《白雪公主和洞洞》教案设计

1、白雪公主和洞洞教案设计活动前评析幼儿图书色彩鲜艳，种类繁多。其人物、动物生动 形象、活泼有趣，深受孩子们喜欢。但在多年的工作中，我 发现幼儿园图书损坏得特别严重，年年都要添补许多的新 书。针对这一现象，结合幼儿年龄特点，特设计此节语言教 学活动。活动目标理解故事内容，领会故事主题思想，学习词语“善 良”“可爱”“坏心肠”。让幼儿懂得要好好看书，爱护图书， 初步培养幼儿良好的阅读习惯。活动准备PPT:故事“白雪公主和洞洞”。生活中幼儿看图书时的各种场景照片（图片）及视 频。剪刀、胶布等。活动过程一 回忆故事白雪公主引入课题，激发幼儿学 习兴趣第一，随七个小矮人律动、 “白雪公主和七个小矮人欢歌起

2、舞”的音乐，师生共同起舞，回忆故事，激发幼儿的学习积极性。“这是谁跳舞时的音乐” （白雪公主和七个小矮人）“你们喜欢白雪公主和七个小矮人吗为什么喜欢他 们”（让幼儿知道白雪公主美丽、善良；小矮人善良、可爱。 初步学习词语“善良” “可爱”。）“在白雪公主这个故事里，你们最不喜欢谁为 什么不喜欢她” （让幼儿知道皇后虽然很美丽，但她心肠很 坏，是个坏心肠的皇后。初步学习词语“坏心肠” 。）第二，设疑，激发幼儿听故事的兴趣。有一个名字叫晨晨的小朋友，他和我们一样也非常喜欢听故事。特别喜欢听白雪公主的故事。这天，他又缠着妈妈给他讲白雪公主的故事。可是，妈妈却给他讲了白雪公主和洞洞的故事。咦！奇怪！白

3、雪公主怎么会 和洞洞有关系呢第三，幼儿自由讨论，议一议：白雪公主怎么会和 洞洞有关系呢二 幼儿听故事，初步理解故事内容，领会故事主 题思想第一，逐一播放故事白雪公主和洞洞 PPT让幼儿仔细观察后说一说、议一议。“图片上都有谁她们在干什么”“图书上出现了什么谁剪的洞洞”“他为什么要剪图书他这样做对吗”第二，结合PPT教师有感情地讲述表演故事白 雪公主和洞洞 。第三，教师提问，引导幼儿简单复述故事，初步理 解故事内容。“小晨晨听了白雪公主的故事，喜欢谁恨谁” “小晨晨把书上的什么剪下来了为什么剪下来” “妈妈讲故事的时候，为什么总是说洞洞' ” “晨晨为什么脸红了”“以后，妈妈讲故事为什么

4、不说洞洞'了” 第四，引导幼儿一边看幻灯片，一边讲述故事，领 会故事主题思想。 （ 1）逐一放幻灯片，引导幼儿（个别与集 体相结合）看图讲述故事。 （ 2）幼儿小组讨论回答： “妈妈 讲故事的时候为什么总是说洞洞' ”“晨晨为什么脸红了” “以后，妈妈讲故事为什么不说洞洞了' ”三 出示生活中幼儿看图书时的场景图片，切身体 会，指导实践“图片上小朋友们在干什么”“哪些图片上的小朋做得对为什么”“哪些图片上小朋友做得不对为什么” “如果是我们在看图书，我们该怎么做呢” 四 课堂延伸：修补图书第一，从班上的图书中找出一新一破（又脏又破） 两本图片，问幼儿喜欢哪一本书为什么不

5、喜欢看撕破的、弄 脏的图书我们怎么做新书就不会变破变脏呢（看书前洗干净 手、轻轻拿、轻轻翻、轻轻放、不争也不抢）第二，幼儿分组将班上弄脏、损坏的图书分出来。第三，指导幼儿相互合作修补图书，提醒幼儿注意 卫生及用剪刀的安全。在修补图书的过程中，给予幼儿积极 的评价。第四，让幼儿展示、自评成果，体验劳动的快乐。 哪一组幼儿的图书修补得最好看到又脏又破的图书在我们 手里变得干净整洁了，你想到了什么第五，以后幼儿阅读活动中行为习惯的培养。教师自我评析 幼儿良好行为习惯的培养要从我们身边点滴小事 开始的，是一个持续发展的过程。幼儿虽小，但也有一定的 分辨能力。 本次活动从幼儿喜欢的白雪公主入手， 巧设疑问， 将抽象的品德教育融入有趣的故事中，充分调动幼儿学习的 积极性， 从幼儿生活中来， 又回到幼儿生活中去， 浅显易懂， 让孩子们在自觉不自觉中纠正自己的不良行为习惯，受到良 好的正面教育，在孩子们幼小的心灵产生的作用是无法用语 言来表述的。园长评语儿童故事不论是对孩子们美德的张扬，还是对其缺 点错误的批评，都采取了巧妙委婉的方式。使孩子在温暖欢 愉的故事氛围中得到引导和启迪，从而在潜移默化中获得精 神的滋养。在本次活动中，教师先巧设疑问激趣，通过肢体 动作、言语有感情地讲述故事，不仅可帮助幼儿理解故事内 容，还可使幼儿获得情绪上的愉悦。再