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文档简介

1、幼儿园实施主题墙创设的反思江苏省连云港市东海县幼儿园季冬珍我园实施主题教学已有几年时间，主题墙创设紧随教 学主题变换而更新，力争做到“让墙壁说话”、“让孩子与 主题墙对话”、“让主题墙成为家园智慧的平台”等，为此, 幼儿园里呈现了一幅幅生动多彩的主题教育“风景墙”。主 题墙已成为优化教学的手段，在主题教学中起着越来越重 要的作用，例如小小的我主题墙创设，我关注幼儿的 兴趣点，创设与主题活动匹配、互动的主题墙，主要从以 下几方面着手：1. 突出主题网络。顾名思义，主题墙应突出主题，在设计思路上我以 小小的我为主线，构思网络图，以“我”为基点，来 拓展“小时候”的世界，诞生出宝宝档案、宝宝生活用品

2、、宝宝大作、宝宝理想等子主题。在“宝宝档案”中有宝宝 小时候的照片、生长趣事等，通过图像文字描述再现宝宝 小时候的形象；婴幼儿时期的生活用品非常的有趣可爱， 例如小衣小裤、奶瓶、波浪鼓玩具等让小朋友感受到我已 长大的自豪；宝宝大作中收藏了婴儿期至此的涂鸦作品；医生、科学家、警察、军人等不同职场图片让孩子认识到生活中各行各业，勾画出心中理想形。网络图凸现主题背景，与教学主题相结合。2. 体现课程层次。在突出主题的基础上，通过一次次主题活动的开展， 将各个领域的内容加以整合，主题墙的内容和目标也将得 到层层的推进。在“我的大作”子主题中，逐步增加了我 的自画像、服装连线等，随着科学、礼仪、社会活动

3、的开 展，小朋友又提供理想人物，如刘翔、神州七号等图片， 这样的主题墙层层递进，形象地记录了课程的进展过程， 使得主题墙的内容不断丰富、深入和完善。允许孩子不定 期不定时的添加层次，让每位孩子的主体性得到发挥。3. 注重家园参与。主题墙的创设过程是一个师幼互动、生生互动、家园 互动的过程，不仅有教师、幼儿的参与，家长也是重要的 合作伙伴。我调动家长积极参与资料的搜集，宣传家长提 供与候相关的图片、照片、生活用品资料等，提倡家长提 供亲子作品，并为小朋友留出最大的空间，让小朋友成为 主题墙的主人，如我的自画像的设计、实物的摆放、照片 的张贴等，部分还让幼儿亲手所为。丰富的主题墙环境， 让教师、小朋友、家长共同参与、共同感受、共同分享。回顾创设活动，凸现出不足，如存在成人包办现豕,也是目前部分班级主题墙创设过程中的通病，家长为追求 美术整洁效果，亲自动手造型涂色，部分作品代劳；张贴 图片、照片、实物时，教师自主选择取舍较多，很多小朋 友

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