人教版三年级数学下册教案全册

1、二年级下册数学（人教版）教学计划一、 学生情况分析:二年级学生一年来养成了良好的学习习惯,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法,能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速,今后要加强辅导。二、 教材分析:本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上

2、，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型（把15个苹果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），从而使学生理解除法的含义。万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数（几百几十）的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。解决问

3、题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题；二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生进一步学习统计的

4、意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。2 / 108三、教学目标要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义

5、，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯。3、使学生会辨认直角、锐角、钝角；使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象；会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；初步渗透变换的教学思想方法。4、让学生亲身经历用79的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法；使学生学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题；在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推

6、理、转化的方法。5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用；能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；能用符号用词语描述万以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计；会口算整百、整千数加、减法；让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。6、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算；在建立质量观念的基础上，

7、培养学生估量物体质量的意识。7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十；使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识；培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据；使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析；通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律；培

8、养学生的观察、操作及归纳推理的能力；培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识四、教学措施1、认真学习义务教育数学课程标准。2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。（1） 对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。（2）重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。5、定期进行测试，及时反馈总结。五、课时安排：一、解决问题（4课时）二、表内除法（一）（13课时）1除法的初步认识平均分2课时

9、左右除法3课时左右2用26的乘法口诀求商7课时左右整理和复习 1课时三、图形与变换（4课时）剪一剪 1课时四、表内除法（二）（9课时）用7、8、9的乘法口诀求商3课时左右解决问题 4课时左右整理和复习 2课时五、万以内数的认识（8课时）六、克和千克（2课时）七、万以内的加法和减法（一）（7课时）有多重 1课时八、统计（3课时）九、找规律（4课时）十、总复习（4课时六、教学进度表 ：周次起讫月日教学内容教时执行情况12.182.24开学教育；解决问题522.253.2平均分；除法的初步认识533.33.9用26的乘法口诀求商（一）543.103.16用26的乘法口诀求商（二）；整理和复习553.

10、173.23图形与变换；剪一剪563.243.30用7、8、9的乘法口诀求商573.314.6解决问题；整理和复习584.74.13千以内数的认识；万以内数的认识；594.144.20期中检测5104.214.27整十、整千的加减法5周次起讫月日教学内容教时执行情况114.285.4五一长假125.55.11克与千克的认识；称一称；两位数加减两位数（口算）5135.125.18几百几十减几百几十（笔算）；整理和复习；有多重；5145.195.25统计5155.266.1找规律5166.26.8总复习5176.96.15总复习5186.166.22期末检测5196.23-6.29期末总结 200

11、8.2第一单元  解决问题一、教学内容：本单元是在学生学会计算两步试题的基础上编排的。主要内容有：运用加法和减法两步运算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步运算解决问题。二、编排特点： 结合生活情境发现并解决解决问题，例题的呈现形式具有开放性；三、教学目标：  1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。   2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。四、教学重点、难点：   1

12、、 用两步计算的方法解决问题   2、  知道小括号的作用五、提高教学质量的措施：   1、注意例题与主题图的关系   2、选取联系生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会。   3、让学生自主选择解答问题的方法课 题：解决问题（例1、例2）一、教学内容：运用加法和减法两步计算解决问题 (P1-P5)   例1、例2二、教学目标：   1、基础知识：结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

13、0;  2、基本技能：培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。   3、情感态度：让学生感受数学与实际生活的密切联系。三、教学重难点：   重点是培养学生提出问题、解决问题的能力；难点是学会使用小括号。四、教具准备：课件、口算卡片五、教学过程：（一）、学前准备   1、老师出示口算卡片，学生读题说得数。    32+13    45-6    22-7    16+23 

14、60; 45-7     49-22   8+42    64-20   2、看土说一说、数一数   请同学们打开数学书的第2、3页，说一说图上有谁？他们都在干什么？还有想去做什么的？分别有多少人？数一数，说一说。（二）、教学新课1 、节假日小朋友们想去哪儿玩？小组互相说一说   问：你在游乐园玩过吗？玩过什么？2、出示主题图，看图，说说有什么？能挖掘出什么数学问题？   小组互相讨论，展示。“我们先来看木偶戏。”3、出示例图，“图中的小朋友在做什么？”请学生观察画

