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文档简介
1、11、*跨越海峡的生命桥(课前谈话)师:你们学校的版图上写着四个字,哪四个字? 生:爱我中华 ! 师:你们天天能看到祖国的版图, (示地图)能在地图上找到你的家乡太原吗?再找一找我的家乡哈尔滨。生: (在地图上找)师:我这次来坐了两天的火车才从哈尔滨来到太原,你能用一个词语来形容这段距离吗?生:千里迢迢。生:路程遥远。师:啊,非常的远。想象一下,在哈尔滨与太原之间架设一座桥梁,可以吗?生:不可能的。生:绝对不行!师:看来跨越千山万水把太原与哈尔滨市连起来是不可能的。如果在杭州与台湾连起来呢?也是不可能的。现在我们开始上课, 今天我们来学习 22 课,一起读课题。(大声地读课题 跨越海峡的生命桥
2、)师:读了课题,你有什么问题?生:为什么会有生命桥?师: 到底会是怎么回事?我们一起来读读课文。遇到不懂的多读几遍,精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - -也可以翻翻桌面的字典。(大声地读课文)(师巡回指导)师:这课的词语很多,自由读读屏幕上的词语。(出示课文 9 个词语)师:你觉得哪些词语需要提醒大家注意?生:“ 凋零” 不要读成第二声。师:谁知道这个词语是什么意思?生:花枯萎了。师:有一个词正好与它意思相反,哪个?生:“ 绽放”师:还有一个写花的词语。生:“ 含苞”师:课文中还是写花吗
3、?读读课文。(生大声读)师:在课文中指什么?生:指他的生命刚刚开始。师:同学们真的读懂了。一起读读。还有哪个词语要大家注意生:“ 暂停”师:非常好。轮流读一读。用“ 暂” 组一个词。生: 暂时师:现在读得很准确,到课文中还能读准吗?精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - -生:(齐读)师:这句话还有一些词(示句子 “ 经过一次又一次 ” )生:(自读)师:真不错。还有吗?生: “ 辗转” 都是卷舌音。师:很好,是什么意思?生: (查字典)师:这是一个好办法,向字典请教。不过,我们还可以从课文
4、中找到答案。(示课文片断 “ 然而的人” )师:说明什么?生:很不容易。师:想象一下医生可能在哪些地方为他找骨髓?生:台湾生:美国师:刚才我们想像了这么多的过程,这就叫“ 辗转” 。现在我们一起读读这两句话。生:师:词语我们可以到课文中继续学习,现在我们一起再读读这9 个词语。(生大声读词语)精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - -师:现在让我们分小节再读读课文,其他同学想一想课文主要讲了个什么事?生: (指名分小节读)师:现在能回答这个问题吗?生:小钱 师:哪个小钱?生:在杭州的,患白血
5、病的。师:连起来一句话说。生:台湾大地震余震后, 台湾同胞送来了杭州市患白血病的小钱急需要的骨髓,救了小钱。师:说得很详细(相机板书) ,能倒过来说吗?生:师:在这个故事中你最感动的是什么?生: 我最感动的是台湾的同胞冒着生命危险,给杭州市的小钱送骨髓。生:我最感动的是李博士在危险的情况下来给小钱做手术。师:课文中感人至深的地方我们要细细品读。课文的3-6 小节,细细地写了这些内容。 默读这部分内容, 划下台湾同胞与李博士最感动你的地方。用一两个词写下你的感受。生:师:谁先来说说你划下的部分,然后再来说说自己的感受。生:我划下的是 “ 那位青年 李博士沉着地站在病床 ” 。师:他是通过 “ 沉
6、着” ,通过他的动作感受到的。还有吗?精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - -生:这句话中,我还感受到博士的无私奉献的精神。师:我们向这两位同学学一学,一起来看看李博士的表现。找一找李博士的表现。生:“ 突如其来 ” 。师:这个词找得准。此时,李博士的表现是“ 沉着” ,可现在什么地方最安全?生:空旷的地方。师:想想这会手术室还有什么在摇晃?生:手术的器具在摇晃。师:他在等什么?生:等余震停下来师:读一读相应的句子(生齐读)师:一个 “ 沉着” 写出了李博士的品质。再找一找描写青年的句子。
7、生:“ 一个青年人正躺在 ”师:还有没有描写青年的句子?生:“ 但是,他知道,在海峡的另一边,有一青年正满希望”师:他知道自己的骨髓会带给小钱什么?生:希望。师:我们一起来看看课文第二自然段(配乐,师范读第二自然段)师:现在,你有什么样的感受?精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - -生:小钱快要去世了。生:小钱很想活下去。生:要找到合适的骨髓多不容易!师:那么小钱在台湾找到的这个人是什么样的人?他是不是也在想着小钱?读 “ 小钱”(出示课文)师:“ 台湾青年心里想着,自己的骨髓会让小钱”生
8、:师:正是因此,所以台湾青年会这样,读课文“ 他知道有一位青年正躺在 ”(生读相应的段落)师:再看最后一句话 “ 涓涓流出 ” ,流出的仅仅是骨髓?生:友谊师:骨髓只能保存24 小时(示:相应时间表)同学们算一算,这个过程用了多少时间?生:差 5 分钟就在 12 小时。师:这是怎么样的12 小时?生:紧张生:漫长师:第 6 自然段有一个词语就写出了紧张与漫长?生: “ 奔波” !师:齐读精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - -生: 师:之后呢?他没有休息就继续做手术。第6 自然段又有一个词
9、语表现出来了。生: “ 连夜”师:他都没有休息呀!齐读这一段生: 师:小钱这样得救了。故事读到这里,关于课题的问题你解决了吗?生:解决了。 “ 跨越海峡的生命桥 ” 是指两岸同胞相互救助的爱。师:是什么让这座生命桥跨越了两岸?生:爱心师:是的。爱心(相应画板书“ 爱心” )有没有谁想读一读课文中令你感动的语句?生:师:你看到这个结果,你高兴吗?让我们一起再来读读这一句!生:师:最后一次机会,再来读读令你感动的句子。生:师:让我面对祖国的版图,来读读下面的句子。(相机示课文 “ 也许,小钱和这位台湾 ” )师:同学们,茫茫的海峡隔不断骨肉亲情,也许有一天小钱会与这位台湾青年见面,小钱会怎么感谢他?他们会说些什么呢?留待我们下节课再交流。精品学习资料
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