《20以内的进位加法》教学设计

1、精品教学教案 20 以内的进位加法的教学设计责任学校：金田小学责任教师：周 建 芝【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元第92 页例3 及相应练习的内容。【教材分析】20 以内的进位加法在日常生活中有着广泛地运用，并且它是20 以内退位减法和多位数计算的基础，是进一步学习数学必须练好的基本功之一。本节课的教学内容例3 是小数加大数的情况，是在学生学习了凑十法的基础上，以8+9 为例，呈现了3 种计算方法：把8 凑成10（“拆大数，凑小数”）；把9 凑成10（“拆小数，凑大数”）；根据9+8=17，想出 8+9 的得数（“交换加数的位置”）。体现“算法多样化”的理念。其中应用“交换加数的位

2、置，得数不变”的规律算 8+9=17是重点内容。教材以一个学生想“ 9+8=17，8+9= ”的形式出现，帮助学生实现知识的迁移。这里不要求学生概括，只要学生说出：因为 9+8 得 17，所以 8+9 也得 17 即可。由小精灵提出“你喜欢哪一种方法？”，旨在引导学生对多种方法进行回顾，比较，在思考后用自己喜欢的方法计算，允许学生用自己喜欢的方法计算，尊重学生的自主选择。【教学目标】1、知识目标：进一步巩固8、7、6 加几的计算方法，培养算法多样化能力。2、技能目标：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、情感目标：培

3、养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。【教学重、难点】教学重点： 巩固“凑十法”。教学难点： 理解“交换加数的位置，和不变”的规律。突破重难点设想： 通过自主尝试、小组讨论、课件、投影来突破重难点。【教学准备】多媒体课件、投影、小黑板【教学过程】（见后表）精品教学教案教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑（一）复习旧知教学的起1、复习 10 的组成。复习 10 的组成点是学生已有2、看图列式。（写出两个加法算式）的生活经验和知识基础。通过 = =指名口答复习 10 的组成和口算，唤醒学 = =生头脑中已有3、直接说出得数。的认知基础和9+5=8+5=7+5=6+5=经验；

4、根据一幅7+8=6+7=9+6=8+7=抢答图写两个加法9+4=8+4=7+4=9+7=算式，重温“交9+8=6+6=6+9=6+8=换加数的位置，（二）导入课题和不变”的规今天这节课，我们要继续探索 20 以内的进位加法律，为例题的教的问题。学奠定基础。板书课题： 20 以内的进位加法二、互动解疑出示例题：8+9=探究算法1、独立思考，尝试计算。独立计算1、通过独2、组织学生在组内交流：你是怎样算的？组内交流立思考、自主探3、汇报展示 教师相机板书：思考过程究、合作交流的A、8917B 、8 917数学活动，使学指名汇报生自己学习、探71究数学。271010说怎样算的2、在引导C 、 因为

5、9817的前提下，让学所以 8917生逐步思 考自4、课件演示思考过程：观察 讨论己的计算方法，（ 1）引导学生观察讨论：精品教学教案第 1、2 种方法有什么相同的地方？从而理解 其算小结：两种方法都用了凑十法，计算时既可以把归纳理。通过观察、8 凑成 10，也可以把 9 凑成 10。思考建立表象，（2）第 3 种方法9 817形成新的 知识8917结构，也培养了谁看懂了，说一说？观察比较学生独立 探究两个算式有什么相同的地方？不同的地方是什寻找规律新知的思 维品么？质，促进了思维的发展。三、启思导疑1、今天我们学习的是小数加大数的情况， 有哪几小结算法种计算方法？引导小结方法旨在引导总结：在

6、计算时， 可以用“凑十法”、“拆小数，学 生对多 种方凑大数”、“拆大数，凑小数”的方法，法进行回顾、比也可以用“交换加数的位置， 得数不变”较，在思考后能的规律计算。用自己喜 欢的方法进行计算，2、你最喜欢哪种方法？说一说选择喜欢的方法尊重学生 的自明确：在以后的口算中可以选择自己认为最快的说一说主选择。方法进行计算。四、实践应用1、我的计算方法好。用自己喜欢的方6+9= 7+8=法计算2、火车火车快点开。开火车巩固应用3、列式计算。算法。训练题突出针对性、层次仔细观察性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性。精品教学教案形式多样、层次不同的练习题，既巩固了所学列式计算内容，又培养学生解决问题的能力。4、看谁的反应快5、在里填上“”“”或“”。抢答8 + 4 136 + 9 167 + 6 127 + 8 156 + 8 128 + 9 17独立完成订正反馈五、总结评价对本节课回顾小结的学习进 行回通过这节课的学习，你有什么