【教学设计】新人教六年级数学上册第一单元教学设计

1、学习必备欢迎下载六年级数学上册第一单元一、教学内容：人教版学校数学六年级上册第12 页例 1、例 2；二、教材分析：在学习本单元的内容之前，同学已经在第一、二学段学习了前后、上下、左 右等表示物体详细位置的学问， 也学习了简洁的路线等学问； 这些学问为同学进一步熟识物体在空间的详细位置打下了基础； 而本单元的学习就是第一、 二学段学习内容的进展， 它对提高同学的空间观念， 熟识四周生活的环境， 都有较大的作用；教材从同学自己非常熟识的座位表着手， 通过说一说张亮的座位， 引出第几组与第几个的话题； 接着， 再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法； 这一从同学的体会中， 逐步抽象出数学的表示方法

2、， 符合同学的由详细到抽象、 由特别到一般的数学认知规律；有助于同学懂得“数对”在确定位置中的作用；三、单元目标：1. 在详细的情境中，能在方格纸上用数对确定位置；2. 通过详细的情境，懂得数对对确定位置的作用，并能依据数对确定物体的位置；四、教学重、难点重点：把握确定位置的方法，说出某一物体的位置；难点：在方格纸上用 "数对"确定位置；五、课时支配（ 3 课时）位置2 课时单元检测1 课时学校六年级数学教案（上册）课 题位置1. 在详细的情形中，探究确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置；教学目标2. 使同学能在方格纸上用数对确定位置；3. 能敏捷运用到日常生活中，解

3、决实际问题；教学重点能用数对表示物体的位置；教学难点能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的次序；教学预备多媒体课件教学方法观看法、讲授法教学课时第 1 课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习导入1、我们全班有 56 名同学， 假如我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简洁又精确吗？2、各抒己见，争论出用“第几列第几行”的方法来表述；1. 教学例 1（1） 多媒体课件出示课本主题图（2） 假如用其次列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（3） 同学练习用这样的方法来表示其他同学的位置； （留意强调先说列后说行）（

4、4） 教学写法： 张亮同学的位置在其次列第三行， 我们可以这样表示：（2，3）；依据这样的方法，你能写出自己所在的 位置吗？（同学把自己的位置写在练习本上，指名回答）教学过程2.小结例 1（提问）（1） 确定一个同学的位置，用了几个数据？（2 个）（2） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，其次个数据表示行；假如这两个数据的次序不同，那么表示的位置也就不同；3.课堂练习（1） 老师念出班上某个同学的名字， 同学们在练习本上写出他的精确位置；（2） 生活中仍有哪些时候需要确定位置， 说说它们确定位置的方法；小结用数对表示详细情境中物体的位置一.位置板书张亮同学在其次列第三行的位置，用数

5、对（2,3 ）表示；设计作业练习一第 4 题布置教学后记学校六年级数学教案（上册）课 题位置1、知道在生活中如何依据示意图找到位置；教学目标2、懂得可以用一组数来确定位置关系， 通过确立一个坐标图形来找准方位；3、体会生活中到处有数学， 感受数学的价值， 把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来；教学重点利用方格纸正确表示列与行；教学难点能在方格纸上用数对确定物体的位置；教学预备多媒体课件教学方法讲授法、争论法教学课时第 2 课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习教材第 3 页例 21、谈话导入；导入同学回忆在生活所见的示意图，回答老师问题；2、引入新课，板书课题；设计意图：通过对前面学问的复习

6、，以及详细的直观演示和详细的情形联系，充分调动同学对学习的爱好，为学习新学问奠定基础；1. 出示例 2 情境图（1） 观看示意图，说一说那看到了什么；（2） 解决第（ 1）个问题假如用（ 3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？投影展现同学解决的结果；熊猫馆（ 3，5）海洋馆（ 6，4）教学猴 山（ 2，2）大象馆（ 1，4） 过程（3）解决第（ 2）问题A：出示要求在图上标出下面场馆的位置飞禽馆（ 1，1） 猩猩馆（ 0， 3） 狮虎山（ 4，3）2. 同学回答，利用投影展现；3. 巩固练习第 1 题：（1） 说一说（ 9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？第 2 题（

7、1） 观看棋盘， 与第 1 题方格图比较， 说一说有什么不同；（2） 引导同学正确说出黑方的“五”所处的位置；（3） 引导同学说出其他棋子的位置，并与同学沟通；小结我们今日学了哪些内容？你觉得自己把握的情形如何？位置（二）例 2板书熊猫馆（ 3，5）海洋馆（ 6，4）设计猴 山（ 2，2）大象馆（ 1，4）作业课本练习一第 7 题布置教学后记位置单元检测试题一、直接写得数；2.5 ×40=18×6=1.73 2.07=10 0.9=400 ÷4=1121= 2233113111= 544267二、想一想，填一填；1、小军坐在教室的第 3 列第 4 行，用（ 3，

8、4）表示，小红坐在第 1 列第 6 行， 用（ ， ）来表示，用（ 5，2）表示的同学坐在第（）列第（）行；2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4， 1）和点（ 2， 7）表示，（4，1）中的 4 表示第 4 列，就 1 表示（），（ 2， 7）说明王兵坐在第（）列第（）行；3、如下图苹果的位置为（ 2， 3），就梨的位置可以表示为（， ）,西瓜的位置记为（， ）；4、如下图： A 点用数对表示为（ 1，1），B 点用数对表示为（， ），C 点用数对表示为（， ），三角形 ABC 是（）三角形；3 题图4 题图三、对号入座；（将正确答案的序号填在括号里）1、如下图： 假如点 X 的位置表示为

9、 （ 2，3），就点 Y 的位置可以表示为 （）；A、（4，4） B、（4，5） C、（5，4） D、（3，3）2、如图：假如将ABC 向左平移 2 格，就顶点 A' 的位置用数对表示为（）A、（5，1） B、（1，1） C、（ 7， 1）D、（ 3， 3）1 题图2 题图3、音乐课 ,聪聪坐在音乐教室的第4 列第 2 行,用数对 4， 2表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上 ,明明的位置用数对表示是 .A、（5，2）B、（4，3）C、（3，2）D、（4，1）4、假如 A 点用数对表示为（ 1 ，5），B 点用数对表示数（ 1，1），C 点用数对表示为（ 3，1），那么三角形 ABC 肯定是（）三角形；A、锐角B、钝角C、直角D、等腰四、按要求完成下面各题；1、请你在右面的方格图里描出以下各点 ,并把这几个点顺次连接成一个封闭图形,你能发觉什么 .A （2,1 ） B（7,1 ） C（4,4 ） D（9,4 ）2、如图是游乐园的一角；假如用（ 3，2）表示跳跳床的位置，你能用数对表示其他游乐设施的位置吗？请你写出来； 请你在图 中标 出秋 千的 位置 . 秋千在 大门以东 400m , 再往北 300m处3、先写出三角形 ABC 各个顶点的位置，再画出三角形ABC 向下平移 4 个单位后的图形A'B'C' ，然