小学数学生活化教学几点尝试和思索

1、小学数学生活化教学几点尝试和思索摘要：新课标指出，在小学数学教学过程中，要从 学生的实际生活情况出发，紧密联系他们的日常生活和现有 知识，营造形象生动的教学情境，使学生逐渐学会以数学的 眼光去观察和思考问题，同时激发学生学习数学的兴趣，刺 激他们学习数学的强烈愿望。从小学数学教学实际出发，对 生活化教学进行了探索与尝试，并提出了几点教学看法。关键词：小学数学；生活化；教学教学活动与实际生活是密不可分的，生活是教学活动的 归宿，教育又是生活的具体表现。作为教师，要引导学生发 现生活中的数学问题，同时也要积极挖掘教材中的生活元 素，提高学生的实践应用能力，让学生体会数学的魅力。一、使数学内容生活化

2、现行教材中设计的许多数学问题，严重偏离了学生的实 际生活，学生没有可以参考的日常生活经验或者模型，因此 不能清楚了解此类问题的构造，在数学学习中遇到了很大的 困难。因此教学中我会适当调整教学内容。例如，在教学有 关归一应用题的内容时，课本中有这样一道例题：一辆汽车 在3个小时内可以行使120千米，按照这个速度，5小时汽 车可以行使多少千米？我改编了一下例题：王丽用20元钱 买了 4支钢笔，按照这个价格，买7支钢笔需要多少钱？要 得到问题的答案，需要知道每支钢笔的价格。这个问题是学 生日常生活中非常熟悉的，所以很容易得出答案。在适当改 编教学内容时，我也对以何种形式呈现数学问题进行了有效 的探索

3、，避免了单纯以文字来讲述问题，而是有效地将数据、 表格、图形、漫画等形式引入问题教学。例如，在求平均数 的教学过程中，要尽量采用学生日常生活中熟悉的图表、图 形，指导学生联系表格来探究某月的平均气温、某班男生的 平均身高等生活问题。教师要尽量将数学问题“图文并茂” 地呈现出来，使枯燥、乏味的数学教学变动生活、活泼，学 生乐意接受。二、创设生活化教学情境数学是从生活中产生的，如果与生活相脱离，就会导致 内容空洞乏味。新课改倡导从问题情境导入教学，联系学生 的日常实例营造问题情境，在课堂上重现生活片段，使学生 在熟悉的生活情境中研究问题，在亲身体验中自主探索并解 决问题，从而养成积极的学习心态，激

4、发学生的学习兴趣和 问题思维。所以，在教学过程中，教师应设法拉近课堂教学 跟实际生活之间的距离，营造各种生活情境，让学生在熟悉 的环境下开展学习，消除学生对数学抽象难懂的感觉，感受 到数学就在身边。所以，我们的教学设计一定要贴近日常生 活。如，在学习了百分数的知识后，我们可以设计这样的练 习题目：张强的爸爸在2008年到银行办理了一个10000元 的定期存款，存期为两年，年利率为2. 46%o那么，请问这 笔钱到期后，张强的爸爸一共可以拿到多少钱？这种问题， 贴近生活，学生感觉非常有趣，探究的兴趣自然很高。在引 导学生进行调查的时候，学生可能会提出：银行为何要收利 息税？它的意义是什么？当前常

5、见的储蓄方式有哪些？存 款本金跟利息和利率之间是什么关系？我们应该怎样选择 存款种类？如何存款才能获利最多？等一系列问题。学生在 思考、调查和计算的过程中，既能学到数学知识，又懂得了 一些与银行金融有关的知识，培养了数学应用能力，进而认 识到生活中数学无处不在，要试着用数学的眼光看待世界。再如，在学习“数学比例”的内容时，选一个阳光明媚 的日子，带领学生求出旗杆的高度（或用模拟图代替）；学 习'小数的加减法”时，可以利用价格表：橡皮0.75元/块, 铅笔0.24元/支让学生自己举些例子；学习“比例分 配”的问题时，可以让学生思考这样的问题：某栋楼的一个 单元，总水表的度数肯定大于每户的

6、水表度数，应该如何分 配呢？等等。事实证明，创设生活化的教学情境，可以激发 学生积极的学习心态，引发学生的好奇心，让他们跃跃欲试, 主动探究；可以让学生亲身体验到数学知识的价值和魅力： 数学知识与生活密切相关，趣味性极强；可以开阔学生的思 维空间：学生能够自我提出问题，寻找规律，得出结论。三、在实践中学习数学知识数学教师应善于将身边的问题与数学知识联系起来，使 生活中的问题数学化，逐渐锻炼学生在生活和社会实践中的 数学本领，让学生意识到数学与生活密切相关，生活中时时、 事事、处处离不开数学，要习惯于每时每刻学习和应用数学 知识，激发学生数学学习的主动性、创造性和积极性。比如, 在教学一、二年级

7、学生时，我设计了以下问题：你今年多大 了？身高是多少？体重是多少？你和你同桌谁比较重 这些都是小学生比较熟悉的问题，但为了得出准确的答案，就需要经过大家的测量、称重、计算，这些都与数学紧密相联。再比如，我们身边的许多事情，像计算存款利息、日常购物支出等，都与数学密不可分。在学习“求平均数”的知 识之前，我给学生准备了这样一个问题：请大家放学之后到附近超市去做一个调查，记录一下同一种货物的5种价格， 比较一下在不同牌子的货物中，哪种价格最高？哪种最低？ 这类货物的平均价格是多少？让学生应用掌握的数学知识 解决身边的问题，能够提高学习兴趣，并且能够锻炼他们解 决和探究实际问题的能力，让数学知识与日常生活紧密结 合。总之，使学生体会到数学知识的价值，是提高学生数学 学习积极性的关键所在。数学教师在教学过程中要注重理论 联系实际，善于利用日常生活中