【教学设计】电铃响丁当教学设计

1、学习必备欢迎下载教学目标 ：电铃响丁当教学设计1. 能制作 1-3 个电磁铁；2. 能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的；3. 能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计试验证明自己的分析结果（假设）；4. 能通过争论发觉本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的缘由；5. 能举出 3 个以上生活和生产实际中应用电磁铁的实例；课前预备 ：1. 分组试验材料：大铁钉、带绝缘皮的细导线、大头针、3 节电池、电池盒、开关、小铁钉、胶条、剪刀；2. 演示材料：磁铁、电池、多媒体课件、胶条、剪刀、玩具鱼、鱼篓、自制鱼钩；教学过程：一、揭示课题师： 按响电铃 电铃响起，我们开头上课；师：第一老师给同学们做一个

2、小嬉戏：直钩钓鱼；（出示教具：直钩鱼竿、玩具鱼；） 给它输入肯定的能量，（钓起一条小鱼）我又钓了一条，放进小鱼篓；师：猜想一下直钩的鱼竿为什么能吊起玩具鱼？（生猜可能是磁铁）师： 今日老师带来的这个特别的鱼钩，老师让它钓， 它就钓起来， 让它放， 它就放下去；而用一般的磁铁钓鱼（拿起磁铁吸鱼）就吸在一起了，不会自动放下来；师：这到底是怎么回事呢？（展现鱼钩内部）原先在它的电路中，有一个将漆包线缠在铁芯上的装置，给它通电就能当磁铁用，它就是电磁铁；（出示幻灯片1）【设计意图：通过谈话、演示，一方面，充分调动同学对磁铁的原有熟悉；另一方面， 激发同学对电磁铁的奇怪心和探究的欲望，从而明白到电磁铁与

3、永久磁铁的不同之处；】师：我们上课用的电铃，它之所以会发出“叮铃铃 ”的声音，是由于它的内部也有一个电磁铁；（出示电铃模型）师：电铃为什么要装有电磁铁？这其中包含怎样的科学道理呢？这节课，我们就一起来学习 12 课电铃响丁当（板书课题）【设计意图：老师用富有规律性的语言，将磁铁、电磁铁、电铃联系起来，揭示课题；】二、自制电磁铁1. 师：要争论电磁铁，第一要制作一个电磁铁；2. 同学观看老师电磁铁缠绕方法，老师边讲解边演示：将漆包线顺着一个方向绕在钉子上，两端各留出 5 10 厘米的漆包线， 作为连接电源的导线， 两端用胶布固定， 防止松散；3. 同学动手绕制电磁铁；4. 师：电磁铁有什么性质呢

4、？下面我们用试验来探究，请看试验提示：（幻灯片2）（ 1）接通电源，用铁钉的一端接近大头针，观看有什么现象发生？（2）切断电源，又有什么现象发生？（ 3）说明电磁铁有什么性质？ 5同学进行试验，并争论回答疑题；6. 师：好，试验做到这，哪个小组的同学情愿把你们的试验情形说给大家听、做给大家看！7. 同学汇报沟通结果8. 老师小结并相机板书；9. 电磁铁工作的时候是怎样进行能量转化的？10、同学回答，老师板书；三、争论电磁铁磁力的大小1. 提出问题：在试验过程中每次电磁铁吸起的大头针的个数有什么不同？说明白什么问题？为什么会有这种情形呢？下面我们就来一起争论有关电磁铁磁力大小的问题；师：那么电磁

5、铁磁力大小与哪些因素有关呢？2. 同学争论，作出推测；同学可能推测：（1）线圈匝数；（ 2）电池节数；（ 3）导线粗细；（ 4）铁芯的粗细；（ 5）导线的长短 【设计意图：推测是当前以探究为核心的教学模式的一个重要环节，是培育同学发散性思维的重要方法；】3. 设计制定争论方案并试验验证（ 1）师：同学们提出了很多的猜想，每组选定一个最感爱好的题目争论，请看设计试验提示（出示幻灯片3）试验提示：要采纳对比试验，即试验中只转变一个条件（如线圈的匝数），而其他的条件保持相同（如电池的数量、铁钉）；依据试验方法推测试验结果，挑选适当的试验材料；（ 2）再看试验操作提示（出示幻灯片4）（ a）小组成员之