15、面，提出问题。   （有个小朋友在看木偶戏，走了人，又来了个，现在有多少个小朋友在看木偶戏啊？）问：可以怎样解决，可以小组合作讨论解决。学生发表自己的看法，算法，列式，启发学生把两个算式合并成一道两步计算的算式。：   （1）22-6+13=29（人）   （2）22-6=16（人）      16+13=29（人）   （3）22+13-6=29（人）或13-6+22=29（人）   （4）22+(13-6)=29（人）      小

16、结：对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。你喜欢哪种就用哪种方法。4、出示例图，学习小括号   （1）显示面包房图片，说说这幅图意。   （2）看图小组讨论，提出问题，解决问题。   （面包房师傅一共做了个面包，小朋友买了个，又有小朋友买了个面包，还剩多少个？）可以怎样解决？    a.54 - 22=32（个）  32 - 8=24（个）    b. 54 22 - 8=24（个）    c. 54 - (22+8)=24（个）    d.

17、 问：和以前学的有什么不同？（两步计算）师：有了小括号先算什么？（先算括号内的加减法）小结：要想首先算22+8，就要把22+8用括号括起来，有小括号的，就要先算小括号里的。（三）、课堂练习   1：练习一第1题，出示接力赛跑图男生有个，女生有人，有人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？   2、果园里一共有90棵果树，其中桃树38棵，苹果树4棵，梨树多少棵？3、看图说图意，独立解答，集体订正。  4、小组讨论，完成练习一第4题统计表。（四）、全课小结：   同学们通过看图，能自己提出问题，还掌握了运用加法和减法两步计

18、算解决实际问题，而且学会了从不同角度去解决一个问题，真棒！教后记：课 题：巩固练习（第二课时）一、 教学内容：运用加法和减法两部计算解决问题P6-7  练习一  1-5题二、教学目标：1、巩固上节课所学的知识，达到熟练掌握的程度。             2、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。三、教学重难点：1、解决问题的步骤和方法。               2、培养学生认真观察的良好习惯，进一

19、步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。四、教具准备：课件，口算卡片五、教学过程：   （一）、基本练习   1、口算：师出示口算卡片，学生读题说得数。   2、抢答：老师出示口算卡片，学生抢答。   3、听算：老师说算式，学生回答。   （二）、巩固练习   1、复习： （1）没有小括号的算式运算顺序是什么？（从左向右） （2）带小括号的算式运算顺序是什么？（先算小括号）   2、练习：   第1题：男生有2

20、2人，女生有21人。有多少人没参加接力赛？   显示接力赛跑图   师：谁来说说这幅图什么意思？指名说。   问：你会做吗？请小组合作写出算式。   指名展示：  （1）22+21=43（人）      43-16=27（人）  （2）22+21-16=27（人）    问：先算什么？  （3）22-16=6（人）    21+6=27（人）  （4）21-16=5（人）    22+5

21、=27（人）   师：小朋友可以先用自己喜爱的方法解决问题。第2题：练习一第2题，学生先观察，再独立完成。   示图，请小朋友自己说说图意   指名：小朋友们在收集易拉罐，3个组一共收集了94个，一组收集了34个，二组收集了29个，三组收集了多少个？   师：你可以选用自己喜爱的方法解决问题。   指名解答：  （1）94-29-34=  （2）94-（29+34）=  （3）   第3题：羊圈里原来有58只羊。走了6只，又走了7只，现在羊圈里有

22、几只？   示图，说图意，独立解答，做为课堂作业。   第4题：2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛，B组得分统计表   出示表格，问：球赛中的主客场是什么意思，你知道吗？（）   我们先看中国球队，你知道了什么？（客场7分，主场比客场多5分）   那我们可以知道什么？（主场12分，总分是19分）   问：其它国家球队的总分你能否计算出来？   学生独立解决。   问：观察此表，可以提出什么问题？   第5题：小朋友今

