2022年教科版小学科学六年级下册《放大镜》优质课教案说课稿附教学反思

1、放大镜一、【教学目标】科学概念：1、放大镜具有放大物体图像的功能。2、放大镜是凸透镜，放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。3、用放大镜观察物体能看到更多的细节。过程与方法：1、对比能放大图像的物体的共同点，探究放大镜镜片的特点。2、对比肉眼观察和放大镜观察，发现更多细节。情感态度价值观：1、理解使用放大镜观察的意义。2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。二、【教学重点】 用放大镜观察到物体的更多细节，理解使用放大镜观察的意义。三、【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜。四、【教学准备】小组准备：装了水的塑料瓶、玻璃片、塑料片、塑料盖、椭圆形玻璃

2、片、观察用的纸巾、布片、图片等各一教师准备：课件五、【教学过程】教学流程教师活动学生活动一、 视力大考验1、先来个视力大考验，看看同学们的视力好不好。（1）出示 ppt图片。（2）出示卡片。（3）出示微雕石块：上面写了什么字？2、我们想看清更小的物体时，怎么办？3、放大镜有什么作用？能想到利用工具，这一点非常棒。1、参与“视力大考验”活动。2、 想办法解决“肉眼看不清更小的物体”的问题。二、 寻找放大工具1、如果没有放大镜，还能用我们现有的物品解决同样的问题吗？2、让我们来寻找哪些物品具有放大功能。3、活动建议：（1）哪些物品具有放大功能？（2）具有放大功能的物品都有什么相同点？（3）用放大镜

3、与能放大图像的物品比一比，它们都有哪些共同点？4、通过探究，同学们发现一些物品可以放大物体的像。具有放大功能的物体和放大镜一样，它们都具有透明、 中间凸起的特点。 （板书：透明、中间凸起）5、实际上，在很早以前，人们就发现眼睛1、交流想法。2、小组合作探究并记录。3、 全班交流发现。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -的观察范围是有局限的。 他们一直梦想着发明一种能放大图像的工具。6、出示关于放大镜历史的资料。6、人们根据它的作用给这个新的工具起名为放大镜。 还有人根据它的特点起了另外

4、一个名字，你们知道是什么吗？4、阅读资料。5、给工具起名。三、 放大镜下的新发现。1、用放大镜进行观察，不仅满足了人们看清更小物体的愿望，还给人们带来了很多“意外惊喜”，让人们发现原来在自己身边一直存在着一个想像不到的奇妙世界。2、出示放大镜下纸巾的图片：猜猜这是什么？这种物品就在我们要观察的对象之中，让我们来仔细观察，看看有什么发现。活动提示：（1）分别用眼睛和放大镜观察图片、棉布、纸巾、手指。找一找放大镜除了能放大图像，还能显现哪些肉眼看不到的细节？（2）分别用两个放大镜观察同种物品，比一比它们的放大效果一样吗？为什么？3、视频：放大镜的作用4、放大镜能把物体的图像放大更大，显现出肉眼看不

5、清的细微之处， 使我们获得了更多的信息。1、小组活动，汇报发现。2、交流与讨论。四、 总结延伸1、放大镜发明之后，广泛地运用于人们的生活之中。 这块微雕石块上的文字就是微雕工匠使用放大镜雕刻而成的。2、你还想用放大镜观察什么？你还希望使用什么工具观察更微小的东西？3、从肉眼观察到放大镜观察，人们开始使用观察工具不断探索身边世界，发现了许许多多的奥秘。希望通过今天以及今后的学习，能激起同学们探索微小世界的兴趣，去发现生命世界更多的奥秘。1、交流想法。六、【板书设计】1、放大镜 : 透明、中间凸起放大图像看清细节七、【记录表】教学内容： 1、放大镜精品学习资料 可选择p d f - - - - -

6、 - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -学校：班级：小组：记录员：时间：一、教学目标我知道我们用肉眼看不到的微小世界是怎么样的？人类在探究微小世界时，经历了怎样的历程？让我们一起走进“微小世界”第一课的学习，来了解其中的故事吧！二、探究活动进行时1、探究活动一：寻找放大的工具（1）以文字为观察对象 , 试一试，哪些物品能放大物品的图像？把你们的发现汇报记录员，即时记录下来。装了水的塑料瓶玻璃片塑料片塑料盖椭圆形玻璃片我们的探究结果我们的发现能放大图像的物品能起放大作用的物品都具有如下共同特点：没有放大功能的物品（2）对比能放大图像的物品和

7、放大镜，它们的共同点是2、探究活动二：放大镜下的新发现（1）分别用眼睛和放大镜观察，比较两次观察获得的信息有什么不同。用放大镜除了能把图像放大外，还可以观察到哪些细节？请把发现描述或画出来。我们的观察对象是：我们的新发现：（2）两个放大镜的观察效果相同吗？什么样的放大镜放大倍数更大？请把发现用文字或图画记录下来。说课稿一、教学设计特色和效果（一）教材分析：放大镜是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界” 单元的第1 课内容。本单元是按照人类观察工具的发展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、 晶体世界和生命世界的一系列探究活动， 由浅入深逐步展开。学生对放大镜并不陌生，

