如何培养低年级学生阅读和写作兴趣

1、如何培养低年级学生阅读和写作兴趣在语文教学中实施素质教育是提高语文教学质量， 培养社会有用人才的必然要求，语文教学的目的，就是提高 学生的语文素养。“作文”是学生学习生活中的一项重要内 容，是大纲所要求的听、说、读、写诸方面能力的综合 运用。作文教学是整个教学工作的难点。要顺利完成教学任 务，实现教学目标，在作文教学中应采用系统工程方法，对 学生进行系统教学。整个小学时期的作文教学是由三个阶 段、六个步骤、若干环节构成的系统工程。所谓三个阶段是 指：一、二年级练习说几句话为主；三、四年级以一些片段 为主；五、六年级练习成章作文。六个步骤即每年级具体要 求；若干环节即单元的单项训练。教学活动应在

2、大纲统 一要求的前提下，制订出具体的系统计划，逐步实现各项小 目标，由量变向质变飞跃，实现教学目标。一、读写结合，教给学生方法从一年级开始，阅读和作文同时起步。一年级从写句子 开始逐步到写一段话，可以先用拼音或拼音夹汉字写；二年 级学习写短文，逐步从汉字夹拼音写过渡到用汉字写；三年 级以后进行作文训练，提高表达能力。在阅读教学中，我们要有意识地教给学生一些写作方 法。如在学习爱迪生救妈妈一文后教给学生“文题概括 主要内容”的命题方法；学习雷雨后，教给学生“文题 点明所写景物”的命题方法。在学习了胖乎乎的小手一 课后，我鼓励学生说说自己在家干过什么，你还能干什么， 再把自己说的写下来。可以用汉字

3、加拼音写一句话。在学习我为你骄傲等课文后，用通俗的语言告诉学生，把这些 小故事或自己看到的、听到的、想到的、做过的事用文字写 下来，鼓励学生大胆尝试，把自己身边的小故事告诉大家并 写下来。学生只要写出来就要找出几个优点进行表扬。同时 在大量的阅读教学中，学生通过对课文的理解，从中习得大 量的遣词造句、布局谋篇等方面的知识，指导他们运用所学 方法写作。二、加强阅读，组织课外活动阅读是写作的基础，有利于学生养成良好的阅读习惯， 帮助学生积累更多的语言材料，而且可以促使学生在读的过 程中学习，感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句 成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的认识， 从而指导学

4、生的写作实践。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读与写 作的关系是密切的。阅读包括两方面：一是阅读好语文课本 上的文章；二是阅读好课本以外的文章。语文课本上的文章 通过课堂学习或者老师的引导，可以培养学生良好的阅读习 惯。浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，还能提高阅读 和写作能力。对于低年级学生更要激发他们的阅读兴趣。1.为学生选好读物。老师要为低年级学生介绍好的图 书。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼 音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和 汉字。以后学生学完课文后，还可以给学生介绍与课文相关 的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。如学了回声 一文，就

5、让学生读十万个为什么中相关的声波文章。经 过引导，学生逐渐养成了阅读习惯，提高了阅读兴趣。2摘录妙词佳句。在大量的阅读中，要求学生把优美的 词句摘抄出来，在学习、交谈、作文中运用，提高自己的语 言表达能力，在每节课前三分钟，让学生轮流念自己所摘抄 的词语，增加大家词汇的积累。三、经常“模仿”，促进能力迁移茅盾先生曾说过：“模仿可以说是创造的第一步，模仿 又是学习的最初形式。”因此，模仿是学习“怎样写”的重 要手段，是训练作文基本功的有效措施。1移物模仿。几句或一段精彩的话既可形象地描绘一事 物的美丽，抒发一种情感；又适合展示另一事物的风姿，流 露类似的感情。巧妙地稍加变化，将此事物移为彼事物就

6、是 移物模仿。这种方法操作简单，学习容易，是学生片段练习 入门行之有效的好方法。2.句式模仿。仿写课本中一些有特点的句式。如擅苗 助长中：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累 坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”用了 “一 边一边”这个句式，在理解后运用，并边演边说。 再如找春天中：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛 吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？想想春天还 有哪些景物，仿照句式写一写。四、每日一记，锻炼写作能力“常说口里顺，常写口不笨”。学生在阅读过程中积累 了大量词汇，学到了写作方法，如何才能变为自己的能力， 写日记是最好的方法。从一年级开始就鼓励学生把自己每天的所见所闻和自 己想说的用一句话写出来，逐渐到写一段话。二年级开始， 我要求学生写命题日记，扩大日记范围，可写人、记事、描 写景物、动物、心得体会等，几类日记变换着写以保持学生 的写作兴趣。对学生的日记还要及时评改，发现好的予以鼓 励，并提供给全班同学评论或抄在墙报上供大家欣赏，还经 常评选优秀日记，真正使写日记成为学生生活的一部分。从 阅读中积累了词汇，学到了写法，