23、天8岁，爸爸今年35岁。爸爸50岁时小朋友多大？   提示：要先知道什么？（经过了多少年）  （三）、思维训练    一枝签字笔8元，一枝圆珠笔5元。小红有20元钱，她买一枝签字笔和一枝圆珠笔，还剩下多少钱？   （你能用两种方法解答吗？）教后记：课 题：运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题一、 教学内容：   运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题（p89）二、教学目标：1、通过观察、分析、引导学生发现问题、提出问题，并寻找解决问题的方法。       

24、60;    2、学会用乘法和加减法两步计算来解决问题。             3、通过小组讨论，引导学生自主思考，自主解决问题。             4、知道可以用不同的方法来解决问题。三、教学重难点：1、会用乘法和加减法两步计算来解决问题。               2、自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问题。四、教具准备：课件，口算

25、卡片五、教学过程：  （一）、学前准备：老师出示口算卡片，学生计算。  （二）、探究新知   1、例三（教材第8页图，电脑显示）  （1）看图说图意。（有3组小朋友在玩跷跷板，每一组有4人。又来了7人，一共有多少人？）  （2）分组讨论，列式计算。   a.  4*3=12(人)    12+7=19(人)   b.  4*3+7=19(人)   c.还可以这样计算：6*2+7=19(人)    4*4+3=19(人

26、)   小结：用乘加和加法解决的问题，我们可以写成乘加的算式   2、做一做。（教材第9页），电脑出示图。   老师：你能提出那些数学问题？会解答吗？   （树上原来有10只小鸟，飞走了4只，又飞来了3只，树上现在有多少只小鸟？）    10-4+3=9（只）   10+3-4=9（只）       （三）、课堂作业设计   1、小白兔种了7 行胡萝卜，每行8个。准备送给小黑兔10个，小白兔还剩几个胡萝卜？ 

27、60;2、小明看一本故事书，看了4天，每天看6页，还剩13页没有看。这本故事数一共有多少页？   3、妈妈买来2盒月饼，每盒有9块。送给奶奶6块，还剩多少块月饼？   4、小力买了5 个练习本，每本2元，他又买了一把尺子花了3元钱，小力一共花了多少钱？教后记：课 题：巩固练习一、 教学内容：运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题的练习（p1011）二、教学目标：1、从具体的实际生活情景出发，思考生活中的数学问题。巩固解决问题的步骤和方法。             2、熟练掌握用乘法和加

28、减法两步计算来解决问题。             3、进一步培养学生自主思考，自主解决问题的能力。             4、知道可以用不同的方法来解决问题。培养学生初步的应用意识和热爱数学的情感。三、教学重难点：1、会熟练掌握有步骤的用乘法和加减法两步计算来解决问题。                2、会自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问题。四、教具准备：课件

29、，口算卡片五、教学过程：（一）基本练习   1、口算卡片：老师出示口算卡片，学生口算。   2、抢算：学生抢答   3、解决问题   （1）一个笔记本8元，一枝钢笔13元。小利买了9个笔记本和一枝钢笔一共花了多少钱？   （2）一个篮球7元，一个羽毛球4元。小鸣买一个篮球和7个羽毛球一共花了多少钱？   （3）足球9元一个，小军拿了100元买了7个足球，应找回多少钱？   （二）课堂练习    1、练习二（第10 页）第1题&

30、#160;   小熊：爸爸，妈妈和我都掰了9 个玉米    熊弟弟：我掰了6个    熊妈妈：我们家一共掰了多少个玉米？   2、练习二（第10 页）第2题   兔姐姐：我们种了5行萝卜，每行9个。   兔哥哥：我们准备送给邻居兔奶奶15个萝卜。   兔弟弟：还剩多少个萝卜？   3、练习二（第11 页）第3题   动物园的门票儿童票每张5元，成人票每张8元，小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩。   用20元钱

31、买票够吗？   4、练习二（第11 页）第4题    观察统计表，小组讨论，集体完成。   5、思维训练：练习二（第11 页）第5题     （三）思维训练   1、玲玲去商店买东西，她给售货员20元钱，应找回多少元？   （1）瓜子每袋4元，如果买了3袋，应找回几元？   （2）花生每袋8元，如果买了2袋，应找回几元？   （3）笔记本每个7元，钢笔每枝12元，如果买一个笔记本和议枝钢笔，应找回多少钱？  

