小数的意义教案1

1、精品资源第八册第一单元课时教案课题小数的意义授课教 学 目 标知识与技能：了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意 义，会正确读写小数，能把十进分数改写成小数 或把小数改写成十进分数。过程与方法：通过实际操作：“看f"、“折""常涂” 等活动体会小数与十进分数的关系。情感与态度：结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数， 体验数学与生活的密切联系。重点了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。难点小数部分各数位名称及数位的相互关系。教具挂图 计数器 四张正方形纸教学活动设计意图教学步骤创设情境建立模型活动：看一看，说说1、出示一些商品价格标签，让学生

2、说说商 品的单价。2、谈话引入：同学们都能止确地读出了这 些商品的标价，这是我们在三年级时学习 了 “元、角、分和小数”，一些商品的标价 用元做单位时，要用小数表示。那除了商 品的标价可以用小数表示外，你们还在哪 些地方见过小数？3、四人小组交流自己事先已经收集好的生 活中的一些小数。（全班汇报交流）4、出示挂图，学生阅读第2页。同学们说 得很好，生活中有很多小数，咱们的课本 中也举了一些例子，同学们翻到第 2页，引发学生的学习 兴趣，调动学习 积极性。结合，情境图，安 排读书活动，培 养学生良好的阅 读习惯。教学活动设计意图欢下载精品资源小数的意义不能单 纯依靠教师的讲解 和学生的背诵结论

3、获得，必须通过活动 使学生获得体验。本 环节教师组织学生 亲自动手操作：折一 折、涂一涂，先用分 数表示，再用小数表 示，让学生在体验中 逐步理解小数的意 义。自己读一读，课下还可以再继续找找生 活中的小数。这些小数到底表示什么 呢？我们一起进行下面的活动。动手操作自主探究活动一：折一折，涂一涂1、（出示一个正方形）我们把一个正方 形表示为“1”，请同学们把一个正方形 平均分成10份，把其中的1份涂色，涂 色部分用分数表示；再把另一个平均分 成10份的正方形中的3份涂色，涂色部 分用分数表示。教 d2、工我们可以写成小数0.1, 0.1表示把10学“1”平均分成10份，其中的1份。步 3、学生

4、尝试把3写成小数。交流：你是10骤怎样想的？把“1”平均分成10份，3份是它的3,10也就是0.3。4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分 成10份，取其中的几份，先用分数表示， 在用小数表示。然后四人小组交流。5、挑战：请同学们把平均分成100份的 正方形，具的1份涂上颜色，涂色部分 用分数表示，然后试试用小数表示；那 23份涂上颜色，怎么表示呢？教学活动设计意图教学步骤6、先四人小组交流，再全班交流。7、推想：，改写成小数是多少？ 12L 10001000呢？可以独立思考，也可以同桌两人互 相商里。8、观察发现：分母是10, 100, 1000, 的分数可以用小数表示。分母是10的分 数是一

5、位小数；分母是100的分数是两 位小数；分母是1000的分数是三位小数。活动二：读一读，写一写1、刚才同学们写了很多小数，如：0.23, 0.127, 0.409。谁会读这些小数呢？学生尝试读。2、这三个小数的小数点左边的整数部分 都是0,如果整数部分不是0,怎样读呢？ 如：32.017, 125.409。学生尝试读。3、观察总结：整数部分和小数部分读法 有什么不同？4、认识小数部分各数位的名称。出示计数器，教师介绍小数部分各数 位的名称。学生比较小数部分各数位名称与整 数部分有什么不同？为什么？5、拨一拨，说一说。(1)在计数器上各数位都拨上 3个珠 子，说说每个3表示多少，这个数 怎么读？引导学生观察发现， 学会总结，培养学生 良好的学习习惯，教 会学生学会学习。利用学生已有的知 识基础，先读整数部 分是0的小数，再试 读整数部分不是 0 的小数，使学生进一 步明确整数部分和 小数部分读法的不 同。教学活动设计意图(2)独立完成第4页3 一写、读一读、说一说" ,亡一试”的“写通过开放性的游戏教(3)你拨我说。活动，增强学生的兴同桌一人拨珠，一人读数,并说说各数趣，让学生在活动中学位上的数分别表示多少，然后交换角色。加深对小数