浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的有效运用（精编版）

1、浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的有效运用摘要随着信息技术的高速发展，电子白板走入了更多的教学课堂，实践证明，电子白板的广泛应用，给我们的课堂带来生机与活力，电子白板与学科教学的完美结合，为课堂教学提供丰富的资料，让教师的教学方法更为多样，课堂模式更加灵活，有利于师生互动交流，其工具性更是给数学教学带来极大的便利。在小学数学教学中，恰当地选用电子白板辅助教学， 可以变抽象为具体，变抽象为形象，突破教学难点。电子白板正发挥着其特有的优势，为有效教学作出突出贡献。关键词电子白板互动数学教学高效交互式电子白板具备和超越黑板的所有功能，包括随意书写、画图、批注重点，并且可以使用或编辑丰富多彩的电子课

2、件，不仅可以自由板书内容，还可利用其内存的丰富的教学资源，展示各种数字化的视频、图 片，电子白板的板书内容可以保存起来并作第二次使用。交互式电子白板的出现，改变了传统的教学模式和教学资源，是一种有强大功能的全新的教学工具，有利于开发学生的学习智力、探索能力，有利于发展学生的创新精神、合作意识，有利于提高学生解决问题的能力，运用交互式电子白板确实能够起到传统教学无法达到的效果。交互电子白板的方便、灵活， 使我深深感受到，对优化数学课堂效率很有帮助。一、创设情境，激发兴趣新数学课程标准中明确指出：“数学教学要求紧密联系学生的生 活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供 从事

3、数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。创设情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现 实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁，可见在小学数学课 堂中创设情境是非常必要的。利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并 举、形象直观的为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动 学生强烈的参与的欲望。如教授三年级上册轴对称图形一课时，可以 利用交互式电子白板展示创设情境，让孩子们初步感受美、赏析美。白板 利用课件出示：风景如画的郊外，各式各样的风筝迎风飞扬；花丛中，一 只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条美丽 的弧线，不仅让让学

4、生初步感受美、赏析美。还使学生对轴对称图形 有了初步的了解。教师借机问道：“同学们，这些图形为什么如此美呢？ 就在于它们的美有着共同之处，请同学们找一找。”从而自然而然引出这一节课的教学内容。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题， 方便有效的创设情景，优化课堂导入。再如我在教授三年级上册认识周长一课时，用孩子们熟知的故事龟兔赛跑来导入新课，首先创设情意：乌龟和兔子又要来比赛跑步了，要求它们围绕操场跑一周，同学们来当裁判，看一看这次谁是冠军， 好不好？学生们热情高涨，兴趣盎然，直直地盯着电子白板，教师播放课件：兔子先到达终点，可是只跑了半圈，而乌龟跑完了一圈，学生一目了然乌龟是冠军，参与

5、性极强，并且很好地理解了周长的含义，从而给学生创造了一个轻松愉悦的学习环境。有效的课堂情境创设，会激发学生的深度思考，引发学生积极主动探索获取知识，发展能力，培养情感，从而实现学生学习方式的真正转变。二、形象直观，突破难点单纯的知识本身是抽象和枯燥的。因为小学生思维的特点：具体形象性和概念抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。例如，在三角形的内角和课堂教学中，传统的课堂一般的处理方式 是：师生共同把钝角三角形、锐角三角形、直角三角形用剪、拼、量、 算

6、、折等方法进行研究。学生实际操作中确实感受到自己手中的这三种三角形的内角和是180 度，但对“任意三角形内角和都一定是180 度”这一认识并不深刻，甚至有学生怀疑。在有了交互式电子白板后，课堂中，教师可以随时提供可任意变形且各角度数不断显示变化的三角形课件，让学生亲手在交互式电子白板上拖拉出不同类型的三角形，随着拖拽，三角形各内角度数不断变化，学生在拖动过程中观察、交流、体验。这样的教学方式，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。随着不断拖拽三角形的顶点，三角形的形状不断变化，三个角的大小也不断变化，而三角形的内角和始终不变，仍是 180 度。学生恍然大悟：原来自己研究的三角形的内角和是180 度，任意

7、三角形的内角和都是180 度。学生对此知识点有了深刻的印象， 而这也正是本课的教学重点和难点，利用交互式白将抽象的知识变得直观、具体、清晰，促进学生知识内化的过程。再如：三年级下册平移和旋转一课，计算平移的格数是个难点， 传统的教学中老师通常在黑板上出示一张大的方格纸，让学生在方格纸上平移图片，这种方法不便于操作与观察。我通过课件展示，让学生明白： 观察一个图形的平移过程，只需要观察该图形上的任意一个点或一部分的平移过程就可以了。然后通过课件，再做一组相应的练习，而此时如果是传统的黑板加粉笔，恐怕就要事倍功半了。在学生掌握知识点后，我又出示了一组关于平移和旋转的图片让学生欣赏，并把二者进行区分

8、，对知识点进一步拓展深化，让学生在数学课堂中感受美 。传统的教学往往在突破教学难点上，花费大量的时间和精力，即便如此，学生有时仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。利用交互式电子白板，展示几何模型，进行图像的伸缩变换，把复杂的数学问题具体 化、简单化，形象化。调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，解决难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。三、增大信息量，提高课堂效率综合运用了信息技术的课相对于传统的教学模式，课堂的容量无意是加大了许多的。因为多媒体技术，能任意把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放演示，运用多媒体辅

9、助教学，能够打破时间和空间的制约，使学习内容变得容易被理解和掌握，这同时也就扩大了课堂的容量，也节约了课堂的时间。比如在教学平均分一课时，用白板准备了25 块糖、 15 个橘子（如果用实物操作，很多同学无法看到平均分的过程，用白板弥补了这种遗憾），分给 5 名学生。参与的学生认真而积极，没有参与到的学生雀雀欲试。这 5 名学生通过拖动图片，每个人分得同样多，很快的“平均分” 了，而且大家对“平均分”的意义理解的很到位。再如在教学年月日时，直接把年例给学生展示出来，观察一年 12个月各有多少天，方便快捷；在讲授计算经过的天数时，用白板笔直接在上面进行标示圈画，给学生推导出经过的天数的计算方法，也

10、能收到事半功倍的效果。四、操作方便，活跃课堂气氛利用交互式电子白板进行数学教学，通过白板的写写画画等功能，可以再次激发学生的学习精神，保持其良好的学习态度，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。比如把事先在文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习，并进行讲解和批 改。在教学长度单位后，我在白板上出示一篇日记：小明的日记2005 年 3 月 28 日（星期二）天气：小雨今天早晨，我从2 分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1 厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90 毫米，上学路上我看见有一棵高2 厘米的树被风刮断了，连忙找来

11、了一根长 1 厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1 毫米长的钢笔和4 米厚的笔记本，认真地做起笔记。当学生读完这篇日记后已经忍俊不禁。教师不失时机地引导学生找找文中的错误并互相交流。顿时，孩子们投入到热烈的交流中，课堂也自然充满了欢快、自由的气氛，教师再借机让学生利用电子白板中局部放大功能把用错的单位加强显示，然后利用电子白板的批注功能进行批注，要求学生边批注边用手势比划长度的大小。在这样互动的情境中更能够加深学生对长度单位的理解，同时也让学生充分地体验到互动交流，大胆展示的快乐，激发学生学习的能动性、自主性，创设了和谐的教学氛围。实践证明 , 应用交互式电子白板教学是一种高效率的现代化教学手段,在数学教学中我们只要合理的应用电子白板创设教学情境，充分发挥其功能优势，势必会激发学生的学习兴趣