8、从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义以及放大镜的结构和功能并不是很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。 放大镜一课作为“微小世界”单元的起始课，对激发学生探索微小世界的兴趣，领悟观察工具的发展带来的好处有着不可替代的作用，为后续的学习奠定兴趣基础和认识。（二）教学目标：根据教材的编写意图，结合六年级学生实际，我确定了以下教学目标。1、科学概念：放大镜具有放大物体图像的功能；放大镜是凸透镜，放大镜镜片的特点是透明和中间凸起；用放大镜观察物体能看到更多的细节。精品学习资料 可选择p d

9、 f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -2、过程与方法：对比能放大图像的物体的共同点，探究放大镜镜片的特点；对比肉眼观察和放大镜观察，发现更多细节。3、情感目标：理解使用放大镜观察的意义；增强用放大镜观察身边世界的兴趣；认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。教学重点：用放大镜观察到物体的更多细节，理解使用放大镜观察的意义。教学难点：放大镜是“凸”“透”镜。（三）教法学法：1、教法：采用探究式教学法， 组织学生经科学探究过程，并综合运用比较法、发现法，在学生充分探究的同时运用讲解、点拨、启发、评价等手段提高学

10、生的兴趣和求知欲，激发学生学习科学的源动力。2、学法：为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。我充分发挥学生的主体作用，让学生学会探究，学会合作，学会交流，让学生在探究中建立科学概念，经历过程。（四）教学策略与过程：在本课教学中， 我根据学生思维发展、 认知水平对教材进行了调整， 使教学环节层层深入，环环相扣，吸引学生不断探究，使学习流程更流畅、自然。我把教学过程分为四个环节：第一个环节：导入激趣。为了激发学生的学习兴趣， 充分发挥学生的主观能动性，在课的一开始， 我设计了一个热身活动： 视力大考验。 利用多媒体课件以及卡片等， 让孩子们辨

11、认图片或文字，激发学生的兴趣。微雕石的出现，使学生经历了“不可能”的任务，从而将学生思维引向本课的教学内容，明确了这节课的探究主题。第二个环节：探究活动：寻找放大工具。从“想看得清更小的物体，怎么办？”到“如果没有放大镜，你能用我们现有的物品解决同样的问题吗？”， 两个紧扣的问题，将学生的思维推向深处，从而开始了本课的第一个探究活动： 寻找放大工具。 在这个活动中教师没有直接发给学生放大镜，而是给了装了水的塑料瓶、 玻璃片等五种物品让学生进行探究，发现一些材料有放大功能， 而一些材料不具备。 通过能放大图像的物品互相比以及与放大镜对比，发现具有放大功能的材料和放大镜的共同特点是：透明、中间凸起

12、。从而理解为什么放大镜又叫凸透镜。 把这一活动安排在前， 也期使学生经历到从肉眼观察到发明放大镜这一伟大进程， 了解到放大镜发明的历史， 体验到利用工具来帮助突破人体局限的乐趣。第三个环节：探究活动：放大镜下的新发现。发现更多的细节， 是人类发明放大镜之后的“意外收获”。学生们经过用放大镜来观察图片、 纸巾等材料， 发现了原来用肉眼观察时看不到的细节。使学生在深刻理解放大镜的作用不仅仅是放大图像的同时，理解放大镜在人类探究微小世界领域的重要作用。在这个环节的活动中，我以一张“放大镜下的纸巾”图片作“导火索”，让学生猜猜图片上的是什么，点燃学生探究的激情。通过眼睛观察和放大镜观察相互对比、两个放

13、大倍数不同的放大镜对比观察，学生们在发现细节的同时，又感受到工具改进带来的新的认识。视频“放大镜的作用”，在学生充分探究后，起到了深化认识、提纲挈领的作用。第四个环节：总结延伸。放大镜一课是“微小世界”单元的起始课，因此在课的最后环节中，以开放式问题“你还想用放大镜观察什么？你还希望使用什么工具观察更微小的东西？”拓开学生思维，引发他们对后续课程的关注和期待。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -（五）教学板书：遵循“清晰、突出重点”的原则，本课的教学板书设计如下：1、放大镜透明、中间凸

14、起放大图像看清细节二、教学反思本课以“引导学生经历放大镜发明、 使用的历程，理解放大镜观察的意义”为教学线索，略去了教材中 “为什么要用放大镜观察” 这一活动，把课堂时间充分留给了两个探究活动 “寻找放大镜” 和“放大镜下的新发现” 。在活动顺序安排上，特意将“寻找放大镜” 作为第一个活动， 旨在引导学生通过经历用身边的物品尝试放大物体图像的活动， 来体验前人发明放大镜的过程，在充分的探究中， 理解放大镜透明、中间凸起的特点。 放大镜发明之后， 人们通过观察，发现了许多原来意想不到的细节和信息， 从此打开了探索微小世界的大门。放大镜观察的意义， 主要通过活动“放大镜下的新发现”来理解。教师在课堂中始终将“学生为主体，探究为核心”的理念作为授课的根本， 以趣味游戏调动学生积极性， 特意设疑引发学生兴趣。两个活动的环节紧凑， 时间安排较合理， 充分遵循了学生的思维发展，使课堂教学层层深入、不断推