小学英语教学论文浅谈农村小学英语学习环境的创设

1、小学英语教学论文浅谈农村小学英语学 习环境的创设小学英语教学论文浅谈农村小学英语学习环境的创设 江苏省新沂市双塘镇中心小学 徐玉红摘要：英语教学新课程的理念是要尽可能多地为学生创 设英语学习的环境，尽可能地让学生从多种渠道、以多种形 式接触、学习和使用英语。而在农村小学，由于受到诸多 主客观因素制约，英语学习环境的创造相对城市来说就比 较困难。针对这种情况，我们应该努力创设好校园的英语 环境、人际交往环境、课堂英语环境、家庭英语环境、社 会英语环境、课外英语环境和信息资源环境等英语学习环 境，尽可能地为农村小学的孩子创造良好的学习环境，让 他们通过耳濡目染感受到学习英语的乐趣，从而提高教学 效

2、果。关键词:英语 学习 环境从国内形势看，随着改革开放的深入、申奥的成功和 顺利加入世界贸易组织，我们对未来人才英语方面的要求 显得越来越迫切，它要求我们捕捉少儿语言的最佳发展期, 适时、系统、有效地实践和探索，这是历史赋予我们的责 任和使命。英语新课标提出：“英语学习是生活的组成部 分”。这种蕴含大英语教育下的双语教学发展的一种必然， 双语教学是我国中小学外语学习者改变学习方式的重要途 径，丰富的外语实践时空是外语学习者得以成功的极为重 要因素，讲授多，实践少会使有限的课时付之东流，因为 语言学习是一门实践性很强的课程。因此，我们要给学生 创设一个英语学习的环境，让英语与他们的生活息息相关,

3、 让他们通过耳濡目染感受到学习英语的乐趣，从而为社会 培养国际竞争人才。从国外研究现状看，当代新加坡英语学习环境的创设 是极为成功的，新加坡的中小学都用规范的英文和中文两 种语言进行教学，学生从小就同时浸润于两种语言环境之 中，他们的政策旨在于塑造新加坡的国民，这样既保留传 统文明，又具备世界人的素质，这种由政府提倡，得到立 法保障。这种体系的双语教学，大大推进了新加坡现代化 进程，为新加坡的经济腾飞作出卓越贡献。语言是人类交流的工具，具有极强的实践性。没有语 言环境，是中国人学好英语的最大障碍，因此，经常听到有 人说：“如果把一个小孩送到美国去一两年，他自然就会英 语了。归其原因，不外乎就是

4、因为生存在一个英语的环境 里。而中国人学外语，根本没有那样的学习环境，又怎么 学呢？特别是与外国人面对面交流机会几乎没有的农村小 学，设备相对落后，信息相对闭塞，班级人数相对较多， 经费相对较少，周围能耳闻目睹的英语环境几乎没有，如 果仅靠学习教科书和课堂上四十分钟又怎么能提高教学效 果呢？我国农村小学占大多数，小学英语教师严重不足， 农村有些地方没有英语教师，有英语的地方也是一两个， 师资力量非常薄弱，外出学习机会比较少，怎样才能让这 些农村的小孩学好英语？这是一个很大的难题。因此，创设一个良好的学习外语的环境是十分重要的。 小学生感性认识很强，良好的英语学习环境能驱动他们的 学习兴趣，这是

5、不容置疑的。对于农村小学生来说，其父 母的文化层次相对较低，不懂英语者甚多，很难给孩子一 定的家庭英语学习或实践运用的机会。因此，农村小学英 语学习环境的创设尤为重要，这对于提高小学英语教学质 量，激起小学生学英语的兴趣将产生深远的影响。当然， 这也是我们小学英语教师值得探讨的问题。农村学校设备差，没有语音室、情景室，加上校舍紧, 学生的英语兴趣课、课余生活所需的场景都没有。根据 “中小学英语课程标准”小学阶段又是英语学习的准备阶 段。所以对于农村学校来说，只有通过生动活泼的课堂教 学活动来实现，把创设学习英语的环境，激发学生学习英 语的浓厚兴趣和培养学生良好的英语听说习惯融为一体。 我认为主

6、要从以下几个方面来实施：一、因校制宜，创造学习英语的环境，增加学生学习英语的机会。学习语言，一定要有良好的语言环境，让学生将所学 的语言知识不断运用，才能得以巩固和提高。1、辅以情景，实地演习。众所周知，小学教学突出形、情、景，外语教学也不 例外，需要直观的教学手段，因此，在外语教学中，辅以 情景，实地演习是十分必要的。教师可以把教室装扮成一 定的情境，比如开学初、客厅、图书馆、百货商店、公园、 动物园这样，使得孩子在进入教室时就仿佛身临其境, 而自己就是学生、客人、读者、顾客、游客又仿佛自 己是教师、主人、管理员、售货员、导游在这些实地 演习中，学生在教师的正确指导下尽量用英语去说、去交 流

7、，不仅课内所学的东西都已复习，而且变活了。2、采用滚雪球方式，强调语音、语调的正确性，让更 多的孩子到英语角来，增加学生英语会话机会。针对英语教学，也为了改变农村学生胆小，怕说，不 善于表达的弱点，教师可以利用课间、中午、教学的机会, 每次花上两三分钟时间进行教育，日积月累，不仅能增加 学生的知识，还能养成学生用英语问候的良好习惯。另外, 教师可以在高年级段选拔一批语音、语调较准的学生给予 正确的指导，并且启发他们进行“传、帮、带”活动，给 低年级学生以适当的帮助。这样，不仅解决了低年级学生 无人辅导的问题，还能培养学生关心他人的品质。其次， 教师可以设立一个英语角，让有兴趣的学生来学习，教师

8、 给予正确的指导。这样，学生的英语学习的兴趣就会提高, 经过长时间的锻炼，学生的英语水平提高得就很快了。3、让学生有机会表演。学习英语，仅仅在课堂上表演是不够的，只有走出课 堂，走出书本，让英语教学渗透到课内和课外的各个环 节。比如，有些学校可以利用广播安排几分钟的英语节目, 班级则除了安排英语会话课外，还可以比安排一些含日常 问候语、简单口语等的小歌舞、小品等节目。小学生的集 体荣誉感很强，为了班级、小组、个人，都会努力排练。 因此，在排练、观看过程中不知不觉的提高了英语听说能 力。4、群策群力，发挥集体的力量制作教具，做到教学形 象化。英语教学，要通过不断变换场景，让学生操练同一句 话，使学生懂得英语该如何运用。可以通过用新颖可爱的 毛绒玩具或具体的实物吸引学生，诱发学生学习兴趣。鉴