32、0;2、买4个玩具娃娃和一个魔方共用35元。每个玩具娃娃8元。那一个魔方多少元？   （四）课堂小结    通过仔细观察，同学们基本能发现问题。提出问题、解决问题。希望大家继续努力！教后记：第二单元表内除法课题: 平均分（一）一、课程目标：1、使学生知道平均分的含义，初步了解平均分的方法。2、培养学生动手操作能力，加强学生间的合作交流。二、教学策略：通过观察、了解生活实例，充分参与平均分的活动。在实践中建立“平均分”的概念。三、重点难点：重点：理解平均分的含义。难点：掌握平均分的方法，学会把一些物品按指定的份数平均分。四、教学准备：情境图，正方形、圆形卡

33、片，小棒教学活动：一、创设情景，导入新课出示情境图，观察画面。二、学习新课1、教学例1（1）谈话并讨论：我们来帮助二（1）班小朋友分春游食品时要注意什么？（强调每种食品“应该每份同样多”）（2）动手分一分，明确每份要分得同样多。各小组展示分配结果。（3）学生发现：每分钟的食品同样多，说明：每份分的同样多叫平均分。2、课堂练习：课本第13页“做一做”。（1）先看题，互相说题意，说一说“平均分成5分是什么意思”。（2）用学具代替面包分一分。（同桌互相检查是不是分成了5分，每份同样多。）3、教学例2 ：（1）出示例2 ：把15个橘子平均分成5份。 （2）学生动手分一分。   （3）交流，说

34、一说是怎样分的。（4）小结平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个，最后要使每份份得同样多。4、课堂练习：14页“做一做”。用小棒分一分，然后展示交流。三、巩固练习1、练习三第1题。（1）动手分一分（至少设计出两种方案）。（2）展示交流，说一说自己的想法。（3）学生相互评价。2、练习三第2题。先明确题目要求再独立判断。3、练习三第3题。先说一说，再分一分，最后说说分的过程和结果。四、课堂小结教后记：课题: 平均分(二) 用“平均分”解决实际问题一、教学目标：1、进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。2、培养学生观察、动手能力，渗透爱护动物的教育。二、教学策略：通过

35、生动的画面，学具的操作，让学生逐步了解了平均分的方法，加深了对平均分的认识。三、重点难点：重难点：用平均分的方法解决实际问题。四、教学准备：情境图、24根小棒、15个方木快。教学活动：一、准备活动1把6个小圆片分成3份，有几种分法?(让学生独立动手摆一摆，指名板演，展示结果。)第一种分法：O    O    OOOO第二种分法：O    OO    OOO第三种分法：OO    OO    OO2上面三种分法中哪一种是平均分?3把12根小棒平均分成6份，每份有几根?(学生动手

36、操作，互相检查。)二、讲授新课1教学例3。(1)师:同学们你们喜欢春游吗?我们来看看这些春游的同学遇到了什么问题?(2)呈现租船情境图，让学生说一说图意，明确要解决“租几条船”的问题。(3)收集解决问题的信息，教师加以强调说明：“每条船限乘4人”，“24人租船”。(4)分小组讨论：要租几条船呢? (可让学生用小棒分一分。)(5)交流各组解决问题的方法和结果。  明确“每4个人一组租一条船，24人可以分成6组，就要租6条船。”2课堂练习。课本第15页“做一做”。(1)呈现出小动物准备就餐的生动有趣的情境图。学生互相说一说图意。(2)师：有几个小动物准备就餐呢?一双筷子是几根?现在有多少

37、根筷子?够不够分呢?让学生用小棒代替筷子在小组内分一分。(3)交流结果，提问：12根筷子分成了几双?够分吗?三、巩固练习1练习三第4题。    ， 先让学生观察画面，明确“把多少个萝卜平均分给小兔”和“按每只小兔几个萝卜来分”。让学生独立“圈一圈”。最后交流结果。2练习三第5题。 学生观察画面，了解题意。(学生独立完成后交流结果。)3练习三第6题。引导学生观察、比较，进一步理解“平均分”就是“每份同样多”。)四、课堂小结教后记：课题: 除法（一）除法的初步认识一、 课程目标：1、认识除号,能正确读写除法算式。2、认识除号，能正确读写除法算式，培养学生动手

