如何培养小学生计算机操作技能

1、如何培养小学生计算机操作技能随着我国教育体制的逐步改革，小学计算机教学面 临着新的要求与挑战。在计算机的课堂教学中，由于教师过 于注重理论知识的传授，所以就忽视了学生实际操作技能的 培养，这不仅制约了学生主观能动性的发挥，同时也限制了 学生的全面发展。本文主要以苏摄版小学教材为例，探究小 学计算机教学中操作技能的培养，以便在保证教学质量的基 础上，逐步实现计算机教学模式的规范化与创新化。随着小学计算课程标准的逐步改变，传统的教学理念已经无法满足教学的需要。因此，为了实现计算机新课程标准 的目标，应逐步扭转传统的教学模式与教学理念，并注重学 生操作技能的培养。计算机教师应从学生发展的实际需要出

2、发，要将理论知识与实际操作有效的结合在一起，以便加深 学生对所学知识的认识与理解。其中，计算机教学中操作技 能的培养主要体现在以下几方面：一、激发学生自主操作的主观能动性在小学计算机的教学中，要想提高学生对计算机学习的 兴趣，有必要激发学生学习计算机的主观能动性。很多计算 机教师在指导学生实际操作时，由于只顾着讲解操作过程中 的步骤，所以就造成学生处于被动地的听，这样，不仅制约 了学生主观能动性的发挥，同时也影响了学生对实际操作技 能的认识与把握。因此，计算机教师应从激发学生的主观能 动性出发，并让学生认识到掌握操作技能的重要性，从而提 高学生学习实际操作的积极性。例如，在讲解“走进计算 机”

3、的知识时，计算机教师可以带领学生回顾计算机的发展 历程，并简单介绍计算机内部硬件的主要功能，同时也要给 学生展示鼠标、显示器、主机、键盘操作时的神奇效果，这 就促使学生在心底萌生一种求知欲，在好奇心的驱使下，不 仅激发了学生对计算机学习的兴趣，同时也提高了学生学习 的主观能动性。二、将互动式教学融入到实际操作中在培养学生操作技能的过程中，过于枯燥的课堂气氛， 不但会给学生带来一种沉闷的感觉，而且也不利于调动学生 的积极性。因此，要想营造活跃的课堂气氛，英语教师应适 时采取互动式的教学模式，并鼓励学生积极的参与到课堂的 实际操作中，这也让学生切实感受到了实际操作中的乐趣。 为了加深学生对计算机知

4、识的认识与理解，计算机教师可以 根据教学的内容设计问题，同时要注重问题的创新性与多样 性，并让学生以小组讨论的形式完成。例如，在学习声音的 处理方法时，计算机教师应以教材中的“作曲大师”为平 台，让学生切实体会到乐曲变化多样的效果。在简单了解 “作曲大师”的软件后，计算机教师可以针对实际操作进行 提问，如让学生用“作曲大师”欣赏一些乐曲或是midi音 乐，并让学生思考“作曲大师软件”与之前所熟悉的软件的 区别，这样，不仅实现了学生对之前所学知识的巩固，同时 也实现了教师与学生之间的互动。三、利用多媒体激发学生的操作兴趣随着科学技术的不断提高，多媒体技术在教学中的得到 了广泛的应用。多媒体技术在

5、小学计算机教学中应用后，学 生可以更加清晰地看到实际操作的具体步骤，同时也给学生 带来一种新鲜感。与以往的教学模式相比，呈现在屏幕上的 操作过程更加形象与生动，这不仅提高了实际操作的教学效 果，同时也加深了学生对操作步骤的记忆。例如，在学习装 扮桌面的实际操作时，计算机教师可以使用幻灯片进行教 学，并将幻灯片上的桌面设置成漂亮的背景，然后再演示浏 览图片以及替换的过程，学生在漂亮图片的吸引下，很容易 对装扮桌面的操作产生浓厚的兴趣，并且还激发了学生的求 知欲望。在教师演示结束后，可以让学生进行实际操作，将 计算机的桌面换成自己喜欢的图片。同时，计算机教师也可 以找学生到前面进行实际操作，并对学

6、生的实际操作给予一 定的肯定与赞扬。四、注重理论知识与实际操作的结合在小学计算机的教学环节中，不仅包括理论知识的传 授，同时也包括操作技能的培养，并且，二者在无形中是相 互联系、相互影响的。因此，要想实现学生实际操作的灵活 性，计算机教师应将理论知识与操作技能有效的结合在一 起。在理论知识的指导下，学生不仅可以避免操作过程出现 错误的步骤，同时能够加深学生对所学知识的运用。因此， 计算机教师在指导学生进行实际操作时，应将理论知识渗入 到实际操作的过程中。例如，在学习使用word软件时，计 算机教师应先详细讲解关于word的理论知识，比如认识word 的窗口以及主要工具栏的作用等知识。在灌输学生

7、word的 相关理论知识后，计算机教师再对学生进行实际操作的指 导。在培养学生操作word软件的技能中，不仅包括通过菜 单栏打开与关闭窗口的操作，同时也包括在文本中插入与删 除文字以及文件打开与保存等。由此可见，在培养学生实际 操作技能的过程中，有了理论知识做铺垫，这就加深了学生 对操作技能的认识与把握。五、将操作技能纳入教学的评价标准中教学评价不是计算机教学中的重要环节，同时也是衡量 学生掌握知识水平的有效手段。因此，为了提高学生对实际 操作的重视，有必要将操作技能纳入教学的评价标准中。这 样，不但实现了教学评价方式的多样性，而且也促进了学生 的全面发展。同时，在教学评价的过程中，计算机教师应注 重学生的主体地位，并要考虑到学生的自尊心与自信心，以 便削弱学生学习计算机的积极性。例如，在评价学生对“指 挥窗口 "知识的掌握时，不仅要包括关于windows窗口的理 论知识，更要包括窗口知识的实际操作，比如将窗口最大化 与最小化以及关闭与打开窗口。同时，计算机教师也应注重 评价的过程中的'人性化”，以便提髙学生学习计算机的自 信心与积极性。由此可见，将操作技能纳入教学的评价标准 中，不仅加深了学生对实际操作的灵活运用，同时也让学生 认识到培养操作技能的重要性。总结：综上所述，在小学计算机的教学中，操作技能培养不仅是其中的重要组