2022年提高小学生数学空中课堂参与度的教学方式探究

1、提高学校生数学空中课堂参加度的教学方式探究摘要：受环境、时间、疫情等外界因素的影响，老师不得不实行空中课堂的形式进行授课，同传统的面授教学不同，老师更加留意同学的课堂参加度，最大限度的将现代化教学方式同教学内容相结合，提升同学的课堂参加度，引导同学积极、主动的参加到课堂中；本文针对如何提升学校生空中课堂参加度，结合笔者自身的教学体会进行浅析；关键词：学校教学、空中课堂、参加度空中课堂不仅是全新的教学改革、更是一次对以往教学理念的大检阅；作为处于新时代的我们，身为训练工作者，必需要紧跟时代的步伐，切实学好新的教学技术、教学理念，不断开拓自身的教学视野，完善课堂训练，将线上的优质资源同教学内容相结

2、合，才能使空中课堂教学同学的参加度大幅提升；但是，不论是线下面授教学仍是线上空中课堂，同学在课堂的参加度照旧窜在着很多的问题；1. 空中课堂所存在的问题（一）学校生线上学习存在的问题传统的线下面对面训练方式已经成为人们的习惯，而此次疫情影响学校在不得不实行空 中课堂的教学方式，由于空中课堂的教学方式在时间、空间上发生转变，教学方式由原先的 面对面教学也转为线上教学，师生完全分别，同学的学习环境、师生互动也发生了转变；因 此，在空中课堂的学习显现了一些问题：1. 同学没有足够的学习意识； 2. 高效工具使用过于生疏； 3. 师生沟通受阻； 4. 同学缺乏监督； 5. 学习成效不达标2. 线上教学

3、存在的问题通过观看“空中课堂”，调查同学学习情形，发觉线上教学存在几个问题：1. 教学形式“单一”，不能激发同学学习爱好；依据观看广西南宁的“空中课堂”调查发觉，教学方式主要传授为主，受到空间的影响，课堂的活动无法绽开，只能插入同学讲解的“视频”，提出问题后进行讲解的方式；学校阶段，同学对身边的事物都有较强的奇怪心，想要进行探究、懂得，因此，这样的教学难激发同学的爱好；2. 教学环节时间支配不合理；在教学环节中，老师在有操作活动、摸索争论、书写等环节，不能依据同学的学习情形预留时间，导致显现同学已经完成了，但时间仍没有终止，或任务仍没有完成，时间已经终止了，这扰乱了同学的学习；2. 一节课的时

4、间偏长；目前的空中课堂一般在3040 分之间；通过观看同学观看过程发觉，同学在学习十几分后，就开头松懈，留意力下降，到20 分钟时，同学有明显的烦躁；4. 教学针对性不强；空中课堂的教学不同于传统的课堂教学，空中课堂有些教学为了达到教学目标，采纳传统课堂的教学方式，教学的学问点多而不深刻，而忽视了同学实际情形，同学有么有能完 成，有没有摸索，难于让同学学到学问；2.提高学校生空中课堂参加度1. 加强同学学习空中课堂的指导始终以来，学校、社会以及家庭之间都已经习惯了线下面对面教学的授课方式，因此面对空中课堂难免都有些不习惯，这就需要做好理念转型，以保证同学的课堂参加度；第一，家长方面应当积极的接

5、受空中课堂的教学方式，督促好同学学习空中课堂，家长对空中课堂训练方式的埋怨会引起同学对线上教学的反叛心里、打消同学学习的积极性；其次，老师应当帮忙同学培育严谨的学习态度，在观看的空中课堂的习惯及自我治理、自觉性的培育，如：在观看之前做好上课需要教具的预备，在观看中跟着老师学习摸索，在操作中的留意事项等，最终，让同学明白在空中课堂照旧不能懈怠，同时帮忙同学养成面对不同事物照旧能够保持平常心、积极面对的心态，培育日后步入社会的应变才能；2. 转变教学形式，保证教学质量1. 合理设计教学科学、合理、严谨的教学设计是保证同学能够积极参加课堂学习的打算性因素，而其中在课前插入思维导图以及课后对课堂内容进

6、行小结就是最有效的方法，能够让同学清楚、简洁的明白课堂学问的难点、重点，更加全面、形象、直观的建立思维体系；老师在设计时， 考虑录制教学视频能够完全与设定的教学目标和教学内容相吻合，依据同学的实际情形对教学内容进行传授讲解，动画，活动等形式的挑选，并可依据不同班级同学的差异性多版本地录制教学视频；如在教学口算除法在平常的教学，会先让同学自主学习，然后总结口算方法，并加以练习，在过程中，老师起导引作用；而如用这样的教学设计去教学，成效打不到预定的教学目标；在录制空中课堂的教研中，将同学自主学习的环节调整，让同学进行复习导入，提问引导同学，为激发同学爱好，设计嬉戏环节提高孩子的口算才能；2. 有效

7、提高教学目标教不是目的，学才是目的；在观看空中课堂过程中，发觉看似“完善”的教学视频，但同学在看过程中，只是行于“表面”，甚至看着看着就昏昏欲睡，同学的参加度很低；通过调查拜访、试验提出将教学目标划分几个小目标，分成几个具有连续性小单元的视频，解决同学观看过程的郁闷，吸引同学的学习爱好；（三）课前预习，提高听课效率老师要通过等多种方式充分调动同学的学习积极性和主观能动性，引导同学深人自主学习，实现个性化学习，为确保网课教学的成效，在观看空中课堂之前，将教学流程优化为“个人自学线上学习当堂检验课后反馈”，“个人学习”有效地解决了同学居家学习没有方向和章法的问题，使同学一步一个脚印心无旁骛地学习；

8、老师依据空中课堂教学内容，教学重点难点、通过设计问题导学、任务驱动、情境体验、复习旧学问等形成“导学案”引导同学读懂教材、看懂录课、提高教学效率，同时把不懂的问题登记来，在学习空间共享沟通，相互启示鼓励，养成自主学习得习惯；同学每天完成自主學习任务后，小组长便在小组内发起线上沟通，组织本组成员以“导学案”上的问题为导向，进行沟通学习；组员们逐一陈述自己的想法，然后小组长组织全组成员做好整理、改错；随后，将修改后的“导学案”提交给老师批阅；随后，老师深化小组群进行督查指 导，通过各小组同学提交的“导学案”和相关的分析数据，进行针对性指导和线上补充教 学；这一举措，有效地解决了线上教学不能沟通互动的弊端，让同学犹如在校般感受到课堂上的活跃沟通以及互帮互助的浓郁的学习氛围（四）多种形式教学，发挥同学学习主体学校阶段，同学对身边的食物都有较强的奇怪心，想要进行探究、懂得，因此，课堂应当贯彻以同学为课堂中心的教学理念，从多个角度对教学内