老年护理学论文范文

1、老年护理学论文范文摘要：老年护理学是一门综合性、实践性很强的学科, 内容较为枯燥，教学方法合理有效的运用与提高教学质量 有着直接的关系。笔者对所在学校老年护理学常用的传统 教学方法进行了总结并分析利弊，提出面对当前老年护理 岗位的需要,教学改革势在必行。关键词：老年护理学?传统教学方法利弊人口老龄化已成为我国乃至全球首要的社会问题，为 如何培养更多的适应社会发展需要的老年护理人才提出了 新的挑战。老年护理学是一门综合性学科，内容包括老年 人身体各系统的变化和护理、老年人精神和心理护理、家 庭护理、老年病的康复等，它是一门多学科交叉的课程， 学生觉得难学，教师也觉得难教。如何在较短时间内完成 教

2、学目标、保证教学质量尚待进一步探讨。然而，教学方 法合理有效地运用与提高教学质量有着直接的关系。笔者 对所在学校常用的老年护理传统教学方法的利弊进行了总 结，以利于有效地进行教学改革。一、传统教学方法传统教学是指在传统教学理论规范下的课堂教学。杜 威对传统教学有如下见解：“教育上所用的教材由过去已经 编好的一系列知识和技能组成，因此，学校的重要任务就 是把这些知识和技能传授给新的一代。”赫尔巴特认为传统教学方法一是以教师为中心，二是以传授书本知识和技能 为主要任务，三是以教室为基本场地。根据调查，传统教 学方法在当前课堂教学中仍然占据主导地位，并在老年护 理学教学中发挥着作用。二、传统教学方法

3、在老年护理学教学中的积极作用1 在教学效果上，教师起到示范作用在传统教学中，教师是主体，教师的一言一行对学生 都有示范作用。正如陶行知先生所言：“好学是传染的，一 人好学，可以染起许多人好学。就地位论，好学的教师最 为重要，想有好学的学生，须有好学的先生。”在老年护理 学教学中，职校学生的基础较差，学习兴趣及自控力不高, 这就需要一个好学的老师作为他们的榜样，带领他们前行。 2在教学内容上，循序渐进，启发诱导老年护理学教学内容的主要特点是综合性强，比较枯 燥，部分教学内容需要较强的逻辑推理能力。例如，一些 老年病的发病机制、临床表现、护理问题等需要教师具备 深厚功底，在授课时做到讲解层次分明，

4、层层深入，使教 学内容从简单到复杂，总结、反思进而升华，循序渐进。通过巧妙的设疑让学生通过分析思考后回答，从而达到启 发诱导、举一反三的教学效果。最终，让学生有规律地掌 握知识、技能，扎扎实实地打好基础。3在教学时间上，经济、高效老年护理学教学学时比较少，很难应对到多而杂的教 学内容上，在这种情况下，传统教学方法还是起到了关键 性作用。在授课过程中，教师对授课知识进行整合，依照 教学目标，有层次地组织教学，达到前后知识的衔接，并 融会贯通。三、传统教学方法在老年护理学教学中的弊端长期以来，人们把教学方法片面地理解为只包含教的 方法，忽略了指导学生进行学习的方法。笔者所在学校传 统的老年护理教学

5、就没有很好地考虑学生主动性、积极性 的发挥，教师都是以知识的传授为目标，没有更好地考虑 学生的发展，以及学生岗位能力的培养，过多注重了教师 教的作用。老年护理学传统教学方法的主要弊端如下。1. 在传统教学中学生难以形成评判性思维老年护理学整个课程内容是以护理程序这一科学、系 统的护理工作方法为基础设计的，其目的在于让学生在学 习过程中学会运用它去实际解决老年人的健康问题。而评 判性思维是有效实施护理程序的内在形式，评判性思维是 现代护士核心能力之一，核心能力在护理专业及护理人员 的能力结构中占有很重要的地位。在传统教学中，教师的 主导位置往往限制了学生评判性思维的形成，被动地学习 使学生习惯了

6、教师将知识灌输给他们，学生从不质疑教师 讲授的内容，被动地理解与记忆便成了他们主要的学习方 法。一旦学生独立面对问题时，必然感到束手无策，而这 与岗位需要是脱轨的。随着医疗环境的发展及护士职业角 色的扩展，老年人护理工作对护理人员的临床思维能力、 应变能力提出了更高的要求。评判性思维决定了护士处理 问题的能力、评估病人需要的能力以及为病人提供整体护 理服务的能力。？2. 单一的传统教学方法难以满足学生的特点和需要当今职业学校学生的特点是理论学习热情不高，缺乏 钻研精神，缺乏学习动力，学习目标不明确，热衷于网络、 游戏、追星等，根本无心学习。他们大多数是独生子女， 从小缺乏艰苦的锻炼，意志薄弱，

7、学习惰性强。因此，完 全采取传统教学方法不能适应当代的职业教育要求，也难 以满足学生的特点和需要。职业学校学生虽然知识基础比 较差，但智力素质并不差，他们思维敏捷，动手能力强， 容易接受新事物、新观念，适应性强，具有较强的表现欲 望。所以，我们必须注重发掘他们的潜力，加强实践教学 环节，实行理论实践一体化教学模式，以技能培养为核心, 组织教学内容，设置教学环节等，重点培养学生的知识运 用能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。3. 传统教学方法难以加深学生对护理职业的认同感老年护理学是护理学专业的主干课程，具有典型的综 合性应用的特点。在传统教学中，教师以讲授为主，学生 被动参与学习，造成了理

8、论与实践脱节的现象。学生虽然 将教科书中疾病的临床表现和诊断、治疗烂熟于心，但面 对真实的病例时却不知所措。所以，应在教学中创设临床 情景，形象直观地将临床引入课堂，让学生熟悉临床护理 的工作流程，体会不同阶段护理工作的动态变化特点。这 对激发学生兴趣，明确学习目标，增强学生的职业认同感 至关重要。4传统教学方法难以培养学生的健康教育能力健康教育者是目前社会对护理人员更加强调的一个角 色，尤其是老年护理岗位。随着人的老化，健康问题尤为 突出，加强老年人的健康教育，提高老年人的预防意识及 控制疾病的能力是一项重要任务。护士作为健康教育的具 体实施者，其健康意识和教育能力直接影响到健康教育的 水平

9、和效果。在实际教学中发现，传统教学方法对健康教 育知识的传授难以使学生认识、体会、担当健康教育者的 角色，导致学生缺乏责任感及角色意识，更不能达到能力 的培养。总之，传统教学方法是长期教学经验的结晶，有很多 合理因素可以继承。例如，在帮助学生学习老年护理学系 统知识和基本技能方面非常有效，我们不能盲目抛弃。但 如果不把学生看作学习的主体，就会压抑学生的主动性和 积极性。鉴于传统教学方法存在的弊端，教学改革势在必 行。如何使教学方法的选择、运用达到最优化，笔者想强 调两点：第一，要充分了解老年护理岗位的职业要求;第二, 要充分了解学生的特点，结合教学资源、教学学时等进行 调整。参考文献：1 刘文海课题式教学方法与传统式教学方法在高校 专业教学中差异性比较j.美术教育研究,xx(13).2 朴姬善.传统教学法与现代教学法优化整合实证分 析j.通化师范学院学报,xx(5).3 李有成.谈谈传统教学方法的弊端与现代教学方法 的特点j 渭南师范学院学报,xx(s2).4 闫瑞芹，沈宁.护士核心能力的研