38、操作能力。二、 教学策略：从活动入手，引出新知，让学生在活动中有效突破难点。三、 重点难点：重点：体会除法的意义。难点：“平均分”活动与除法算式的联系。四、 教学准备： 学生每人12个小圆片、16根小棒。教学活动：一、复习导入1出示图：（判断哪幅图是平均分，为什么。）2（1）把16根小棒分成4 份，每份有几根？  （2）12根小棒，每3根分成1份，可以分成多少份？（动手操作、互相交流。）3导入：聪明的同学们，你们愿意帮助小熊来分东西吗？二、讲授新课教学例4。1出示例4：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘可以放几个?2组织学生进行动手操作，指名板演。3交流结果。4板书课题。5

39、教师板书"12÷4=3”这个除法算式。学生讨论除法算式表示的意思。  小结：表示把12个竹笋平均分成4份，每份3个。6学生动手把12个竹笋平均分成2份、3份，一一写出除法算式。7认识除号，教学除法算式的读法，让学生读一读算式。三、巩固练习1课本第18页“做一做”。观察图后，写除法算式，互相交流，并读出所写的除法算式。2练习四第1题。让学生说一说这些都是什么算式，是怎么看出来的。3练习四第2题。先弄清题意，明确要把6只苹果平均分给两只小熊。如果学生能直接说出结果可以不让学生动手操作，直接填写出除法算式，并说出除法算式的含义。4练习四第3题。先请学生看图，互相说说图意

40、，再独立写出除法算式。四、课堂小结教后记：课题: 除法（二）一、教学目标：1使学生进一步理解除法的含义，并知道除法算式的各部分名称2让学生体会除法计算在生活中的实际运用。3提高学生学习数学的兴趣。二、教学策略：通过活动，自然引导学生理解按每几个一份平均分可以用除法来表示。认识了除法各部分名称，至此学生对除法有了一个全面的认识。四、重点难点：重难点：  根据题意写出算式。五、教学准备：例5情境图、除法算式卡片、学生每人20个小圆片。教学活 动：一、复习导入1出示除法算式卡片，组织学生“开火车”，读出除法算式。2昨天我们帮助小熊猫分了竹笋，今天小熊猫又遇到了问题，大家愿意帮助它

41、吗?二、课授新课1出示熊猫分竹笋的情境图。2学生观察画面，互相说一说图意。师：共有多少个竹笋?每盘里放几个?3让学生用小圆片代替竹笋，动手分一分。4交流结果。5师：我们能不能用算式来表示呢?6明确可以用除法算式"20÷4=5”来表示，教师强调算式所表示的含义：20个竹笋,按每4个放一盘,可以放5盘.。7引导学生抽象出20÷4=5的实际含义:把20按每份4 个一份平均分,可以分成5份。8 教学除法算式的各部分名称并板书.     20  ÷ 4   =  5      

42、;被除数  除数    商   对各部分名称详细说明.三、巩固练习1 课本19页“做一做”。  第1题：分小组活动，用小圆片摆一摆。第2题，同桌互说。2练习第4 、5 题。   利用题中实物图，让学生用画圈圈分物品的方法进行平均分。分完后独立写出算式并交流。3练习四第6题。 教后记：课题：除法（三）一、教学目标：1、进一步体会除法运算的意义，掌握除法算式的写法和读法以及除法算式各部分名称。2、体会乘、除法的内在联系，培养学生学习数学的兴趣。二、教学策略：通过动手、游戏等活动增加学生学习兴趣。三、重点难点：

43、重点：加深对除法意义的认识。难点： 感知乘、除法的内在联系。四、教学准备：文字卡片、题目卡片、小圆片学具。教学活动一、复习导入学生拿出10个小圆片，动手摆一摆。 1、 平均分成2 份，每份有几个？2、 10个小圆片，每5个一份，分成了多少份？根据回答，板书：10÷2=5                   10÷5=2让学生说一说每个算式中各部分的名称。二、课堂练习1、 练习四第7题。教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学生思考的时间，独立试写，互相交流。教师板书出相应的算式，

