如何解决中学科学实验教学中出现问题探析

1、如何解决中学科学实验教学中出现问题探析摘 要：科学是一门以实验为基础的自然学科。科学学 科的形成和发展都离不开实验，科学教学也离不开实验。尽 管中学科学教学中的实验不像科学研究实验那么深奥、复 杂、精确，但其认识过程的本质还是相似的。通过实验，可 以帮助学生认识五彩缤纷的科学世界，从而形成科学概念； 通过实验可以使学生学习科学实验的基本操作技能。更重要 的是通过实验参与科学探究过程，使学生在掌握知识和技能 的同时，培养观察能力、思维能力、实验设计能力和创新能 力；培养认真的科学态度；学习严谨的科学方法。也就是在 认识客观世界的同时，改造了主观世界，塑造了自我。所以, 明确以实验为基础中的“实验

2、”不仅有助于深刻认识以实 验为基础的科学教学观，而且还有助于在中学科学教学中全 面体现以实验为基础。关键词：科学实验实验教学存在的问题解决方案一、从自身做起，重视操作技能的培养，给学生起到示 范作用操作规范，速度适中。熟记实验的基本操作，能娴熟地 操作，不允许犯一些基本的错误，给学生做好示范榜样，教 师要精心设计好演示实验的课堂教学程序，在教学中围绕教 学目的，正确地进行演示，同时培养学生敏锐而精确的观察 力，观察越仔细，学生对科学实验现象感知越充分越完整， 就越有助于获得真正的知识。因此，培养观察能力，又是培 养其他能力的基础。在学生实验中，也要“及时检查，纠正 学生的不规范操作，久而久之，

3、就能是学生形成娴熟的基本 操作技能”。速度适中，是指实验速度不能太快，也不能太 慢。太快，学生看不清楚。太慢，学生的注意力不能持久， 从而减弱学生的兴趣。优化实验设计，做好实验准备。优化 实验设计，对于演示实验的帮助非常大，是其基础。演示实 验具有实验功能，又有示范功能，二者缺一不可。不论是验 证性实验，还是探索性实验；不论是借以讲解操作规范，还 是传授操作技能，最根本的一点就是要让全班学生都能看得 见、看得清、看得懂。二、确立正确的评价体系评价是课程的重要组成部分，积极的教学评价对学生的 学习具有促进作用，同时它既是教学情况的综合反映，也是 教学质量控制的重要环节。因此，制定科学合理的教学评

4、价 体系对学生的发展具有积极的促进作用。在新课程改革的要 求下，建立一个正确的评价体系是非常重要的。这就要求教 师在实验过程中要做到眼勤、腿勤、嘴勤，要及时掌握学 生的实验情况，发现问题及时评价、正确指导以增强学生 实验的积极性，培养学生合作与交流的意识与习惯。要评 价学生对科学知识与技能的掌握情况，更要加强对他们科学 实验研究能力、实验探究能力和实验创新能力的评价，同时, 要把他们对该课程的学习态度、情感与价值观和在学习过程 中的投入程度以及完成各种学习、实践任务的质量作为评 价。三、实事求是原则，即使失败，也要分析其原因将失败实验转化为“失败实验教学法”。正面教育与反 面教育是相辅相成的，

5、“失败实验”教学是一种特殊的教学 形式，只有把握好"尺度"，才能获得成功。要求学生从失 败的实验中找出原因，并从中吸取教训。如果教师不注意通 过实验培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，或 有了问题也不引导学生积极思维就用自己的答案去代替学 生的思维，学生认为很容易而毫不费力，不能唤起他们的思 维。运用归因理论， 分析中学科学实验过程中出现的偏差 或错误，能够帮助学生全面、正确地认识到实验出现偏差 或错误的真正原因，提高学生的成就动机和学习积极性， 增强学生的自信心特别是抗挫能力，这有利于提高教师自身 与学生分析问题与解决问题的能力，促进学生的全面发展。 教师应该让学

6、生自己去发现问题，找出实验失败的原因。一 般，实验失败可分为以下四种原因：(1)错误选择使用药品 仪器。(2)错误操作。错误操作会导致实验失败甚至出现事 故。(3)错误设计实验。错误设计实验会导致事倍功半或事 与愿违。（4）错误解题。“失败实验”能激发学生的有意注 意，在观察、分析中加深印象，转失败为成功。四、采用形式多样的实验教学，增加学生的兴趣激发学生学习兴趣和培养动手能力，变被动接受为主动 学习。探究式实验教学方法是现代课程改革的主旋律，它实 质上是挖掘学生生活中的科学素材，并引入到实验教学及课 堂教学中来，让学生用已知的科学知识和探究式学习方法来 提高分析问题和解决问题的能力。探究式教

7、学实际上也是教 师打破传统的实验教学方法和思维方式，以学生为主体，让 学生主动参与实验，并着力培养学生的实践能力和创新精 神。也可以采取一些特别的方式来激发学生的兴趣，如：趣 味演示法，在保证安全并有益于提高教学效果的前提下，注 意增强演示实验的趣味性，则能激起学生的更大兴趣，让学 生在欢乐中获得知识。五、培养创新精神和创造力如何在中学科学实验教学中培养学生应进一步利用发 散性思维和收敛性思维来的创造性思维，是中学科学教师值 得深思的。学习过程离不开思维活动"学生观察生动鲜明的 科学实验后获得的感性知识，要进行深化，使零碎片面的感 性知识上升为科学概念和理论，从而认识事物的本质，掌握 事物的发展规律，充分利用实验激发学生的求知欲，引导学 生分析和讨论实验现象，这是科学教学培养学生思维能力的 重要方面，也是发展学生其他能力的核心问题，完成思维的 过程，培养学生的独立性，思源于疑，学生的思维活动是在 需要解决某个问题时开始的。”有了思考就会有一种发现与 创新的精神。创新精神是指探索新领域，解决新问题，进行 创造的激情、勇气和品德。将创新精神转化为行动，必须具 备创新能力。创新能力主要是以创新思维为核心，包括灵活 而敏感的探索问题的能力，转移经验的能力，形象思维的能 力，联想思维的能力等等。实验教学中应将