基于工学结合会计实践教学探究

1、基于工学结合会计实践教学探究摘要实践教学在国家倡导的工学结合教学模式中发挥 着重要的作用，如何结合会计专业的特点开展实践教学，全 面提升会计人才培养质量是许多高职院校关注的焦点。本文 通过分析现阶段我国各高职院校会计实践教学存在的问题， 以笔者所在学校为例，提出了具有较强操作性和推广价值的 仿真会计实践教学模式。关键词工学结合；实践教学；仿真doi： 10. 3969/j. issn. 1673-0194. 2013. 02. 054中图分类号g64文献标识码a文章编号11673-0194(2013) 02-0111-021工学结合与会计实践教学工学结合人才培养模式主要指以职业为导向，充分利用

2、 校内外资源与环境，将校内教学和校外实践活动有机结合， 贯穿于学生的培养过程中。近年来，国内许多高职院校积极 借鉴国外发达国家运行工学结合人才培养模式的先进经验， 探索人才培养模式改革，并结合自身专业特点，推出基于工 学结合的专业实践教学。2 会计实践教学存在的问题2. 1 教学目标不够明确，缺乏整体的实践教学规划 关于会计实践教学的目标，有观点认为通过会计实践教 学加强学生对会计理论的认识；有观点认为只需培养学生的 基本动手能力，学会填制会计凭证、登记会计账簿、编制会 计报表等基本会计核算业务；还有观点认为实践教学不外乎 就是让学生能够掌握一个典型企业的会计核算基本过程，等 等。其实，这些认

3、识都是片面的，会计实践教学的目标是各 实践课程、实践教学环节与实践教学活动的教学目标的集合 体，是通过实践教学希望达到的结果。2. 2实践内容单一，学生综合运用能力得不到提高会计实践教学内容大部分是模拟一个制造型工业企业 一个月几十笔经济业务，要求学生完成填制会计凭证、登记 会计账簿、编制会计报表的操作。每个学生的实践操作内容 完全一致，不仅易于学生之间相互抄袭，而且不断地重复同 样的工作会让学生失去学习兴趣。另外，在实际会计工作中, 会计核算主体除了工业企业，还有商品流通业和服务业等不 同类型的企业，学生走入社会后依然会对其他行业以及大型 企业、集团等经济业务的处理感到陌生。2. 3实训岗位

4、分工不明确，无法模拟真实业务场景 会计实践教学中，没有按岗位分工开展实训，每位学生 都在相对独立的状态下完成所有实训内容，缺少团队合作内 容，无法模拟真实业务场景，无法向学生展现会计各岗位的 内部牵制关系，也无法无培养学生正确处理各种内外部经济 关系的能力。2. 4 缺乏实践经验丰富的教师，难于实现实践教学 培养目标会计实践教学中的师资要求相对较高，既要求有丰富的 实践经验，又要具备扎实的会计理论知识。但是，高职院校 中大部分专业教师是从学校到学校的，不曾亲身经历企业的 具体经济业务处理。因此，在教学中，教师们只能凭借自己 掌握的理论知识来判断具体经济业务的处理方法，导致会计 学科实践教学难以

5、实现预期的目标。2 . 5 校内实训条件不完善，校外实训流于形式作为实践教学的载体，校内模拟实验室的设施与条件比 较落后，不能满足职业技能训练要求，实践教学资料与实务 操作存在较大差距，实训过程中没有制订相应的行为规范准 则，许多学生认为模拟实训只是另一种形式的作业，没有将 自己置身于真实的业务场景中，一人做好，他人照抄的情况 比较严重。另外，由于财务工作保密性要求较髙，许多企业不愿接 受大批学生同时进入其财务岗位实习，也不愿实习学生过多 接触财务信息，学生在实习中只能做一些基础性的财务工 作，甚至被当成整理材料、打字复印、送文件的办公室文员, 学生不能真正体验会计工作的全过程，导致校外实训流

6、于形 式。3 基于工学结合的全程仿真化会计实践教学为了保证学校教育与社会需求接轨，提高毕业生到社会 的竞争力，必须提高创新意识，走适合本专业特点的工学结 合的道路，提高实践教学的效果。3. 1明确会计实践教学目标，提高学生实践能力实践教学要以提高学生的实践能力为本位，注意使学生 在知识、能力、素质几方面得到协调发展，任何一门实践课 程、任何一个实践教学环节、任何一项实践教学活动，都不 能孤立地考虑，而要从整体目标出发，从会计人才所需的知 识、能力、素质三方面的要求着眼和入手，把素质教育的目 标融入实践教学过程，并把目标管理、过程管理与效果管理 统一起来。3. 2扩充会计实践教学内容，构建工作过

7、程系统化 课程体系会计实践教学的重要性真正要得到落实，应当在专业人 才培养方案中固定下来，形成学合理的课程教学体系。在教 学计划的设置中，应该体现实践的特色，整个教学过程中应 当都贯穿实践环节。在学分分配方面，实践教学环节应给予 较大权重的学分，以引导学生和教师共同重视实践教学的重 要性。我校的财会类专业的人才培养方案均按企业真实工作 过程构建一套完整的实践教学体系，并参考企业实际工作岗 位的标准，设计出不同的模拟实践案例。会计电算化专业专设的实践教学模块包括专业入门认 知、基础会计实训、财务会计实训、会计信息化实务操作、 财务软件应用实训、会计综合实训和顶岗实习，另还在其他 专业课程中采取加

