、买东四时的讨价还价等，这种方式不仅增强了英 语课堂教学的实效性，更有助于提升学生的英语口语运用能力。2、发挥

8、小组讨论的作用。合作学习就是小组合作性学习，在英语教学中采用 这种方式有利于建设平等民主的教学氛围，通过小组合作有利于促进师生之间、 学生之间的情感交流，提高学生的合作能力，有利于建设温馨和谐的课堂氛围， 这样学生的课堂参与性也会自然提高，而且这种教学模式突破了传统的单一的授 课模式，具有创新性。比如可以结合英语课堂教学的具体内容，设置一些总结性、 讨论性的问题，对学生进行分组，让学生举行小组讨论，明确小组各成员之间的 分工，合作研究，各抒己见，这样不仅会使课堂气氛充满生机，学生的学习参与 性也会得到有效的培养。以外研版九年级上册moduleo的教学实践为例，在学习 标志语时，让小组成员各自收

9、集一些课本上没有出现的常见的标志语，并将其制 成图片，配上英语说明，然后在组内交流介绍，最后各小组整理后汇报。这种方 式积极调动了学生的学习兴趣，每个学生的学习参与性都得到了有效的锻炼与提 高，而且教学效果明显。3、分角色扮演。教师可以充分应用英语课堂教学的阵地，灵活运用多种形式 调动学生学习英语的热情，扮演角色就是其中最有效的一种形式。教师可以结合 课文内容，将课文改变成一些小短剧，让学生进行角色表演。这种方式不仅有利 于加深学生对课文情节的理解，更有助于激发学生的热情,为学生的英语交际创 设了环境。如此学生就会在轻松愉悦的氛圉中实现了对英语知识的消化吸收，对 于提升课堂教学效果十分有利。提

10、升了学生在英语实际运用方面的自信心，锻炼 了学生脱口就能说英语的能力。以初中英语外研版七年级下册MOdUIe 5ShOPPing Unit 1 %hat Can I do for you?的教学为例，教材有的课文内容距 离学生的现实生活十分接近，所以我在具体教学过程中让学生首先准备了许多价 格牌作为教学道具。之后对学生进行分组，每个组有六个成员，进而让学生展开 角色扮演活动，教室就作为市场背景，学生则扮演顾客与售货员的角色，让学生 们自己编辑对话。具体对话如下：A： GOOd morning! Can I help you ?B: Yes, PIeaSe I' d Iike SOme

11、SaUSageS HOW much are they?A: Thirty-eight yuan a kilo. HOW much WOUId you like?B: HaIf a kilo.A: Ok. Here you are Wrhat else WOUld you like?B: I Want a kilo Of beans and two IemOnS HOW much are they?A: That WilI be thirty yuan.B: The StraWberrieS IOOk fresh HOW much are they?A: Ten yuan a kilo.B: O

12、ne kilo, PIeaSeB： HOW much are these things ?A: Let me See Fifty-nine yuan B: Heret S the money A: Thank you 扮演角色的活动提高了学生的学习兴趣，每个学生的参与热情都很高，学生 们踊跃参与，整堂课充满活力。而且整堂课气氛愉悦，教学效果也很不错。四、对学生进行发散式思维培养发散性思维对于提升学生的创新意识具有重要促进作用，学生创新意识的发 展离不开学生发散性思维的培养，为此在初中英语教学过程中要有意识地对学生 进行发散性思维训练。阅读课是初中英语教学的重要内容，也是对学生进行发散 性思维培

13、养的良好阵地，教师可以充分利用英语阅读课对学生进行发散性思维培 养。可以让学生从不同角度对阅读的材料进行分析与思考，鼓励学生从不同的角 度探索问题，解答问题。教师要对学生充满自信，可以适当的用激励性话语提升 学生自信心，不要对学生的回答随便否认，要提升学生的学习成就感与自信心， 进而就会有效提高学生学习的参与性，这样有利于学生发散性思维的发展，提升 学生的创新意识。例如在讲授课文The White rabbit WaS IOOking at its watch 后，教师可以设置这样的问题即：What will happen to AIiCe after She Went down a Iarg

14、e rabbit hole?（在爱丽丝跳进一个巨大的兔子洞之后将会有什么 事发生呢？）这个问题充分调动了学生的想象力，有的学生回答"Alicewillmake friends With the White rabbit. 有的学生回答说 “Alice WilI be a QUeen .'' 等等。接下来可以让学生结合文章的内容自己发挥想象力，撰写一个精短的续集。 教师要给学生的见解给予及时的肯定，提升学生学习的动力，这样就会进一步提 升学生的学习参与性，能够有效推动学生的个体发展，创新意识和创新能力。五、增强英语课堂教学的直观性英语教学方式要灵活多样，教师要为增强英语

15、课堂教学的直观性积极创设条 件。图片或是具体的实物都可以用作建设直观化英语课堂的教具。运用直观化的 课堂教具，可以拉近课堂教学内容与学生现实生活之间的距离，有利于将抽象的 知识具体化，进而降低了学生的理解难度，便于学生记忆与消化，提升学生的学 习兴趣，提升英语课堂教学效果。实物与图画是最常用的一种直观教具，教师可 以在英语课堂充分利用它们的直观化特点。例如以实物为教具可以增强学生的现 场感。例如:教师将利用变换某些实物的位置关系，让学生思考介词 in, on, under, behind的含义与具体的用法。对于某些不方便带进英语课堂的事 物，教师可以用图画来代替。图画利用线条、色彩、符号等元素

16、对事物进行直观 化的表达，更加形象化，清晰化，有利于学生们理解与记忆，同时也会吸引学生 注意力，进而提升了学生学习英语的效果。例如教师在讲授有关体育用语方面的 词汇时，可以配合相应的图片对学生进行展示，例如跑、跳、打篮球、游泳，都 用图画的形式向学生展示，同时有针对化设计问题，如此就会提升学生的记忆速 度，并且学生印象深刻。随着现代教育技术的发展，实现英语至关化教学的途径 也日益丰富化，现代多媒体为英语课堂的直观化建设提供了便捷。现代多媒体具 有多种优势，声形并茂，能动能静，将图片、文字、声音综合化，增强了课堂教 学的生动性，形象性，为学生的英语实践创设了更多的条件。全身心地投入到英 语课堂教学中。良好的课堂情境的创设有利于激发学生的学习热情，调动学生学 习的主观能动性，有利于于构建和谐轻松的英语学习氛圉，同时也