威尼斯的小艇教学设计(一)

1、威尼斯的小艇教学设计一、交流搜集的资料及观看威尼斯风光片，初步感受异国风情，了解小艇。师：孩子们，这节课我们学习 26 课威尼斯的小艇 ，请大家响亮的读一遍课题，好吗？生：齐读课题26威尼斯的小艇师 : 孩子们，这威尼斯你去过吗？那现在我们就来交流一下，你都了解了威尼斯的什么？谁先来生：威尼斯师：孩子，你是怎么了解到的？生：我是上网查到的师： 孩子，你很会学习， （合理的利用网络，虚心向别人请教，勤于阅读书籍）都是我们学习的一种途径啊！也看出你学习的精神！了不起！师：如果我们按照这一特点，丰富威尼斯的名字，可以叫什么威尼斯？师：根据学生汇报，相机让学生总结威尼斯的特点（水城威尼斯、桥城威尼斯、

2、特别的威尼斯，美丽的威尼斯）师： 孩子们，说得真好！老师佩服你们搜集整理资料的能力和表达能力。通过刚才大家积极主动的交流， 让我们更多地了解了威尼斯， 感受威尼斯的美。现在我们就到威尼斯，去游览一下好吗？师： ppt （威尼斯风光片）生：观看威尼斯风光片师 : 孩子们，你都看到了什么？生:古建筑、桥梁、小艇师： 是啊，这一切构成了威尼斯独特的异国风情，让人流连。美国著名大作家马克吐温在游览威尼斯时， 也看到了这些事物， 并进行了认真细致地观察，可他为什么在众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，轻声、自由地读读他的文章，边读边思考。二、初读课文，整体感知（一）在威尼斯众多的事

3、物中，作者为什么只选择“小艇”来写呢？师：好，谁来说说作者为什么选择小艇来写呢？生：因为小艇是威尼斯主要的交通工具。师： 孩子，你很会读书，能够准确地从文中提炼出关键语句，为同学们开了一个好头，谢谢你。请把你的见解写在黑板上。生：板书（主要交通工具）师： 还有和他有相同见解的同学吗？来谈谈你的看法。生： 文中五六段写了威尼斯的人们都离不开小艇，因为小艇是主要的交通工具。生：师：因为是主要交通工具，所以小艇对于威尼斯的人们来说非常重要，这也说明小艇的一个重要特点是生： （作用大）师：请写在黑板上生：板书（作用大）师：正因为小艇对威尼斯的人们作用大这一显著特点，所以作者选择了小艇来写。还有其他原因

4、吗？生：小艇的样子很奇特。师：请写在黑板上。还有，你说生：船夫的驾驶技术好师：也请你写在黑板上生：板书师： 孩子们， 你们读书非常地认真，从整体上了解了课文，认识了小艇和它的特点。今天这堂课，我们就要来学习作者是怎样细致的观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。三、再读课文，落实训练点师 ：孩子们，威尼斯的小艇什么样子，作者是怎样精彩描写的呢？这节课我们就按小组合作学习的方式， 依照学习任务自主学习， 好吗？那我们比赛一下，看看哪个小组学得好，理解得深刻，是最佳小组，好吗？请看第一个学习任务，老师请一位同学来读一读。出示学习任务：小艇样子奇特：1、明确学习目标：了解威尼斯小艇的特点，体会作者表现

5、特点的方法。2、以学习任务为导向，小组合作学习。3、具体的学习任务：（ 1）熟读课文第二自然段。（ 2）用“”勾画出直接描写小艇特点的词，小组讨论，作者是如何抓住这些特点，进行精彩描写的？（ 3）请用自己喜欢的方式（画小艇、做动作、朗读等）表现小艇的特点。（ 4）根据小艇的特点，尝试背诵第二自然段。生：自主合作学习 （ 老师提出小组学习要求，组长组织，人人参与，人人评价，一个任务一个任务认真完成，注意时间 ）师：哪个小组先来汇报你们学习的结果。好，有请你们组。生 1：我先给大家读读第二自然段师：孩子们，评价一下他读得怎么样？（从读音、停顿、流畅、情感、表情）生：好，流畅，读音准确 （你是哪个组