44、让学生说一说算式中各部分的名称。2、 练习四第8 题。   让学生先仔细观察实物题，引导学生说出有3份胡萝卜，每份有5根，再让学生试写出乘法算式和除法算式。指明说一说，老师板书。（重点让学生说一说每个算式表示的含义。）3、 练习四第9 题。先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏练习。4、 练习四第10 题。   先让学生观察画面，弄清小朋友划船的具体情况：有4 条船，每条船有3 个人。再让学生独立在书上填写。最后集体订正。5、 22页思考题。   第一小问题是学生明确表示加数，4个连加等于8 ，就是4个相同加数连加等于8，同数连加可

45、用乘法计算：（ ）×4=8或4 ×（  ）=8，所以（  ）里填2，=2三、课堂总结教后记：课题: 除法计算（一）用乘法口诀求商一、教学目标：1、初步学会用乘法口诀求商。2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。二、教学策略：用故事激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。三、重点难点：重点：除法的初步计算。难点： 用乘法口诀求商。四、教学准备：情境图、教具（信箱和信）每个学生准备12个O卡片。教学活动一、复习1、把下面的乘法口诀说完整。（   ）二得二           三三得（

46、 ）          三（  ）十五（     ）十二          （     ）二十           四（  ）十六2、口答，说说是用哪句口诀想出来的。  2 ×（   ）= 6        5 ×（   ）= 5         （

47、   ）×6=12  4 ×（   ）=8       （    ）× 4 =12         （   ）×8= 8二、学习新课、教学例1 1、出示情境图，用生动的语言讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。2、提出第1 个问题：12个桃，每只小猴分3 个，可以分给几只小猴？3、同桌交流，列出除法算式，板书：12 ÷ 3。4、引导：前几节课，我们都会动手帮助猴妈妈分一分，如果不动手操作，你能算出结果吗？5、各小组探讨计算方法

48、。6、交流，请学生说一说各小组探讨出的计算方法。教师根据学生的回答，给予积极评价，并强调：可以用乘法口诀求商。7、出示例1第2个问题，让学生列出算式。8、让学生用乘法口诀想商是几，然后指明回答，说说运用了哪句口诀。三、巩固练习1、练习五第一题。先互相说图意，再计算，指名回答怎样求出商的。2、练习五第二题。  先让学生根据画面内容，填出：有15只鸽子，3个鸽房，再让学生想：这导题实际是求什么？（把15平均分成3份，每份是多少？）  学生独立填写完除法算式后，说一说是用哪句口诀想出商的。3、练习五第三题要求 ：认真计算，商是几，就投进几号信箱。（让每位学生当邮递员，把“信”投进

49、“信箱”，检查每个信箱中的信是否正确送达，并想想这些算式有什么特点。）四、课堂小结  教后记：课题: 除法（二）一、教学目标：1、加深学生对乘法口诀求商思路的理解，进一步了解乘除法的关系。2、培养学生的思维能力。二、教学策略：情境引入，激发学生学习兴趣，通过讨论交流等自主学习，找出解决问题的方法和规律。三、重点难点：重点：用乘法口诀求商。难点： 乘除法的关系。四、教学准备：情境图，口算卡片教学活动一、复习1、把下面的乘法口诀说完整。五（   ）二十五          （      ）十六 &#

50、160;          （        ）三十三（   ）十二             二（   ）得八            六（    ）三十六（   ）六二十四          （      ）十八       &#

51、160;     （       ）十五2、用乘法口诀求商。9÷3=       12÷4=      5÷1= 2÷2=       8÷2=        3÷3= 3÷1=          5÷5=        

