培养保险论文范文-阐释应用型保险人才培养的word版下载

1、培养保险论文范文:阐释应用型保险人才培养的word版下载应用型保险人才培养的论文导读：本论文是一篇关于应用型保险人才 培养的的优秀论文范文，对正在写有关于培养论文的写作者有一定的 参考和指导作用，论文片段：摘要我国保险教育经过二十多年的发展，取得了一定的成效。但 在人才培养过程中，仍存在着数量不足、结构失衡等理由，尤其是应 用型人才的培养面对很大的缺口。文章分析了理由产生的理由，结合 目前状况提出创新保险教育，提出准确定位、特色培养，根据特色、 改革课程，采取开放式教学模式，加强师资队伍建设，建设实习实训 基地等培养应用型人才措施。关键词人才培养 创新 应用型保险人才作者简介杨玲(1974-)

2、,女，吉林长春人，吉林工商学院金融 分院，讲师，硕士，研究方向为金融和保险。(吉林长春130062)a 文章编号1004-3985 (2012) 02-0114-02我国自从1980年恢复保险业务以来，随着国民经济的快速发展, 保险业得到了突飞猛进的发展，保险高等教育也取得了一定的进步。 一方面培养了许多保险专业人才；另一方面教育体系逐渐得到完善， 初步形成了涵盖专科、本科、硕士、博士的全方位多层次的教育体系。 但是，保险人才在培养过程中仍存在着不容忽视的诸多理由。一、我国保险人才培养目前状况1保险人才数量供给不足。目前，我国有九十多所高校开办了 保险专业或设置了保险专业方向，每年毕业生约在两

3、万人，但这与保 险人才需求相比仍然存在较大的“缺口”。参照国外的统计资料，美 国每1万人中约有143人为保险从业人员，h本每1万人中约有33 人为保险从业人员，中国香港每1万人中约有50人为保险从业人员, 中国台湾每1万人中约有66人为保险从业人员。结合我国的情况， 按每万人中有20名保险从业人员推算，未来我国保险从业人员需求 数量大约在200万人。2保险人才供给出现结构性失衡。具体来讲，我国保险高等教 育在人才培养层次上呈橄榄形结构，即普通理论型人才相对较多，高 级经营管理人才、精算人才和基层的应用型、技能型人才缺乏，尤其 是应用型、技能型人才的缺乏。保险专业是实务性很强的学科，要求 培养出

4、来的学生除了具备一定的专业知识外，还要具有较强的实践能 力。但目前，大多数保险毕业生缺少保险经营实战经验，对经营管理 中的实际操作知识流于表面化。二、我国保险人才培养存在理由的理由1我国保险教育起步晚。我国从1959年商业保险停办到1980 年恢复，一直没有任何保险专业教育，保险教育出现了 20年的真空 期。这意味着20年间我国保险人才在培养方面存在着一个很大的断 层。直到改革开放，社会主义市场经济建设的需要促使保险业复苏， 保险人才的培养才重新提上议程。1983年，中国人民保险公司委托、 资助西南财经大学、南开大学、武汉大学和辽宁大学筹办保险专业。 保险专业人才的培养是一个渐进、累积的过程，

5、不可能一蹴而就，但 我国保险业却处在一个高速发展时期，对专业人才有着大量的需求， 因此，不可避开地出现保险人才供给满足不了需求的状况。2各高校的保险教育缺乏差异性。目前各高校保险教育缺乏差 异性，主要表现在各高校的保险专业课程设置非常相似。由于我国保 险业的蓬勃发展，许多院校盲目开设保险专业，尤其是地方性本科院 校及专科层次的院校。开设保险专业后，其课程设置也照搬其他院校, 完全不结合自身的办学特点、学生的层次设置课程，没有应有的特色。 这种没有差异的、趋同的专业教育。导致毕业牛在就业时无法形成错 位竞争。在理论研究素养方面，一般高校的毕业生远远不如一流名牌 大学的毕业生，而动手操作能力又并不

6、比名牌大学的毕业生强，这使 得他们在就业时缺乏竞争力，找不到合适的工作岗位。而另一方面保 险业却存在操作性、技能型人才奇缺的现象。3实践型师资严重缺乏。保险专业是实务性较强的专业，要求 教师既要有一定的理论水平，又要有一定的实践经验。但在保险专业 教师中，绝大多数没有保险公司从业经历，普遍存在实践经验不足、 教学脱离实际的现象，培养出来的学生自然实践操作能力差。造成这 种现象的主要理市在于：目前保险教师队伍中，大多是理论型人才， 很多教师是从“学校”到“学校”，从没有从事过保险实务工作，虽 然很多教师渴望实践，但大量的教学科研任务，挤占了教师实践进修 时间，使教师与业界之间缺乏有效的联系、沟通