6、的，优秀同学！认真倾听，及时的给同学作出评价，看来你很会思考，也是给同学真诚地意见）生：有感情，读出小艇的可爱师：孩子，从同学的评价中可以看出你读的多好，给大家介绍一下你们小组是怎样练习的，好吗？生：师： 好样的，真会学习！好的学习方法，可以让我们的学习事半功倍，相信其他的小组还有好方法，谁来说说？生：师：真是会读书的孩子，你们也读读这段话好吗？生：读师：熟读课文是理解课文的基础，同学们都做得很好。相信同学们接下来会有更精彩的见解，请你们组接着汇报生 2： 我勾画的直接描写小艇的特点的词有： 长、 窄、 深、 翘、 轻快灵活 （板书） ，作者为了表现这些特点，运用了三个比喻句，使小艇的样子更生

7、动形象了。将小艇比作独木舟，表现了小艇长窄深的特点；将小艇比作新月，表现了小艇船头和船艄向上翘起的特点；将小艇比作水蛇，表现了小艇行动轻快灵活的特点。 （板书：比喻）生：作者除了运用比喻手法写小艇的特点，还运用了具体的数字“二三十英尺”具体表现小艇的长。 （板书：列数字）师： 是啊！作者对同一事物却运用了三个不同的比喻，可见他观察事物是多么仔细，写作是多么细腻啊！让我们再来说说作者写作的精彩吧（师指板书带说）生：按板书说师： 相信通过刚才的理解，小艇的特点已印在同学们的脑中，接着汇报你们怎样表现小艇的特点呢？生：我是通过画画表现小艇的特点，大家看，这是我画的画。生：这是我画的画生：这是我画的画

8、师 : 评一评，这两幅画你更喜欢哪一幅 ?生 : 船头船艄向上翘起，向天边的新月多可爱啊！师：出示新月图片，指导朗读“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月”师： 孩子们，通过勾画我们已经深深地了解了小艇的特点，现在我们就根据小艇的特点来背背这段话吧。哪些同学会背了，哪些还不会背的 ?师：不会背的孩子起立，老师这有绝招，我会帮助你们的，相信老师吗？第一次提示第二次做动作第三次全班做动作（体现背诵的层次）师： 孩子们，学得好， 背得棒！ 小艇的样子奇特， 坐在里面，又是那样舒适，充满情趣，这都离不开船夫的（驾驶技术） ，那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好” 呢？接下来老师要同学们当一回小演

9、员， 来演一演船夫好吗？那看清楚学习任务哦！船夫驾驶技术好：1、明确学习目标: 熟读第四自然段，体会船夫的驾驶技术好。2、以学习任务为导向，小组合作学习。3、具体的学习任务：（ 1）认真阅读第四自然段，标注表现船夫驾驶技术好的词语。（ 2）把课文中的语言转化成自己的语言，通过（好船夫吆喝，招揽生意）这种角色表现船夫驾驶技术好小组学习要求：小组成员当船夫吆喝，招揽生意时，其余成员当游客，想想你愿意做他的船吗？为什么？为了你的旅途愉快，你还能跟他提点什么意见？师：哪位好船夫先来呀？游客们，仔细听啊，想想你愿意做他的船吗生：师：哪位游客来说说生：我觉得他是位好船夫，我愿意做他的船，因为生：生：师：还

10、有谁愿意来招揽生意的？师：比较两位船夫，你们有何评价呢？生：我觉得（板书关键词；不管都也能操纵自如、平稳穿过）生：我觉得生：我觉得师：同学们， （指板书 ）通过我们的表演我们更深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫技术好”这个特点的。对于小艇作用大这个特点， 他同样也观察得很细致， 描绘得很精彩。 请同学们继续学习这个部分吧。小艇作用大：1、 明确学习目标: 有感情的朗读第六自然段， 感受威尼斯夜晚艇停城静的美。2、以学习任务为导向，小组合作学习。3、具体的学习任务：美美的朗读第六自然段第一步：自己练读，要求读准字音、读通句子。可以读给同桌听。时间： 2 分钟左右。第二步：自己练习有感情地朗读，注意体会“威尼斯夜晚艇停城静的美” 。将自己读的最好的句子读给小组同学听时间： 3 分钟左右。师：同学们，作者描绘精彩，你们读得也精彩，让我们一起感受