52、;6÷2=二、讲授新课、教学例21、情境导入，出示情境图，谈话导入，引导观察画面，找出已知条件。2、收集信息：“每行栽4 棵”“可以栽6行”。3、根据两个已知条件提出问题。4、交流，解决“一共栽了多少棵？”这个问题。4、小组讨论：根据这些条件你能提出需要用除法计算的问题吗？5、互相交流，教师小结。（1）一共栽了24棵树，每行栽4棵，可以栽几行？（24÷4）（2）一共栽了24棵树，栽了6行，每行栽几棵？  （24÷6）7、组织学生讨论，如何解答，求出商。8、指明回答，说出求商的过程，教师加以小结：可以根据“四六二十四”这个乘法口诀求出商。9、小结：乘法算式

53、中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的商和除数。所以可以用乘法口诀求商。三、巩固练习1、 课本24页“做一做”   第一题先让学生独立求商，再观察每组中的两个算式，引导学生发现每组实际上都用了同一句口诀。2、练习五第4 6题。四、课堂小结  教后记：第三单元      图形与变换课  题：锐角和钝角教学目标：1认识并学会辨认锐角、直角、钝角，掌握利用三角板中的直角去判断一个角的方法。2在经历认角、比较角、操作角等活动过程中，发展学生的想象力。3渗透抽象思维能力的培养。教学准备：小黑板、挂图、三角

54、板、硬纸条、铅笔、白纸等。教学设想：一、情景激趣出示教材P37的主题图，要求学生认真观察，并说一说各自从图中看到了什么？二、设疑引题师：上面的图中哪里有角？哪些是直角？先让学生说一说，然后指名学生上台指一指。问题：上面的角中，不是直角的是什么角呢？这就是我们今天学习的内容锐角和钝角。出示课题三、概念学习1出示挂图，师解释为“武汉长江二桥”，图上有直角、锐角和钝角。2说一说图中哪里有角？（指名学生在图上指一指）3问：学些角的大小一样吗？（不一样）怎样比较它们的大小？  让学生充分展开讨论，引导学生自主探索出“用直角进行比较”的方法。4教师用红粉笔抽象出“直角、锐角、钝角”图。在学生认真

55、观察后，教师归纳出：我们把直角小的角叫锐角，把比直角大的角叫钝角。教师边总结归纳，边演示用三角板上的直角去判断一个角比直角小，一个角比直角大，另一角正好与三角板上的直角重合。5说一说：在我们教室里，哪里有角？你找到的这个角是什么角？日常生活中呢？让学生就上面的问题，充分发表自己的看法。教师强调：可以用三角板中的直角去测量进行比较。师再次演示用三角板上的直角去测量判断一个角是锐角还是钝角。四、动手操作完成教材P38页“做一做”中的实践操作活动。让学生各自拿出自己的学具，做活动角、折角、拼角、剪角等。广泛让学生参与，然后对于学生做得好的进行展示和表扬。五、练习反馈1小黑板出示练习九第1题主题图，要

56、求学生认真观察。让学生说一说图中有哪些角？并将指出的角用手势在空中比划比划。2独立完成练习九的第2题。教师巡视，指导订正。六、学习小结本节课新学了哪些知识？怎样判断一个角是锐角还是钝角？教后记：课  题：锐角和钝角的练习课教学目标：1通过练习，使学生学会用直尺和三角板画出锐角、直角和钝角。2能用三角板拼出角和图形来，进一步巩固角的有关知识。3培养学生干净、整齐的绘图习惯。教学准备：小黑板、主题图、2把三角板、白纸等。教学设想：一、复习1什么样的角叫锐角？什么样的角叫钝角？2下面的图形中各有几个角？这些角是锐角、直角还是钝角？让学生说一说：是怎样判断的？二、学习画角（练习九第3题）1尝

57、试画角。让学生各自拿出学具，要求他们画出自己喜欢的角来，并在小组内展示，说一说自己画的是一个什么角？然后要求他们拿出三角板，用三角板上的直角比较一下，看是否是自己想画的角。2指导画角。教师用三角板或直尺画出几个角来，并强调画角的步骤。就画出的角指名学生观察并说一说画的是锐角、直角还是钝角，学生回答后，教师用三角板的直角比较判断一下，评价学生说的是否正确。3按要求画角。让学生拿出直尺、三角板和白纸、铅笔。教师分别要求学生画出锐角、直角、钝角，画完后，指名学生说一说自己是怎样画的。集体展示评价。三、用三角板拼图活动1认识三角板。教师分别拿出有一个角是30º的直角三角板和两个锐角都是45&

