基于开放式教学实践平台课程资源建设开发和探究

1、基于开放式教学实践平台课程资源建设开发和探究摘要：根据教育部关于推进髙等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成2011112 号）要求，江阴职业技术学院全面推进基于开放式教学实践 平台“教学做一体化”教学模式改革，践行基于“工作过程 系统化”课程开发模式，本文以江阴职业技术学院电路分 析课程为例，阐述了网络课程资源开发建设的一些思路和 做法。关键词：开放式教学实践平台；网络课程；开发建设; 电路分析中图分类号：g40012. 9文献标识码：a文章编号:16711580 (2013) 06005003一、江阴职业技术学院开放式教学实践平台江阴职业技术学院开放式教学实践平台建立在对

2、开源 "moodle网络教学平台”和"e-learning泛在学习”设计 架构理念的二次开发上，结合学院人才培养模式、课程体系 开发模式、教学模式改革等推进开放式教学实践平台网络课 程资源开发建设，通过教师学习情境的创设、教学实践的创 新和评价体系的建立，践行学生自主学习积极性的调动、协 作学习同步性的互动、工作过程导向性的实践，真正意义架 构教师导学、助学、促学、督学和学生自学、互学、评学、 践学深度融合的网络课程资源开发和建设。二、开放式教学实践平台网络课程开发建设（一）网络课程建设的理论基础网络课程是一种新型的基于网络平台的探究型学习资 源，以构建主义学习理论为指导，

3、以计算机网络为平台，以 信息技术为手段，以学习任务为载体，以学生学习为主体， 其目的在于培养学生的探究和创新能力，激发热情和拓展知 识。在设计网络课程时，首先要定位好师生角色，设计和选 择恰当的项目和主题，以工作过程导向为理念组织和管理教 学，并开展全面的教学评价。（二）网络课程建设的设计原则设计网络课程第一要考虑到学生的个性化差异化的开 放性、个性化、灵活性原则；以工作过程导向为依据的情境 式教学方式的情境性、真实性原则；以保证丰富的多媒体资 源和足够的交互性的多媒体、交互性原则；具有一定国际规 范和标准（scorm、aicc）的国际性、移植性原则；充分考 虑学生循序渐进形成性评价的评价性、

4、反馈性原则等。（三）网络课程建设的设计流程根据传统静态课堂教学和平台动态教学相结合的特点， 采用“工作过程系统化”网络课程开发模式，网络课程的设 计流程应包含如下几个环节：1分析教学对象：在网络课程建设中，教师要根据学生 的个性分析认知特征、起点水平、学习风格、学习动机和学 习兴趣，因为在传统的课堂教学中不可能拓展很多知识以适 应不同学生的需求，而这一点在平台课程建设时可以得到恰 如其分的体现。2教学目标分析：在网络课程建设中，首先制定课程的 总体教学目标，以工作过程为导向细化总体目标为章节的分 目标，根据章节内容将项目教学贯穿于每个主题学习活动 中。3教学模式设计：开放式教学实践平台是以学院

5、人才培 养模式和“教学做一体化”教学模式改革为基础的，不仅保 证以工作过程为导向的教学方法，主题式的网络课程资源建 设也为学生提供了良好的情景式学习环境，强调以主题活动 开展教学，让学生体验、参与活动。4.学习资源设计：课程学习资源是学生获得知识的重要 来源，教学实践平台为学生提供了丰富的课件资源，如文档、 ppt、动画、课件、音视频和试题等都可以上传，并且可以 在平台上进行管理。5教学评价设计：教学实践平台的评价系统功能非常强 大，形成性评价是网络课程建设中的主要评价方式，能及时 了解网络教学中学生的学习进展和存在的问题，教师可以进 行及时反馈帮助学生；同时总结性评价则可以对整个网络课 程建

6、设的有效性和合理性做出判断，教学评价的方式主要有 在线测验、心得报告、互动评价、调查问卷、学习作品等。（四）网络课程设计的关键技术1. e-learning 课件制作软件：lectora、articulate storyline、wondershare quizcreator 三个目前适用较广， 可以制作高度集成、深度交互、评价测试的e-learning课 件制作软件，可以发布或生成符合scorm标准的学习包。2. sc0rm标准：sc0rm标准对于数字内容教材的制作、 内容开发提供了一套共通的规范，定义了一个网络化学习的 内容聚合模型和学习对象的实时运行环境，符合scorm标准 的课件可以在

7、开放式教学实践平台直接发布。3. web2. 0技术：wiki协作，一种在网络上开放多人协 同创作的超文本系统，学生可以在平台上对wiki主题进行 浏览、创建和更改，wiki的精髓是开放、合作、平等、共创、 共享，非常有利于学生协作学习和交流讨论。（五）制定网络课程资源建设蓝本结合网络课程资源建设的理论基础、设计原则、设计流 程和关键技术，综合制定江阴职业技术学院开放式教学实践 平台网络课程资源建设的开发蓝本，如下图所示，最左侧的 七个模块是学院采用基于工作过程系统的项目导入“七阶 段”教学法，中间的模块是网络课程制作过程中“工作过程 系统化”的课程开发模式，最右侧部分是通过开放式教学实 践平

