2022年引万道清泉浇祖国花朵

1、1引万道清泉浇祖国花朵，倾满腔热血育世纪新人观中小学生心理特点有感四川省资阳市雁江区刘伟“教师应该像冬天里的一把火，热力四射，不仅能够温暖学生，而且能够点燃学生的生命，使人类文明薪火相传。”教师这一职业多么令人羡慕，作为人民教师的我，深感自己肩上担子的沉重，如何对待工作，如何教育学生，每天我都在思索。2012 年 10 月 15 日，国培学习通识四中小学生心理发展特点的四个视频出来后，我迫不及待地进入网站学习了通识四中“心理发展及其规律 -1” 、 “皮亚杰认知发展阶段理论 -2” 、 “埃里克森的人格发展理论 -3” 、 “性别差异与教育 -4” 。感受颇多，体会如下：在第一个视频 “心理发

2、展一般规律与教育”里包括：心理发展的内涵和心理发展的基本特征。心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。而心理发展的基本特征有 1. 连续性与阶段性 2. 定向性与顺序性 3. 不平衡性 4. 差异性。而在第二个视频 “皮亚杰认知发展阶段理论”里，学习了：认知发展观、影响发展的因素、发展阶段论、认知发展与教学的关系、认知发展理论的教育启示。视频三“埃里克森的人格发展理论”的学习，知道了个体发展是持续一生的，而不是在成年早期就结束了。他提出了著名的心理社会性发展的八个阶段理论，认为在心理发展的每一阶段，个体都会面临着一个需要解决的心理社会问题，该问题引起个体

3、心理发展的矛盾与危机。如果个体能顺利解决每一精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - -2阶段所面临的矛盾与危机，就会对个体心理发展产生积极影响；相反，则会产生消极影响。视频四“性别差异与教育 -4”的学习，知道了性别差异指性别的心理差异，即男女学生在个性、智能和成就等方面的差异。里面包括智力的性别差异、学习动机发展的性别差异、性别差异与教育。教育作为一种有目的的培养人的活动，它制约并规定着人的心理发展的过程和方向，对儿童的认知发展与人格发展起着主导作用。同时，教育必须以学生心理发展、特别是认

4、知发展的水平和特点为依据，遵循量力性和因材施教等原则。我班上就有一位学生，父母离异，父亲又丧失劳动能力，他只得跟着爷爷住，他性格孤僻，不爱讲话，布置的作业也不及时完成了解这些情况之后，我就特别留意他，每天帮他补课，和他谈心，帮他翻翻衣领，打打红领巾等。老师的爱像春风化雨，浸润着孩子的心田。慢慢的，他体会到我的这种良苦用心，作业开始认真及时地做了，成绩显著提高；下课后，也能主动和其他同学玩了。是啊，关心学生就必须深入地了解学生，了解他们的困难、需要、兴趣和爱好，了解他们的家庭环境和在家中的位置等等。教师是人类灵魂的工程师，是太阳下最神圣的职业。教师的一言一行都对自己的学生起到潜移默化的影响。为此

5、，在平时的工作中，我总是十分注重自己的言行，从一点一滴的小事做起，用行动去感染学生，这就是俗话说的“身教理于言教 ” 。如：学生们看到自己平时一丝不苟，忘我工作，多次带病上课后，学生们变得学习更精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - -3自觉了、更勤奋了，更加不怕困难了；学生们知道自己经常捐钱捐物帮助需要帮助的人时，他们也更加团结同学了，当班上谁有困难时，他们也会伸出援助之手；当他们亲眼目睹自己那一件一件为集体所做的好事时，班上的好人好事也不断涌现。多年的经验告诉我，尊重学生是保障一切工作顺

6、利开展、开启学生心灵的金钥匙。绝大多数学生不爱发言。经过调查，才知不少学生以前有过说错了挨老师批评或遭同学笑话的经历。针对这些情况，我一边鼓励学生大胆发言，并用人格担保，老师决不批评任何一位举手发言的学生，同时，我也不轻易点未举手的同学发言，还让没想好的同学坐下来再想，想好了再说。经过一段时间的试验，学生发现我是一个言而有信的老师。渐渐地，学生的思维活跃起来，发言的人数多了起来。学生经常会犯一些这样或那样的错误。我从不训斥他们，也不当着大家的面批评，总是找一个适当的时机面对面的交心、沟通。这样做，既保护了学生的自尊，减轻了学生的心理压力，又解决了实际问题。我的宽容赢得了学生的信任，变批评呵斥为

7、理解沟通，学生的心和我近了。在实际教育教学过程中，我坚持做到：1、关心他，但勿侵扰他。因为受到关注是人的基本需要，孩子尤其如此。被人关注的孩子，觉得家长和老师重视他，喜欢他，爱他。相反，不被人关注的孩子，会认为自己无足轻重，觉得父母老师并不真的喜欢他，因而容易失去对自己的信心。向孩子表示我们精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - -4的关注，并不需要花费太多的心思和精力。只需要我们先问一两个问题启动谈话，随后表明我们的观点；每天抽出一小会儿时间，和他谈谈他的生活和想法。2、爱真实的他，而不是

