小学语文问题式教学和问题意识培养

1、小学语文问题式教学和问题意识培养【摘要】在小学语文课堂上运用问题式教学，加强 对学生问题意识的激发和培养有诸多益处，不仅可有效拓展 学生思维，激发学生探究精神，还能丰富学生语文内涵等， 本文主要阐述了当前教育背景下，小学语文实施问题式教 学，培养和提高学生问题意识应该着重做好的几方面工作， 希望能对相关老师有所裨益和参考。【关键词】小学语文问题式教学问题意识培养【中图分类号ig623.2【文献标识码】b【文章编号】 2095-3089 (2013) 06-0026-01众所周知，问题是质疑的结果，同时也是打开小学生智 慧之门的钥匙，尤其是在素质教育背景下更是如此，新的教 育理念倡导小学语文教学

2、不仅要注重对学生基本知识技能 的传授，同时还要加强对学生发现问题及解决问题能力的培 养，而在课堂上积极采用问题式教学，努力激发和培养学生 问题意识恰恰迎合了这一点，下面我们就来做具体的研究和 分析。一、教师要深刻把握问题教学内涵，巧妙进行问题设计1问题设计要具针对性和重点性要想使问题设计具备较强的针对性和重点性，就要求教 师在进行问题设计时要综合考虑多方面因素，比如教学目 标、学生实际学习状况和基础、教学重点内容等等，每一个 问题都要经过深思熟虑，都要紧紧围绕教学目标和重点，甚 至可以直奔主题、开门见山，比如在学习三年级下册课文微 笑时，由于此篇文章主要目的是让学生感受微笑的美丽和 重要性，因

3、此教师在进行问题设计可围绕此展开，请同学思 考并讨论这样一个问题，"请结合实际谈谈你对"微笑”的 理解及其所能产生的力量”，这样针对性较强的问题不但准 确把握了文章核心，还有效增强了学生思考的实效性，使之 对课文内容有了更深层次的理解。2问题设计要具启发性问题设计要具启发性，这是新课标一直倡导和要求的， 启发性较强的问题可以有效启迪学生思维，可以诱导学生自 己提出问题、分析问题，并最终领悟到新的知识和内涵，总 之启发性问题可以使小学语文教学更贴近素质教育，更能提 升学生综合能力，比如在学完落花生这篇课文之后，教 师可精心设计这样一个问题请同学们思考，“许地山先生以 落花生喻

4、人，你对落花生有什么认识和感受”，此问题很好 地把课本知识和实际生活联系了起来，不但有助于启发学生 思维，还能使之学习懂得一些现实的道理，可谓一举多得， 益处良多。3问题设计形式要具多样性多样化的课堂提问形式和问题形式，会给学生带来耳目 一新的感觉，会充分调动学生学习的积极性和主动性，还能 在很大程度上提高学生的参与意识，使之真正成为课堂的主 体和中心，因此从这个角度而言，教师在实际课堂授课过程 中，要根据学生情况灵活变化的提出问题，在问题设计形式 上也尽量新颖、多变，以此激发学生思考欲望和热情。二、教师要高度重视对学生问题意识的激发和培养1教师要努力营造问题教学氛围，积极引导学生进行有 效质

5、疑良好的问题教学氛围，是引导学生进行有效质疑的关键 所在，所谓有效质疑，通常包括两方面含义，一方面是有效, 具体来讲就是问题式教学要达到其预期目的，要能够激发学 生思考，并通过对问题的分析来掌握更多的知识；一方面是 质疑，简而言之就是问题式教学不仅仅是老师对问题的设 计，同时也是学生在学习过程中说出自己的困惑所在。那么 教师在实际教学过程中，要怎样才能引导学生进行有效质疑 呢，建议教师可着重抓住以下两个关键点，首先教师在提问 过程中要注意巧设悬念，以此激发学生的思考欲望和热情， 比如在学习课文太阳的话时，教师可以直接开门见山的 向学生提出这样的问题，"大家认为，太阳会说话吗？ ”相

6、信问题一经提出，势必可以有效激起学生思考和想象的热 情，进而带着“太阳怎么会说话”、“太阳能说什么话”等 问题投入对新课文的学习之中；其次教师在引导学生进行质 疑的过程中，要注意抓住一些重点情境、词句等，比如课文 挑山工中有对挑山工如何挑担的细致描写，教师可紧抓 这一关键环节，请学生对挑山工的劳动状况和劳动方式做出 讨论和分析，这样不仅可以营造出良好的问题式教学情境， 同时也有助于学生从更深层面去理解和把握人物个性。当然 除此之外，还建议教师尝试采用其它引导性方式让学生对学 习内容产生质疑，以此培养他们质疑的精神和习惯。2.教师要秉持民主的精神使学生敢于发问当前课堂教学过程中普遍存在学生不敢主

7、动向老师提 问的现象，学生总是存在这样或那样的顾虑，比如会担心自 己所提问题太简单，遭到老师和同学的嘲笑，又或者会想自 己所提问题与今天上课内容联系不是很紧密，会不会受到老 师批评，还有学生是由于本身性格容易紧张害羞所以不敢提 问题，种种因素导致学生最终在问题提问面前望而却步，因 此积极为学生营造民主、宽松、自由的课堂环境是至关重要 的，这就要求教师要始终秉持温和、宽容的态度对待学生， 充分尊重学生思想和观点，对学生所提问题给予充分肯定和 鼓励，力争最大限度的使之获得心理的安全感，进而充分发 挥自己的发散性思维，形成强烈的问题意识和习惯。三、结语从以上内容的论述中我们可知，要在小学语文课堂开展 问题式教学、培养学生问题意识和能力并不是一件很简单的 事情，需要教师和学生相互配合，共同作出积极努力，我们 有理由相信，只要做出持之以恒的坚持，就一定可以达到这 一教学效果。参考文献：11 t勇.试论培养学