8、台呈现的网络课程多形式的教学资源。三、电路分析网络课程开发建设（一）电路分析教学实施方案电路分析是电类专业的一门重要职业基础课，其任务是使学生了解电路理论的基本框架，掌握分 析电路的基本概念、基本定律和基本方法，具备基本的电路 分析实验技能，了解设计实验电路的方法，下面以学院开放 式教学实践平台网络课程资源开发蓝本为模型建设电路分 析网络课程资源。1教学设计思想：在分析了教学对象和教学目标的基础 上结合“工作过程系统化”课程开发模式，在课堂教学中将 学生在实际工作中涉及的电路：直流电路、交流电路、动态 电路、选频网络和变压器电路、非线性电路确定为七个知识 模块，每一个模块以典型应用项目导入为主

9、线，构建适应项 目教学的课程知识体系；在开放式教学实践平台上将项目按 照主题式教学方法引入多形式课程教学资源和学生活动，结 合形成性评价和总结性评价，同时在平台拓展资源中重点强 化各种元器件的识别与使用；在教学实践环节上以职业岗位 能力分析为基础，课程知识点与平台课程资源和情景实践项 目三结合，理论、平台教学指导实践环节。2.“教学做一体化”模式组织安排：根据开放式教学实践平台“教 学做一体化”教学模式改革要求将电路分析课程教学组 织安排如下：静态课堂教学70学时，动态平台教学30学时, 情景实践教学20学时，总计120学时。（二）电路分析网络课程建设1. 电路分析课程资源规划：根据学院人才培

10、养模式 及“教学做一体化”教学模式改革要求，结合“工作过程系 统化”课程开发模式，按照电子类专业'七阶段”教学方 法，把教学总体要求按照模块化式项目导入，以主题式资源 规划来开展平台教学资源的建设和开发。2. 电路分析多形式媒体资源建设（1）lectora设计情景式课件：以课堂教学模块三中交 流电路的应用与设计的三相电源教学为例，要求学生能够能 按照最新灯具安装标准、建筑电气工程施工质量验收规 范进行两室一厅配电线路的设计和布线，主要涉及的知识 点是三相电源与三相负载的联接。首先进行该项目的教学设计，通过两室一厅的配电线路 设计让学生明白三相电源与三相负载的联接，按照情景创设 教学搭建

11、lectora的目录系统结构，该项目分项目导入、情 景设计、搭建电路、实践模拟、最终评估等几个章节，通过 丰富多彩的视频资源、flash动画、图片切换、白板等功能 激发学生学习热情，促进教学反馈和交流。教师在课堂教学 中主要以讲解三相电路的基础知识，通过开放式教学实践平 台课程资源建设创设情景教学，最后到实验室完成线路搭建 和测试，完成实验报告撰写和教学反馈。(2) articulate storyline设计交互性课件：以课堂 教学模块二中直流电路的应用与设计的叠加定理实验为例， 当线性电路中只有一个独立源作用时，分析电路就显简单， 当电路中同时有多个电源共同作用，分析电路就显麻烦，那 么能

12、不能简化成将每一个电源单独作用时分别求解响应，然 后再进行叠加呢？用storyline设计一个交互式学生活动课件就可以实 现，首先以叠加定理命名场景，按照教学设计定义电路元件 (自定义电阻、电压源、电流源和变量函数)，根据电路元 件建立叠加定理的电路图，建立独立源作用场景分支，利用 拖拽功能实现分别独立源作用，根据不同的独立源采用不同 的变量函数，分别得出求解支路不同的电流值，然后建立求 解支路汇总场景分支，得出的多个电源共同作用的电流值和 功率等。storyline课件的交互性体现在学生可以根据教师设定 的叠加定理电路图分别设置电路元件的数值，变量函数则根 据电路元件数值不同做相应修改，然后

13、学生可以在开放式教 学实践平台互助学习的基础上进行充分的超前实验，在完成 这些的基础上学生可以自行设计电路，然后开展设计和计算 等，充分发挥学生探究学习和互助学习。(3) wondershare quizcreator设计形成性评价：虽然 在课堂教学中也使用多媒体课件或精品课程，但是在每一个 单元或模块结束后的形成性测试基本以ppt的形式，基于开 放式教学实践平台开发的quizcreator flash测试课件则能 够很好的解决课堂教学不能满足的要求，学生在课后登录开 放式教学实践平台进行课后测试，教师则通过平台可以监控 学生的完成情况，并且可以进行成绩管理。单击create a new qu

14、iz可以创建判断题、单选题、多 选题、填空题、匹配题、排序题、简答题等，文字、图片、 音频、视频、公式、flash动画、旁白对话等都可以导入到 课件中，抓图功能特别好，方便快捷抓取测试所需要的图片, 这一点对于工科类的课程尤为重要。quizcreator甚至可以 做成单元测验小型题库，设置题目和答案随机抽取，让学生 练习不同的题目和题型。四、结论在江苏省全面启动'十二五”高等教育教学改革与教 学质量提升工程建设工作中，开展基于开放式教学实践平台 网络课程资源开发建设和应用必然会全面推进高职教育教 育教学改革与教学质量的提升，目前江阴职业技术学院基于 开放式教学实践平台进行网络课程资源的开发建设和应用 还处于起步尝试阶段，如wiki协作、blog互学、思维导图、 虚拟实验等还在开发建设中，学院目前也在积极出台完善的 保障措施和激励政策来鼓励教师踊跃参与和建设多形式课 程资源和开展基于平台的应用实践。参考文献1曹伟构建基于现代远程教育的开放式教学实践平 台一一以江阴职业技术学院为例j.吉林广播电视大学学 报，2013 (02)