8、大实训课时比例的方法完成不同专业课 的实践教学。同样，财务管理专业也非常重视实践教学的开 展，其专设的实践教学模块包括专业入门认知、财务管理实 训、纳税筹划实训、会计综合实训、顶岗实习，教学总学时 为2 7 4 0,而实践教学时间所用学时为1381,占教学 总学时的5 0 . 4 %。3. 3完善会计实践教材编写工作，与企业财务接轨 为了适应社会需求，实践教材的编写应当符合当前时代 要求并保证及时更新，因此，编写实训教材之前，教师应当 开展大量专业调研，还应聘请企业会计人员参与或指导。另 外，各学校还应结合本校学生的特点编写实验课程指导书， 包括该项课程的学习目的、学习内容、学习计划，各种重、

9、难点以及成绩评定等等,让学生能够对所学课程有了粗略的了解，从而发挥学生学习的积极性与主动性。同时，还应引 导学生从互联网等多方面来掌握更多更新的课本之外的知 识，以解决教材更新速度问题。 我校教师在财会类专 业教材特别是实践教材的编写中成绩突出，已出版的教材有会计电算化实务、会计电算化实训、新编财务会计、 新编财务会计学习指导与练习、政府与非营利组织会 计、新编会计综合实训、新编会计信息化实训教程等, 其中教材新编会计综合实训还获得省高等学校教学科研 成果二等奖。3. 4 开展岗位轮换教学，加强团队合作意识财政部颁布的会计基础工作规范指出，会计工作岗 位，可以一人一岗，一人多岗或者一岗多人。另

10、外，根据内 部控制制度中的要求，总账与明细账、总账与日记账应分开, 由不同人员来登记才能真正发挥核对控制的作用。而许多学 校在会计综合实训课程的安排中，将会计、出纳合二为一， 一人全揽总账、明细账和日记账登记。我校财会类专业在岗位轮换教学时，首先按会计实际工 作环境设置相关单位和部门，使学生对会计分工及各岗位的 权限职责有详细了解，并能体会不同岗位之间的衔接和牵制 关系。其次，再根据学生的特点把学生分成若干组，45 人一组，设有会计主管、制单会计、记账会计、成本会计、 出纳等岗位，按照各个岗位的技能要求组织训练，让学生扮 演不同的岗位角色，明确各自岗位的职责，了解会计核算的 流程。3. 5 加

11、强''双师型”师资队伍的建设，培养合格的 应用型人才作为实践教学的主体，实践教学师资是实践教学环节中 一个非常重要的组成部分。要培养真正适合社会需求的会计 应用人才，必须建立一支素质过硬的实践教学队伍，学校应 构建教师后续教育培训制度，加强实践师资队伍的建设。我校财会类专业实践师资的培养主要从两个层次着手： 校内师资培养和校外师资培养。校内师资的培养，即对本校 的教师实践环节的强化训练，经常安排校内教师参加教育部 高校骨干教师的培训学习，并鼓励青年教师到企业挂职锻 炼，接受会计实务操作的训练，弥补自身在实践环节的不足 或薄弱之处，更好地成为“双师型”教师；校外师资的培养, 主要

12、是采取“引进来”的方式，定期或不定期聘请校外实践 经验丰富，理论知识过硬的专业技术人员担任实践教学的兼 职教师，让学生更直接了解到实践工作中的操作规范，同时, 又能促进校内教师的学习与提高，也有利于应用型人才培养 目标的实现。3. 6 建立校内仿真实训场所，进行工学结合的全真 会计教学实施工学结合教学模式的一个重要条件是实践教学的 场所。财会专业应模拟企业的办公环境建设仿真实训场所， 这一实训场所应具备以下特征：环境仿真、资料仿真、工具 仿真、制度仿真。(1 )环境仿真。仿真实训室应仿照中小企业内部结构, 设立财务部门，包括主管会计、制单会计、记账会计、成本 会计、出纳等岗位，还要设银行、稅务

13、、工商等虚拟会计实 体，为学生提供一个仿真的实训环境。(2)资料仿真。实训过程中所需要的各种资料如原始 凭证、记账凭证、会计账簿、财务报表等均按实际工作中的 样式和使用情况予以配备。原始凭证的开出要有相关人员的 签字、盖章，每一张凭证的来龙去脉都必须很清楚。(3 )工具仿真。财会工具包括教学工具、装订机、验 钞机计算器，直观性、真实性强，使学生有身临其境的感受。(4 )制度仿真。学生开始实训首先要培养他们的职业 意识，每天''上班”必须准时，每个职能部门和岗位的职责 必须挂在墙上，要有严格的内部控制制度，不断提高团队意 识、合作意识，并在模拟实训中培养严谨、细致的工作习惯 和吃

14、苦耐劳的工作态度。3 . 7 按工学结合要求加强校外实践基地建设，为顶 岗实习创造条件对于大多数学生而言，通过工学结合的仿真会计实践教 学，能比较全面地掌握企业会计处理的基础操作技能，但一 旦让其独立从事某项工作时，仍会感到底气不足。为了解决这个问题，我校采取统、分结合方式进行校外 实践基地建设。(1 )由学校统一选择一批规模大、管理规范、技术先 进的企业、会计师事务所和政府部门所作为学校的校外实习 基地，与其签订实践教学基地协议，为学生进行顶岗实习提 供真实环境。(2)根据企业会计岗位的特殊性、容纳人员有限性和 财会数据秘密安全性等特点，创新校外实训实习基地模式， 要求部分学生家长、亲友利用自身的便利条件帮助其在一家 企业或公司进行顶岗实习，这样的实习基地接纳的实习人数 少，仅为12人，但学生顶岗实习的参与度高，能较好地 解决实习单位的会计工作环境不适宜人数众多同场集中顶