58、#186;的等腰直角三角板，简要地向学生介绍一下，然后让学生各自拿出自己准备的2幅4个三角板学会识别，并摸一摸它们的角。2自由拼图。让学生仿照教材P40页的第4题第4幅图的思路，自由地拼一拼。启发提示学生：我们可以把两个相同的三角板拼角，也可以把2个不同的三角板拼角。讨论：同桌拼出来的角是怎样的角？并说一说：各种角的关系。教师有意识地拿出各组同学中拼出的有代表性的图形进行展示，并适当 指出这些角之间的关系，对拼得好的同学进行表扬。四、生活中的数学1大屏幕出示教材P40页“生活中的数学”主题图。要求学生认真观察。2说一说图中哪里直角？（指名学生回答）这些角分别是什么角？3分组讨论：生活中在哪里能

59、看到钝角、直角和锐角？向同组的同学说一说，将发现有新意说得好的同学推荐到它班，向所有同学说一说。教师及时评价激励。教后记：课  题：平移和旋转（一）教学目标：1使学生结合具体实例，初步感知平移现象，体会生活与数学的紧密联系。2通过练习，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。3渗透变换的数学思想方法。教学准备：方格纸、铅笔、自制教具、小房子卡片。教学设想：一、情景感受1出示“升降机”和“观光缆车”的挂图。2教师转向推拉窗前，演示推拉窗平行移动窗门。二、交流研讨1说一说。让学生说一说上面三幅画面说的是什么？2启发。教师向学生指出这就是平移现象。3想一想：生活

60、中还有哪些是平移现象？4讨论：怎样的事例才是平移？5归纳：平移是一种运动，物体平移时，本身的方向不改变。三、活动探究（在正方格上平移）1观察。用（画有小房子的）幻灯片在放大了的方格纸上演示平移的过程。要求学生认真观察，其中主要演示向上平移和向右平移的情形。2讨论。平移是按哪两个要求进行的？（向什么方向，移动多少格）移动多少格格不入是什么意思？（每一个点移动几格，不是中间的空处是几格）3操作。让学生拿出准备好的方格纸和小房子卡片，按教师提出的要求进行平移。同桌之间互相检查，移得对不对，教师及进评价指导。4练习。让学生独立完成教材第41页方格纸上的填空。（向左平移6格，向下平移5格）说一说方格纸上

61、右图怎样平移，小房子就回到了原来的位置？四、实践操作完成教材P42页上方的“做一做”1想一想：怎样才能使鸭子的移动是平移的呢？先让学生讨论，然后教师指导启发学生可在教材上的鸭子底部向右画一条横线，以这条横线为基准，画出的鸭子就是平移得到的。2画一画。先让学生剪下教材第129页上的“小鸭子”，然后平移模仿画下小鸭子图，还可让学生着色。3比一比。学生画完后，可让学生互相展示，比一比谁画得整齐、美观。五、练习巩固1独立完成教材第43页练习十第1、2题。教师及时指导有困难的学生，突出检查学生对于“平移几格”的含义是否能正确理解，不能误角为“平移了几格”就是“两个图形之间的空将是几格”。2独立完成练习十

62、第4、5题。第4题要突出强调物体的平移，本身的方向是未改变的，这两题都是2次平移，2次平移更能说明这一点。六、全课总结师：本节课我们学习的是什么？你有哪些收获？教后记：课  题：平移和旋转（二）教学目标：1通过观察、操作体验初步感知旋转现象。2能说出一些生活中所见到的旋转，知道旋转是一种运动，是物体围绕一个点或一具轴所作的圆周运动。3提高学生的动手操作能力。教学准备：主题图、自制教具、小线绳、剪刀、大头针。教学设想：一、学习例21出示教材P42页例2主题图三幅画面，要求学生认真观察。2说一说图说的是什么？先让学生在各小组内拟一拟，然后指学生讲一讲。3师：上面三幅图中的物体都是围绕一个点或一个轴作圆周运动。这就是我们今天学习的旋转。日常生活中存在着许多旋转现象