6、间要相互合作，相互帮忙；（ b）仔细争论发觉问题并准时记录；（ c）留意争论，终止试验时或临时停止试验时，要把电路断开；（ 3）同学自己设计争论试验方案、挑选材料试验验证（老师参加小组活动并适时指导，留意普遍性；）【设计意图：小组合作是新课程标准提倡的一种新的学习方式，它也是培育同学科学素养，探求科学真知的重要途径之一；】（ 4）汇报沟通小组代表上台汇报；（实物展现记录结果）老师依据汇报相机板书；四、电磁铁的用途1. 我们已经学会制作电磁铁了，也知道电磁铁磁力的大小是可以转变的；那么它在实际生产生活中仍有那些用途呢？2. 同学举诞生活中应用电磁铁的实例；3. 多媒体课件出示电磁起重机、电话等，

7、帮组同学熟悉电磁铁在生活中的用途；五、课堂小结本节课我们学习了有关电磁铁方面的学问，看一看课本 12 课仍有哪些问题？电磁铁仍有很多特点，大家课后可以连续争论；电铃响丁当教学设计教学设计思想：本课环围着制作电磁铁、 探究电磁铁的磁力、运用电磁铁设计了三个活动；其教学重点是指导同学探究电磁铁磁力的大小，难点是设计争论电磁铁的试验方案；重在培育同学的动手操作才能和帮忙同学熟悉电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置；教学目标：一、科学探究目标1. 能依据指导制作电磁铁；2. 能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的；3. 能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计试验证明自己的分析结果（假设）；二、情感态

8、度与价值观目标能通过争论发觉本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的缘由；三、科学学问目标通过试验发觉电能产生磁；四、科学、技术、社会、环境目标1. 能举出 3 个以上生活和生产实际中应用电磁铁的实例；2. 能大致说出电铃的基本工作过程；教学重点和难点：重点：指导同学探究电磁铁磁力的大小；难点：设计争论电磁铁的试验方案；教学方法：老师讲授与同学活动相结合的互动教学法；教学媒体：多媒体设备，制作电磁铁的材料，电铃图片；课时建议：1 课时；教学过程：（一）导课1（出示电铃，并使其发出声音） ，提问：电铃是怎样发出声音的呢？2. 同学猜想；3. 老师出示电铃的剖面图，同学观看；4. 老师介绍电磁铁；叙述

9、：电铃内部有个缠围着漆包线的装置，这个装置就是电磁铁；5. 摸索：电磁铁是怎样制成的，又是怎样工作的呢？（二）新课教学活动 1：制作电磁铁1介绍制作用的材料；粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或曲别针；2. 介绍制作的方法；（ 1）将漆包线顺着一个方向绕在钉子上；（ 2）用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉或曲别针， 观看有什么现象？切断电源后又有什么现象？提示：（ 1）制作电磁铁线圈要始终朝一个方向缠绕，不能来回缠绕；（ 2）线圈两端各预留出5 厘米 10 厘米的漆包线，作为连接电源的导线，线圈两端用胶布固定，防止松散；3. 同学制作电磁铁；4. 测试：

10、（ 1）接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉或曲别针，观看有什么现象？（ 2）切断电源后，又有什么现象？ 5摸索：试验中观看到的现象说明电磁铁有什么性质？6. 汇报沟通：试验中我们仍有哪些发觉？7. 小结：电磁铁通电后，具有磁性；断电后，没有磁性；电磁铁是一种将电能转化为磁能的装置；活动 2：争论电磁铁磁力的大小1推测：你认为电磁铁磁力的大小与哪些因素有关呢？2. 沟通；3. 小组争论设计试验，验证自己的假设是否精确；4. 依据设计，挑选材料进行试验；5. 试验并记录；6. 汇报：哪一个小组制作的电磁铁吸引的曲别针多，为什么呢？7. 小结；电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关；活动 3：电磁铁的用途1摸索：