小学英语教育论文：低年级小学英语故事教学探析

1、小学英语教育论文：低年级小学英语故事教学探析根据新的英语课程规范，小学英语教学的目的是，“激 发和培养同学学习英语的兴趣，使同学树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习战略,发展自主学习的能力 和合作精神？?为他们的终身学习和发展打下基础。”故此, 小学阶段英语教学，特别是低年级段英语教学的重点在于激 发、培养和维持同学学习英语的兴趣。然而，在小同学的英语学习中，存在一个普遍的现象： 随着语言学习的升级，同学对语言学习的兴趣却逐步降低, 英语教学中“费时较多，收效较低”的问题日见端倪。如何 在低年级段英语教学中做到激趣、减负、增效?我们必需从 低年级同学学习外语的认知规律和心理特征动身

2、，积极进行 外语教学法的研究，通过改进教学方法，调动同学学习外语 的积极性、主动性，从而达到提高效率的目的。故事教学适 合小学低年级段同学的年龄特点，对同学的英语学习作用颇 大。一、低年级实施故事教学的优势小学阶段，特别是低年 级段，同学处于形象思维的认知阶段。故事的形象性、情节 性、趣味性符合同学思维发展的特点，为他们提供了无比宽 广的想象空间；同时，故事为同学的外语学习提供了生动的、 丰富的积累语言经验的宝库。1. 故事教学有利于激发兴趣。和的第二语言习得理论研究标明，最胜利的学习是那些 既有天赋又有极大学习动力的人。对于学习者来说，只有他 感兴趣的东西，才会使他发生学习的欲望和动力。小同

3、学生 性好动，好奇心强,对新鲜事物有浓厚的兴趣。故事拥有生 动的人物形象，丰富的想象，跌宕起伏的情节,适合低年级同 学的年龄特点。故此，同学对故事有一种持续的需要。在一 年级英语学习的起始阶段，同学对故事如痴如醉:课堂上，同 学喜欢在故事中理解单词的意思，通过整个故事情节推测、 理解生词，同时又被激发着去理解蕴涵在故事中的更多的语 言知识。课后，同学听故事、模仿故事。以故事作为载体和 手段，同学在不知不觉中习得语言，没有丝毫的压力。同学也自然而然地 和英语成了 “好朋友”。2. 故事教学有利于培养语感。过去我们在教学中主要把精力放在词汇、语法的传授 上。教师讲解，同学大量做题，以应付考试，无暇

4、顾和同学的 听力训练。同学学了几年英语，耳不能听、口不能言、笔不 能写，即使勉强能说、写，也是些书本语言，脱离实际运用。 采用故事教学，同学必定接受大量的听、读输入(input )，经 常感受英语的发音、音律和语言的整体结构。同学在故事 教学中接受有关情节、情景的介绍，从教师给出的语音信息 中理解含义，慢慢积累和吸收英语语言；同时对教师提出的 与情景有关的问题做出反应，自觉不自觉地运用了语言。故 事教学的语言重复性比较强，整个过程，同学对语言的认知 加工是完全自然的、无意识的,这使他们能够最大程度地接 受语言输入，并从自然的语言输入中笼统出语言规则，获得 语言。这样，日积月累，同学自然而然形成

5、“语感”。3. 故事教学有利于合作学习。当今社会，协作和交流在人际交往中必不可少。课程规 范强调了同学合作学习的重要性。在故事扮演环节,单个同 学与小组成员合作，通过生动的角色扮演的方式展现自我, 同时树立与他人团结协作的意识,培养人际交往能力。同学 对故事扮演非常感兴趣。他们在这个过程中领悟到:这项活 动需要每个成员的密切配合、积极参与，任何不合作的举动 都会导致扮演失败。因此，在活动中，他们不只积极参与语 言实践，还主动协助较差的同学，以使活动取得胜利。故事 教学促进了同学的合作学习，增强了同学的团结协作能力。4. 故事教学有利于文化渗透。新的课程规范明确提出，在英语教学中要注意文化意识

6、的渗透。故事教学中教师可以从中外著名寓言、童话、科 幻故事中大量取材，再根据实际的教学需要和同学的知识水 平进行改编。这些故事蕴涵着中西文化的精华，也隐含着中 西文化的对比。通过生动有趣的故事，把文化中的笼统元素 直观形象化，以符合低年级同学的认知水平和年龄特点，易 于被同学接受。在教学中，同学既感受到英美文化中理性的 思维、豪放的风格、坦率的表达,接受外来文化的洗礼，发 生新鲜感、趣味感，又感受着中华文化浓厚的人情味、含蓄 的表达，接受本国文化的熏陶。故事教学有利于教师对同学 进行文化渗透，陶冶同学的情操。5. 故事教学有利于学科融合。故事教学中的故事，内容丰富，融汇了各方面、各学科 的知识

7、。有些故事，特别是寓言故事，极具哲理考虑和道德 内涵。这类故事通过具体的、发人深省的事例，教育同学待 人以善，老实守信，知足常乐等，能收到很好的德育效果。很 多故事还涉和社会、地理、历史、自然和科学等知识，为学 科之间的互补提供便当,有助于各学科之间的渗透、融合。 二、低年级实施故事教学的战略故事教学的实施，应遵循科学的教学规律，符合同学的 认知习惯，只有这样才干收到良好的效果，才干促进同学的 英语学习。具体来说要注意以下几点：1. 在故事教学中尽量采用全英语教学。在讲故事的过程中，老师给同学的引导、示范和输入，尽量采用全英语表达，为同学提供尽可能多的语言输入。故事教学作为一种教学方法，适应儿

8、童的年龄特点和认 知规律，为同学学习外语提供了便当。教师引导同学讲故事, 同学可以用中文表达作为辅助。但作为老师,则应发挥故事 教学的优势，营造简单、明了的全英语环境，潜移默化养成 同学用英语表达的习惯。2. 故事不只是导入新课的手段和工具。在小学英语教学，特别是低年级英语教学中，我们强调 同学的兴趣。但是教学的主要和最终目的，仍是通过故事的 讲述、扮演让同学习得语言。教学中宜以故事为主线，交叉 语言知识的学习，使同学在轻松、有趣的氛围中“不自觉” 掌握语言。假如教师一味强调语言知识的学习，只把故事作 为引入和出现新的语言知识的手段和工具，久而久之，“故 事”在同学心里就变了味，失去原有的吸引力。3. 不拘泥于原有故事情节。课堂上，假如老师讲的故事和同学熟知的故事一模一样, 缺乏