当前高中生物教学中面临的问题与对策

1、1.知识方面知识方面(1)了解酶的发现过程；了解酶的发现过程；(2)掌握酶的概念、特性及影响因素。掌握酶的概念、特性及影响因素。2. 态度观念方面态度观念方面(1)激发学生对生物科学的兴趣和热爱；激发学生对生物科学的兴趣和热爱；(2)养成实事求是的科学态度，使学生初步具有养成实事求是的科学态度，使学生初步具有勇于探索、不断创新的精神和合作精神。勇于探索、不断创新的精神和合作精神。3. 能力方面能力方面使学生初步学会生物学实验方法。培养学生提使学生初步学会生物学实验方法。培养学生提出问题、做出假设、设计实验、分析和解释实验出问题、做出假设、设计实验、分析和解释实验中产生的现象，得出结论的能力。中

2、产生的现象，得出结论的能力。二二、有效教学的概念特征、有效教学的概念特征 新课程背景下的有效教学观新课程背景下的有效教学观 1教学要有效促进学生的教学要有效促进学生的“全人全人”发展发展 2教学要能有效促进学生的学习教学要能有效促进学生的学习 3教学要追求高效益：关注时间的合理、充分教学要追求高效益：关注时间的合理、充分 利用，强调在有限的时间内使学生的发展得到利用，强调在有限的时间内使学生的发展得到最大变化最大变化 4有效教学需要反思与创新有效教学需要反思与创新 三三有效教学的概念特征有效教学的概念特征 有效教学的核心核心是学生有效的学习有效的学习；实质实质是全面实现预期的课程目标课程目标

3、有效教学与很多因素密切相关，如学校管理、学习环境、教学情境、学校风气、家庭情况、教师水平、生源、教学条件等 但从课堂教学角度看最主要的是两个方面：组织教学组织教学和教学方法（策略）教学方法（策略） 有效教学（有效教学（effective teaching）的特征）的特征三三有效教学的概念特征有效教学的概念特征三三有效教学的概念特征有效教学的概念特征四四有效教学的策略有效教学的策略 系统化地教学设计系统化地教学设计 什么是教学设计？ 教学设计是指为达到预期的教学目标对课堂教学教学设计是指为达到预期的教学目标对课堂教学活动进行系统规划的过程，是教师实施课堂教学的蓝活动进行系统规划的过程，是教师实施

4、课堂教学的蓝本。把学生带进课堂是教师义不容辞的职责，学生是本。把学生带进课堂是教师义不容辞的职责，学生是否走完全程且顺利跳出是检验课堂教学是否有效的标否走完全程且顺利跳出是检验课堂教学是否有效的标尺。因此，优化课堂教学设计是提高学生生物素养的尺。因此，优化课堂教学设计是提高学生生物素养的基本途径，也是生物教师的课堂教学基本功，更是一基本途径，也是生物教师的课堂教学基本功，更是一种组织协调的导演调控艺术。那么，如何系统化地进种组织协调的导演调控艺术。那么，如何系统化地进行教学设计从而达到预期的成效呢？行教学设计从而达到预期的成效呢？四四有效教学的策略有效教学的策略 系统化地教学设计系统化地教学设计 1统筹安排，注意整体性统筹安排，注意整体性2脉络清楚，体现层次性脉络清楚，体现层次性3灵活多样，具有动态性灵活多样，具有动态性4讲究艺术，注意审美性讲究艺术，注意审美性预设与生成预设与生成平衡平衡 如果你把