7、与互动，无法了解业 界动态，进行教学改革。三、创新保险教育，培养应用型保险人才1准确定位，特色培养。保险业界对保险人才的需求存在一定 的层次性，一般来讲对技术型、复合型、管理型、战略型等高端精英 人才的需求较小，而对基层应用型、操作型、业务型人才的需求量较 大。因此，从理论上讲，各高校在人才培养时应当遵循这一规律，根 据自身的资源和条件，准确定位自身的人才培养目标，并进行有特色 的培养，尤其要加强应用型人才的培养。从我国目前开办了保险专业 或设置了保险专业方向的高校来看，除少数保险专业历史悠久的大学 可以致力于技术型、复合型、高级管理型、战略型人才的培养外，其 他的院校则应注重应用型、操作型、

8、专业型人才的培养。通过保险课 程改革，加强保险操作和实践课程的开发设计，把本科生或专科生培 养成贴近市场、动手能力强、上手快的应用型人才。而实际上这类人 才也正是保险公司需求量最大的群体c2根据培养特色，进行课程改革。各院校应根据自身特色进行 课程改革。尤其是那些进行应用型人才培养的院校，一方面按照专业 能力需要设置核心课程，将保险从业能力分解成知识、技能、素质， 按专业能力模块设置课程模块，并以培养应用能力为主线，开发设计 各门课程及教学内容的广度与深度；另一方面根据教学内容进行专业 课的课程整合。如“保险学概论”作为一门基础理论课，在很多内容 上与后续“人身保险” “财产保险”等课程内容存

9、在重复现象，可将 这三门课程进行整合，将“人身保险” “财产保险”涉及保险基本原 理的部分纳入“保险学概论” o将两门课程变成纯粹的实务课程，讲 授保险条款、保险产品、承保、核保、保险理赔、保全等具体实务性 内容。这样既不会岀现重复讲授的现象，也避开了教学资源的浪费。 另外，根据应用型人才的培养要求，可适当增加如“汽车保险”“健 康保险”等实务性强的课程，并辅之以必要的实训。3探索开放式教学模式。倡导以学生为主体、以教师为主导的 教学理念。在教学模式上，借鉴国外大学的成功经验，将传统的填鸭 式教学转变为开放式教学，采取案例教学、小组讨论、同学互教、情 景模拟等模式，转变传统的以教师讲授为主、学

10、生被动接受的单向传 授模式，形成有互动、有交流、有深思的双向学习模式。突出学生的 主体地位，调动学生学习的主动性与创造性，培养他们的沟通合作能 力、表达能力、综合运用知识能力。4加强师资队伍建设，培养“双师型”教师。要培养应用型人 才，必须拥有一支理论功底深厚、实践经验丰富的“双师型”师资队 伍。在保险教育的实践中对“双师型”教师的认识还存在一定的误 区，很多人认为只要有讲师及以上职称和行业特许的职业资格证书的 教师就是“双师” o实际上，“双师型”教师一方面强调是一名合格 的教师，另一方面强调要有过硬的实践技能。具体来讲，“双师型” 教师的培养可采用“送、下、带、弓i、聘”等策略。“送”是选

11、拔部 分教师到高等院校的对口专业深造；“下”是尽可能多地安排没有专 业实践经验的教师到保险公司第一线实习，提高实践能力，丰富实际 知识；“带”是以老带新，以强带弱，对学科带头人进行重点扶持， 对青年教师进行培训；“引”是从保险公司一线引入专业技术人员、 管理人员担任专业教学工作，与校内教师互补教学，加大师资培养力 度；“聘”是聘请兼职或客座教授、保险行业专家担任客座教师，很 多专业性强的课程对现场技术技能水平要求较高，可以聘请现场技术 人员做兼职教师讲学，保证学生能够得到“一体化”的教育。5加强保险实习实训教学基地建设。首先，加强校内实训基地 建设，切实提高学生自己动手操作的能力。一方面加大硬

12、件投入，提 高实训中心的仿真性。可以参照保险公司的岗位情况进行模拟设置， 让学生有一种身临英境的感觉。另一方面加强实验室软件的建设。通 过购买保险实训软件，使学生在校内就可以进行保险业务流程的模拟 实训。其次，建立校外实习基地，加强高校与各家保险公司的合作， 建立更有效的“产学研”人才培养机制。学生通过在保险公司进行认 识实习、业务实习，了解保险公司的企业文化，掌握实际操作技能， 提高业务能力，这样大大缩短了学生未来工作的适应期，节省了保险 公司的人力成本，保险公司和学校实现了共赢。参考文献1胡运良基于职业教育的保险人才培养模式探讨j保险研 究，2009 (2).2沈新荣.论建立应用型保险人才培养的论文导读：本论文是一篇关于应用型保险人 才培养的的优秀论文范文,对正在写有关于培养论文的写作者有一定 的参考和指导作用，论文片段：中国成人教育,2008(3). 罗万红.地方高校应用型保险人才的教育与培养学术论坛，2(to(s)郑亚娟基于高等本科院校金融保险专业应用型人才培养的深思教育 理论与实践,2009(1).胡运良，侯旭华浅谈保险实训教学与保险应用型人