8、你期望的他。每个孩子都需要别人接受并认可其真实的自我，这不仅仅是因为他一直是个“好孩子 ” 、 “乐于助人 ”或者“非常成功 ” ，符合你认为他应该成为什么样的人的理想。如果他总是按照你设计的模子行事，他将很快失去个性，并很难对其真实的自我感到满意。我力求做到与学生做朋友。每个学生都有一定的封闭性和开放性，他们的心扉总是对大多数人关闭，只对少数挚友开放。其实他们渴求有真诚的友谊，这就要求教师在与学生交往的过程中，用真心与理解去温暖他们的心，要努力去做学生所信赖的挚友，这样学生才会对你敞开心扉。3、多倾听孩子的看法，少一些主观臆断。如果他因为在你看来微不足道的小事而感到不安，请试着从他的角度看待

9、问题。倾听他对事情的看法，表明你尊重他，希望公正而认真地对待他，这有助于他保持自尊。刚到二年级二班时，班内有部分学生常发生口角，甚至打架。经过反复思考和准备，我组织开展几堂围绕“团结、友情、亲情 ”的主题班会。通过学生通过唱歌，听典故，听名人名事等活动，我倾听到了他们的心声。我告诉他们同学间要互相“包容” ，懂得“原谅” ，只有团结一心，班级这个大家庭才能和睦，并且，这样才能增精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - -5强集体的凝聚力，形成团结向上的班风。学会倾听孩子。尊重孩子拥有不同看法的

10、权利，并且这样告诉他前提是他礼貌地表达自己的观点。倾听并不意味着你已经同意他的观点。4、让他独立，但不要抛弃他。在孩子作好准备之后，才应该让他们独立并承担责任。比如：在学习圆柱体表面积的过程中，就充分发挥了学生善于动手、善于发现的特长，指导他们用硬纸板亲手制作圆柱体的模型，在制作过程中感悟数学知识。（1）（制作）做圆柱的两个底面，要剪两个大小相等的圆。 思考：如果两个圆的大小不相等，会怎样呢？ 让学生感悟圆柱的底面是完全相同的两个圆。（2）（制作）做圆柱的侧面，要剪一个长方形，长方形的长（宽）是多少的时候，才能正好围底面一圈呢？让学生感悟长方形的长（宽）等于圆的周长的时候，才能正好围底面一圈长

11、方形的长（宽）等于圆柱的底面周长。（3）怎样求圆柱的侧面积呢？（观察）侧面的面积就是什么图形的面积？这个图形的面积应该怎样求？感悟长方形的面积（侧面的面积） = 长 宽 圆柱的底面周长 高（4）怎样求圆柱的表面积呢？（观察）摸摸自己做的圆柱体的表面是由哪几个面组成的？再把它展开，继续观察。感悟圆柱的表面积 = 侧面积 + 底面积2。有了以上观察，学生的学习兴趣浓；有了以上的感悟，学生学到的知识印象深。 “授之以鱼，不如授之以渔”。让学生在数学活动中放开手脚，主动获取数学知识，增长智慧。5、支持和鼓励他，而不要控制和强迫他。支持和鼓励产生好的效果，而控制和强迫则会起到反作用，使你的孩子身心疲惫、

12、充满怨恨，并可能选择放弃取得成功的机会。比如，一个中等难易程度精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - -6的问题，不妨让程度稍差一点的学生回答，请中等或中上等学生补充，再请优生完整、简洁的归纳回答，后请较差或回答不上来的听完后重复回答。这样，在同一个问题的答问中，不同差异的学生都能受益，同时，教师在实验分层教学过程中，要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，对有困难的学生，及时给予关注与帮助，鼓励他们主动参与这些活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的见解，对他们的点滴进

13、步，及时肯定，对出现的错误，耐心地引导，并分析其产生原因，鼓励他们自己去改正，从而增强学习教学的兴趣和信心。6、让他学会说不，而不是习惯说是。礼貌和尊重他人肯定不会过时，但盲目服从却不然。特别是年龄大一些的孩子，必须拥有在互相尊重的前提下持有不同意见和自己做决定的空间。比如在上课时，我写错了一个字的拼音或者一道题的公式，那么我的学生会马上告诉我错在哪，我也会马上改正过来。这样以身作则，给学生做了一个好的榜样。7、强健他的内心，而不是让他脸皮变厚。我不因为认为男孩子比女孩子更坚强，有 “承受能力 ” ，就在你与男孩子说话时，比跟女孩子说话时更加严厉。在对男孩子进行教育的时候我也会轻声批评和大声表

14、扬。8、管教，但不霸道。独断专行如今在教育中不再奏效（如果曾经奏效过的话），因为孩子们不会再接受兵营式的命令和辱骂。我给孩子们营造一个民主、和谐的学习、生活环境。我对学生的管教也精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - -7明确、坚定、公平、一致、开心，具有一定的灵活变通空间。当改变规则或放宽规则的要求时，给他们说明理由。特别是在教学时，引人入胜的功课、偶尔的幽默和对学生永远的尊重，其效果比恐吓、挖苦和嘲笑学生要好得多。9、惩罚但不羞辱。对于你可能施加给孩子的任何惩罚，总在事先给予适当提醒。我在期初就明确规定不完成